实验独立设课弥补专业课时的不足

陆际春 苏广才 张修海 庞祖高 汤宏群

广西大学 广西南宁 530004

实验独立设课弥补专业课时的不足

陆际春 苏广才 张修海 庞祖高 汤宏群

广西大学 广西南宁 530004

在“宽口径，重基础”的人才培养模式下，专业课程的教学时数往往受到压缩，在专业课教学课时不足的情况下，如何保证专业课的教学质量。研究结果表明，通过专业课实验独立设课，与专业理论课教学相辅相成，可以弥补专业课时的不足，保证专业课的教学质量。

专业课；实验独立设课；课时；教学质量

专业课程作为本科学生知识来源的主渠道和专业技能形成的主战场,占据本科课程的核心地位。大学本科开设专业课的目的是根据各专业学生培养目标的要求,使学生通过专业课各教学环节的培训,能运用前修的专业基础知识分析和解决生产实际中的各类问题。因此,专业课在学生以前所学的专业基础知识和工作实践中起到了过渡桥梁的作用,专业课教学的质量直接关系到学生在未来工作中的实际业务能力和对业务适应的速度。由此可见,专业课的教学质量非常重要。

“宽口径，重基础”，亦称“通才教育”是目前我国高校普遍追求的人才培养模式，也是一种具有广泛指导意义的高等教育理念。教育要面向21世纪、要面向市场。所以，“宽口径、重基础”无疑是非常正确的。然而，由于总学时的限制，加大了基础课程的教学，往往又压缩了专业课程的学时，许多专业课程由于学时少，教学效果下降。如何解决这一矛盾呢？我们的体会是，专业课实验独立设课可弥补专业课课时的不足，提高专业课的教学质量。

1 问题的提出

随着我国高等教育的发展，高等教育的模式逐步从过去的精英教育转变为大众教育，对人才的培养呈现复合式的发展趋势，各高校纷纷在增强适应性的思想指导下，采取拓宽口径、夯实基础、淡化专业、文理渗透的原则，在教学计划中增设通识教育课程，加强课程的综合化及人文与科学课程的渗透。在教学计划上除开设不少专业选修课外，还开设了大量的面对全体学生的公共选修课，使专业课时缩减。而随着科学的发展，专业课的教学内容不但没有缩减，反而增加，在专业课时缩减的情况下，如何完成教学任务，保证专业课的教学质量，形成了一对突出的矛盾。以我校材料成型及控制工程专业开设的铸造工程基础专业课为例，由于学时的限制，该课程只有46个学时（含实验）。但该课程的信息量非常大，其课程内容涵盖了造型材料、铸造工艺、合金熔炼、铸造设备、特种铸造等多方面的内容。由于学时少，许多内容不能深入地讲授，犹如蜻蜓点水，学生对大多数内容领会不透，犹如水过鸭背，教学效果较差。

2 专业课实验独立设课

如何解决由于加大基础课程的教学而造成专业课时不足这一矛盾呢，我们的做法是相应专业课实验独立设课，与理论课教学相辅相成，弥补专业课时的不足，提高专业课教学质量。我专业自从2008年开设铸造工程基础综合实验技术（独立设课，选修，36学时）这门实验课程以来，收到了很好的效果。铸造工程基础综合实验技术实验独立设课的操作模式如下：

该门实验课程包括铸造工艺设计、型板设计、造型材料设计及配制、合金成份设计及配料、合金熔炼工艺设计等5个内容。实验以铸件生产为主线，将这5部分内容有机地结合，自成体系。学生6～8人为一小组，根据零件图进行铸造工艺分析，工艺设计，型板设计与制造，造型材料配制，用KTD-1气压微震顶箱造型机造型，合金成份设计及配料，合金熔炼工艺设计及熔炼，直至制备出铸件。

