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结合地域和民族特色创建国家级基础医学实验教学示范中心

2011-02-20毛新民孙玉萍

中国现代教育装备 2011年9期
关键词:基础医学实验教学中心

毛新民 孙玉萍 陈 晓

新疆医科大学国家级基础医学实验教学示范中心 新疆乌鲁木齐 830011

结合地域和民族特色创建国家级基础医学实验教学示范中心

毛新民 孙玉萍 陈 晓

新疆医科大学国家级基础医学实验教学示范中心 新疆乌鲁木齐 830011

对国家级基础医学实验教学示范中心的发展历程,树立现代基础医学实验教学理念与改革思路,构建实验教学课程体系、提高实验教学质量,以及在突出新疆地域和民族特色方面开展基础医学实验教学工作中取得的成就予以论述。

基础医学;实验教学;示范中心

Abstract: Describe the development process of national basicmedical experimental teaching demonstration center and set up the idea of modern medical experiment and reform, build experimental teaching lesson system to improve the quality of teaching experiments, and the experience of national-class basicmedical experimental teaching demonstration center in Xinjiang.

Key words: basicmedical sciences; experimental teaching; experimental teaching center

为了适应21世纪医学人才培养的需要,为新疆培养合格的医学人才,新疆医科大学于2001年对基础医学课程实验教学的实验室管理体制进行了改革。根据学科课程的特点,在淡化学科、强化素质、资源共享、提高效益的理念指导下,学校撤销了各教研室所属的实验教学实验室,对原有的基础医学实验教学课程进行了优化整合,组建成基础医学实验教学中心,并按教育部和省级实验教学示范中心的标准进行规划建设,2008被批准为国家级基础医学实验教学示范中心。

示范中心成立以来对本科教学质量与教学改革工程的内涵进行深入研究,启动了“质量工程”,在确定建设目标、项目、标准与评价验收标准的基础上,根据生命科学从微观到宏观、个体到群体、结构与功能、交叉与整合的原则,系统设置基础医学实验课程的全部项目,构建多层次、多模块的教学体系。该体系由五大基础医学实验教学模块(人体解剖学、形态学、机能学、病原生物学和现代医学技能)组成,承担我校24个专业及专业方向、9个层次的基础医学实验教学任务,涉及专业多,覆盖面广。示范中心作为一个跨学科、跨专业、一体化的综合训练平台,为培养适应新疆医学与社会发展需要、具有国际竞争能力的高素质、实践性医学人才提供了良好的实验教学技术平台。

1 加大中心建设力度和改革

1.1 加大实验教学示范中心建设的投入

以日元贷款、省部共建、重点学科、重点实验室建设计划等多种方式,累计投入3000余万元进行基础医学实验教学中心建设,实验室增添了许多先进教学仪器设备,组建了4个先进的数码互动实验室,更新了400余台显微镜,升级了所有生物信息采集系统,建立了具有医学特色的生命展馆。目前中心拥有的设备总值超过3500万元,各类仪器设备达3000多台套。2009年,中心利用“中央与地方共建项目”建设经费,进行形态学科实验室的硬件和软件建设。以上经费的投入使实验教学与科学研究条件得到了进一步提高,大量先进仪器设备的配置,改善了实验教学环境,提高了实验技术水平,为全面提升实验教学质量奠定了良好的基础。

1.2 不断完善相关制度

(1)进一步修订完善了相关实验教学的各项政策及规章制度,包括:《新疆医科大学实验教师教学质量评价办法》《新疆医科大学基础医学院实验教学规范》《实验示范中心工作规程》《实验示范中心管理条例》《实验示范中心主任职责》《实验室工作人员岗位责任制》《实验教师岗位职责实验中心档案管理制度》,并在实施过程中分工具体、责任明确,保证了中心实验教学质量的稳定和提高,也为实验示范中心各方面工作的开展提供了行动指南和安全保障。

(2)进一步完善了中心内部教学人员竞争上岗、定期考核的管理机制。制定了校内外人员公开招聘制度,2009年对应聘教师进行了操作技能、授课水平等专项考核,并从中招聘实验教师。加大实验课教师和实验技术人员的培训力度,举办青年教师培训班并加强实验技术人员在岗或外出进修培训,实验技能普遍得到提高。鼓励实验技术人员积极申报或参与各级科研课题和参加职称评定。

