利用多媒体教学的利弊及完善药物制剂技术教学的几点思考

高显峰 肖旭坤

浙江医药高等专科学校 浙江宁波 315100

利用多媒体教学的利弊及完善药物制剂技术教学的几点思考

高显峰 肖旭坤

浙江医药高等专科学校 浙江宁波 315100

药物制剂技术是药学专业的一门专业课，在专业领域占有非常重要的地位，如何上好这门课，成为专业教师亟待解决的问题。本文就多媒体教学的利与弊进行一个简单的剖析，并对如何利用多媒体完善药物制剂技术专业课的教学提出几点意见。

多媒体；药物制剂技术；教学

1 多媒体教学的优势

1.1 形象、直观，增强感性认识

在药物制剂技术专业课的教学中，经常要讲到一些新的剂型及专业术语，学生因为没有见过，所以单纯的理论讲解让学生感觉很是乏味。这时我们就可以在多媒体教学中引入一些图片增强其感性认识。比如讲到片剂的外观，我们说其有圆型、椭圆形、三角形的时候就可以利用多媒体将市场上正在销售的此类药品让学生们观赏；比如讲到散剂、颗粒剂、胶囊剂的相互关系时，我们就可以利用流程图让学生们明白这几种剂型彼此之间的联系和区别，从而使课堂教学生动有趣。

1.2 开阔学生的视野，增加信息量

传统的教学一支粉笔一本书，教师在上课的过程中，既要讲解知识，又要在黑板上板书，花去了大量的时间，使得每堂课的信息量非常有限。采用多媒体教学，可以将课堂要讲解的重点，用多媒体重点勾勒出来，省去了大量的板书时间，可以在此间隙重点进行讲解。在进行引申教学的时候，可以把一些资料用多媒体的形式表现出来，如图片、视频等。这样，不但使学生的课堂不至于太乏味，吸引学生的注意力，增加学生学习的兴趣，最重要的可以使学生的视野开阔，在有限的时间里增加信息量的传播。

1.3 精美的制作可以调动学生上课的积极性，减少疲劳感

多媒体教学集形、声、色于一体，能增强对学生各种感官的刺激，使传统教学手段很难表达的教学内容形象、生动、具体、直观地显示出来，大大调动了课堂气氛，有效地把学生的注意力集中起来，从而加深学生对问题的理解和记忆，极大地激发学生的学习兴趣。如在注射剂的灌封过程中增加视频，会使学生很好地理解灌注药液和封口的关键之处。

2 多媒体教学的劣势

2.1 限制了学生的自由思考和想象力，用一个统一的模式替代了自由驰骋的学生思维

大学生的思维活跃度是所有人群里最高的，在课堂上这一点也不例外。教师的一个讲解，一百个学生可能会有一百种想象，而这种想象正是激发学生创造力与想象力的原动力。但是多媒体教学的应用，使得学生有了先入为主的感觉，第一印象占据大脑，限制了想象的空间，这一点不利于学生创造力的培养。

2.2 限制了教师的主动性，减少了教师与学生之间的沟通与交流

由于多媒体设备的限制，教师在讲解的时候势必要根据讲解的节奏进行幻灯片的放映，因此，讲课的过程中，位置相对比较固定，不能够自由走下讲台，来到学生中间，与学生近距离沟通，不利于与学生之间的交流。另外，教师在讲解的时候会下意识地按照幻灯片的指引进行知识的传授，这样，也在一定程度上限制了教师的即兴发挥。

2.3 由于对课件的依赖，学生不再重视课堂的讲解

传统的板书，学生会跟着教师的节奏，课堂上记笔记，在此过程中，加深对知识的理解。而多媒体教学及U盘的普及，使得学生在课堂上不愿意记笔记，或者说来不及记笔记，导致最终干脆不再记笔记，而且由于认为有多媒体课件，课下可以拷贝，教师在课堂的讲解也不愿意多听，直接导致课堂教学效果的下降。