铸造工程基础综合实验技术实验独立设课将原来按课程设置实验改为按方向设置实验，根据专业课的相关性和可融合性，构建以综合性、设计性实验为主要内容的实验内容体系，同时不否定理论的重要性和基本实验的基础作用，坚持遵循教育教学规律，注重实验教学的系统性、层次性和完整性，实行必做实验与选做实验相结合，实验与实训相结合，课内和课外相结合，验证性、演示性实验与综合性、设计性实验相结合，取得了很好的效果。

3 实验独立设课弥补了专业课时的不足

在铸造工程基础综合实验技术实验独立设课以前，由于专业课总的教学时数少，铸造工程基础这门专业课只有46个学时，不能对知识展开讲授，教学效果不理想。

在实验独立设课以后，学生进行的是与实践领域很贴近的、以培养学生解决生产实际中的各类错综复杂实际问题的能力和未来从事科学技术研究的能力为目的的综合实验，其相应的实验类型由原来验证性实验向探索性实验转变。即实验结果对于实验前的学生来说是未知的，实验内容来源于实际生产或科研前沿，学生根据各具体的实验研究项目，自行设计研究路线，实验手段、步骤，然后独立开展实验。学生要完成实验，要靠扎实的理论基础和动手实践才能发现问题并最终解决问题。在这一过程中，学生就会从理论中寻找解决问题的方法。例如，学生要确定合理的铸造工艺方案，必须根据铸件结构特点、技术要求、生产批量、生产条件等，利用课外时间复习领会铸造工艺方法的选择、浇注位置的选择、分型面的选择、型芯设计等方面的相关理论知识。这些在课堂上学生感到枯燥乏味、似懂非懂、一知半解的课程内容，自行复习起来不但学得进，记得牢，而且用得上。

自从2008年开设铸造工程基础综合实验技术（独立设课）这门实验课程以来，虽然专业课的理论课时没有增加，但由于专业课实验独立设课，与理论课教学相辅相成，弥补了专业课时的不足，因此大大提高了专业课教学质量，学生实践能力提高了，学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力提高了，学生的创新意识和创新能力提高了。近期我们对广西方鑫技术中心有限公司、钴领刀具有限公司柳州分公司、上海通用五菱汽车股份有限公司、广西柳工机械股份有限公司、柳州特种汽车厂等企业进行了问卷调查，了解本专业毕业生的质量状况，调查考核指标包括工作态度、基础理论知识、实践动手能力、创新能力等4个方面。调查结果显示：综合评价为优的为52%，综合评价为良的为24%，综合评价为中的为24%。调查结果表明，虽然专业课课时减少了，但由于实验独立设课，与专业理论课教学相辅相成，弥补了专业课时的不足，我们的教学质量提高了，学生实际业务能力和对业务适应的速度提高了。

4 结束语

在“宽口径，重基础”的人才培养模式下，专业课程的教学时数往往受到压缩，通过专业课实验独立设课，可以弥补专业课时的不足，保证专业课的教学质量。

[1]陈广大，谢国豪，叶青.高师化学专业课时缩减情况下保证专业教学质量的思考[J].上饶师范学院学报，2006，6：66～68，92

[2]郭东亮.理工科专业课的教学改革[J].中国科技博览，2009，4：40～40

[3]张红，谭炎.物理实验独立设课的成果与问题[J].物理与工程，2005，3：37～39

[4]高红，赵英.机电专业综合实验独立设课的探索与思考[J].辽宁工业大学学报(社会科学版)，2008，3：109～110

Abstract: Under the talent training mode of wide entrance and appreciative foundation, the class hour of professional course is reduced commonly. In this article, we study how to assure the quality of education when the class hour of professional course is insufficient. The results indicate that the teaching quality of professional course is ensured through the independent course of experiment can be supplementary to the theoretical education of professional course.

Key words: professional course; independent course of experiment; class hour; teaching quality

Study on the independent course of experiment and supplement of class hour on professional course

Lu Jichun, Su Guangcai, Zhang Xiuhai, Pang Zugao, Tang Hongqun
Guangxi university, Nanning, 530004, China

2010-09-16

陆际春，中专，实验员。

广西大学实验独立设课项目“铸造工程基础综合实验技术”。