1.3 加强实验教学改革

(1)对实验教学大纲进行修订:针对5个模块实验课开出情况和具体每个模块的发展状况并参考以往教学大纲和实验大纲首先修订实验教学大纲,以专业基础知识和基本技能为主线,重点深化学生对专业基础理论的理解和加强学生专业基本技能的训练,进一步优化了实验课程体系。提出以基本技能训练为主线,改造验证性实验,引入现代技术方法;加强了综合性、设计性、研究性实验;开设自选性实验、开放实验;将科学研究思维和方法引入实验教学,将科学研究成果转化为实验教学内容的实验教学理念。

(2)加大创新性实验项目建设力度:向实验兴趣浓厚和学有余力的学生提供更多的实验教学空间,学生课外科研兴趣小组可以利用课余时间在中心进行探索性实验或参加教师科研工作开展实验研究,以早期强化培养科研意识和学习科研方法,使学生受到较全面的、严格的、系统的科研训练,突出对学生综合实验能力的培养。

(3)教材建设:组织专家学者参加华中科技大学出版社和教育部国家级实验教学示范中心医学组举办的全国高等医药院校实验教学高峰论坛暨实验教学示范中心“十二五”规划教材编写,参编教材包括:《系统解剖学实验》《局部解剖学实验》《病原生物学实验》《免疫学实验》《生理学实验》。并编写留学生实验教材"Biochemistry experimental manual""Medical microbiology directions for laboratory classes""Handbook of human parasitology"用于留学生实验教学。

2 突出民族和地域特色

新疆有着独特的民族构成和民族特色,医药事业发展需要培养各民族医学人才。生源中少数民族学生均占50%以上。因此实验教学还要体现出针对不同少数民族的教育特点,中心成立以来对少数民族学生的实验教学计划和实验教学内容方面做了两次比较大的调整,实行了“五统一”教学,即统一培养目标、统一教学计划、统一教学大纲、统一教学进程、统一考试标准。同时根据少数民族学生参与意识强、性格开朗等特点,增加实验组数,为他们提供更多的动手、参与机会,开展形式多样的教学改革,不断加强学生动手能力和创新能力的培养,每年为国家培养一大批动手能力强、有创新精神的少数民族医学人才。少数民族实验教学模式已成为我校承担的国家人才培养模式创新实验区的重要组成部分。

3 取得的较为突出的建设性成果

3.1 创新实验教学模式

结合专业特点开展了“创新实验教学互动模式”的探索。首先在解剖教研室开展了试点,由教师带领自愿参加的本科生利用假期制作和修复解剖标本。该项改革使大学生从亲手制作标本的过程中直观了解和感受人体结构和解剖学知识,提高标本制作技能并逐步建立尊重标本的职业道德。该模式提高了学生实践动手能力,激发了参加实践活动的热情和兴趣,同时也为我院在实践教学、实验室建设及教与学结合方面提供了有益的尝试。并逐步在组织胚胎学和机能学等学科推广。

3.2 开展实验技能大赛

为了提高青年教师和实验技术人员实验技能水平,提高实验教学质量,本着“强化实验教学理论水平,增强实验操作能力,培养具有创新精神大学生”的宗旨,我中心每年举办一次青年教师实验技能和课件制作比赛。

3.3 鼓励大学生创新

(1)为了进一步培养广大学生的创新意识,锻炼和提高创新能力,深化实验教学,激发学生勤奋学习、勇于创新、奋发成才的积极性和主动性,举办了首届“大学生基础医学创新论坛暨实验大赛”,大学生自行设计的24个实验设计项目进入了答辩并予以立项。

(2)组织学生参加第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品新疆赛区竞赛活动。我院《临床医生职业幸福感的现状调查与对策研究》获得一等奖。《中国人群胆囊疾患和结直肠癌关系的Meta分析》以及《我校大学生面部蠕型螨感染状况及免疫特性研究》获得优秀奖。《临床医生职业幸福感的现状调查与对策研究》参加全国第一届“挑战杯”航天航空全国大学生课外学术科技作品竞赛获得三等奖。2010年4月17日选拔4个项目参加全国基础医学实验设计和创新大赛,1项获得三等奖,其余3项获得优秀奖。