2.4 教师多媒体课件制作水平参差不齐，导致课堂教学效果欠佳

多媒体制作，需要教师具有较好的计算机应用能力，但是很多教师却在此方面比较欠缺，在多媒体制作方面要么粗制滥造，把书本的内容全部以文本的形式照搬到幻灯上，要么采用“拿来主义”，把别人的幻灯片拿来使用。殊不知，每一份多媒体课件都包含了作者的主观想法，如果不管不顾的照搬照抄，不经过大脑加工的多媒体课件，只会导致教学效果的低下。

3 利用多媒体完善药物制剂技术教学的几点意见

3.1 传统教学与多媒体教学相结合，优势互补

任何一种媒体都有其各自的优点和特殊性，不存在一种“全能媒体”。传统教学中教师书写板书所特有的亲和力、口头讲解及形体语言所特有的感染力是多媒体教学所无法替代的。因此，多媒体教学应与传统教学方式相互融合，相互补充，取长补短，达到最佳的教学效果。例如，在讲到药物制剂技术注射剂渗透压调节的时候，可以利用多媒体将氯化钠等渗当量法和冰点降低数据法演示在幻灯上，并配备一定量的习题，然后将解答题目的过程板书，这样学生会比较容易地对这两种方法的原理有更好的认识与理解。

3.2 讲究多媒体教学授课方法

因为多媒体教学相对来说传授的信息量比较大，因此在传授知识的同时，如何使学生消化吸收也是很重要的环节。因此，讲课的速度很重要，要给学生足够的时间去思考。如在药物制剂技术课中，每次我们讲解一个新的剂型的时候，首先都要给学生们举很多的例子。如液体药剂，我们会举例小儿止咳糖浆，藿香正气水，葡萄糖酸锌口服液，让学生们在想象的同时思考什么是液体药剂。在讲到片剂的过程中，我们会举例白加黑，让学生们知道色素在片剂辅料中的应用；会举例健胃消食片让学生们懂得什么是异形片；会举例感冒通让学生们知道什么是糖衣片等等。只有讲解与理解齐肩并行，课堂教学才能取得事半功倍的效果。

3.3 更新教学思想、加强理论学习

在不断改进教学方法的同时，注重自身教学思想的提升及理论知识的学习亦至关重要。在教学的过程中，我们不应该仅仅受学生以“鱼”，更要授之以“渔”，只有在这种理念的驱动下，我们才能教给学生获取知识的本领，这远比教给学生几个新名词重要得多。而另外一方面，我们也要意识到，教师自身理论知识的程度，直接决定了能否做好一个领路人。比如，在讲到药物制剂新制剂与新技术的内容时，我们若自身对该部分内容的发展没有一个很好的了解，那么在课堂上就不能对学生做一个很好地介绍，引领学生探索科学奥妙的想法就更是无从谈起。给学生一瓢水，教师心中至少要有一桶水，只有这样，才能成为一个合格的领航人。

3.4 制作精良的多媒体课件

多媒体教学中，除了内容上要精良，教师自身的理论知识要过硬，精湛教学方法以外，一个图文并茂，质量精良的多媒体课件也必不可少。这就要求教师在计算机知识方面要有所长进，并不断对所教授的内容做到心中有想法。只有这样才能制作出精良的课件。比如在讲到中药注射剂的时候，我们除了可以在课件中穿插灌封、灭菌等的视频外，还可以在课件中穿插一些植物的图片，如黄连素注射液的原材料—黄连的植物图片，并适当予以讲解，那么势必会吸引学生的注意力，加强课堂的教学效果。

尽管多媒体已经越来越多地被应用于教学之中，但归根结底它是一种辅助手段，若想真正上好药物制剂技术这门课，扎实的教学基本功及相当的理论知识才是保障。只有心中有想法，才能在多媒体上更好地展示出来，从而达到我们最终的教学目的。

[1]郭红.多媒体课件的应用体会[J].白求恩医学院学报.2010，8（1）:54～55

[2]沈宏琪，麦林.工科多媒体教学的利与弊[J].成人教育，2010,1:91

[3]李凯.关于提高多媒体教学质量的几点建议[J].科技信息，116

2010-07-13

高显峰，本科，讲师。