4 示范与辐射作用得到不断增强

(1)2010年7月在我院成功召开了全国基础医学实验教学交流会。

(2)积极发挥实施教学示范中心的示范作用,接收多名地州市卫生单位相关实验教学人员进修学习,并接待了国内外领导和同行的参观和学习。

(3)参加在长沙举办的国家级实验示范中心医学组成果汇编定稿会,参与了国家级实验示范中心医学组成果汇编—《使命与责任》一书的编撰。

(4)参加北京“第三届全国医学类实验教学研讨会暨国家级实验教学示范中心联席会医学组第五次会议”,在会议上向与会代表介绍新疆基础医学实验教学取得的成绩和进展,扩大了我院的影响力并争取到“第四届全国医学类实验教学研讨会暨国家级实验教学示范中心联席会医学组第六次会议”的举办权,将于2011年8月举办。

(5)由教育部高教司组织的全国高等学校国家级实验教学示范中心建设成果展示交流会和全国高等学校自制教学仪器设备成果展在北京举行,共有来自全国高校的近501个国家级实验教学示范中心近2000人参加了大会,我中心带着示范中心建设以来取得的各种成果和影像资料参加了会议,与内地高校在实验教学方面相互交流经验,对我院今后继续推进和优化实验室管理,形成资源共享、开放服务、信息化程度较高的实验教学环境有重要指导意义。

5 经验与体会

5.1 本科生实验教学水平得到提高

通过实验室的建设,进一步提高了本科生动手能力、科研能力和创新能力,加大综合性和设计性实验的比例,由以前20%提高到35%。有力地支持了新办专业:维吾尔医学、法医学等本科教学实验项目。同时面向全疆各地卫生学校、护理学校、高职学院等医学院校师资培训、继续医学教育。

5.2 学科和专业发展得到支持

学科建设得到了进一步发展形成了优势学科群,新疆包虫病学研究成为校级特色优势学科。通过建设,目前免疫学新增成为自治区级优秀教学团队,病原学为自治区级重点学科,新增自治区级精品课程3个(组织胚胎学、免疫学、病理解剖学)。

5.3 实验平台得到提升

机能学科的生物信息记录由二导仪提升为计算机,形态学科的组织观察由单筒机械式显微镜提升为数码互动显微镜。

5.4 实验教学师资队伍得到锻炼

为提高实践教学教师队伍的素质和水平提供了训练平台,在此基础上教师申请国家级和区级重大科研项目立项的竞争力得到了提高,名师增多,同时也为与发达地区医学院校合作交流,提高师资水平奠定了基础。

5.5 资源共享和社会化服务得到扩大

通过建设,提高实验室资源共享、对外开放等条件,在完成校内外的教学及科研任务的基础上,对外法医学的司法鉴定,为兄弟学院制作解剖标本,为大学食堂开展食品安全检验等。

6 结束语

新疆医科大学基础医学国家级实验教学示范中心总体目标是建成教学理念先进、优势突出、特色鲜明、教学环境优越、仪器设备现代化、教师队伍精良、教学手段灵活、教改成果卓著和管理机制健全、对周边地区和国家有一定辐射和示范作用的基础医学实验教学中心。实现实验资源有效共享以及基础医学实验教学内容从知识型向知识—研究结合型,实验教学模式从以教师为主体向以学生为主体的全新教学模式转变,全面提高基础医学实验教学水平,为新疆培养适应21世纪国家经济建设与社会发展需要的并具有国际竞争能力的高素质各民族医学人才。

Combination of geographical and ethnic characteristics to establish national-class basicmedical experimental teaching demonstration center

Mao Xinmin, Sun Yuping, Chen Xiao
Basic medical experimental teaching center, Xinjiang medical university, Urumqi, 830011, China

毛新民,教授,博士生导师,主任。

新疆医科大学国家级实验教学示范中心项目(编号:201032)。

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