“和谐课堂”的个性与共性

■ 楚振玲(山东省青岛市第五十一中学)

我的一位学生在随笔中写道：“老师，您为什么不多一点微笑，您不知道您的笑容是多么可爱!”学生的随笔给我很大的震撼，也给我很多的思考。我知道自己上课一直是很严肃的，我不喜欢这样的自己，我希望自己能有所改变，但收效不大。恰好青岛市南区提出“和谐课堂”的问题。下面是我对这个问题的一点粗浅的认识。

作为一名语文教师，我非常热爱祖国的传统文化，也很佩服中国古人的智慧，那是一种大智慧，不是小聪明、小家子气。“和谐”从造字法上说，都是形声字，但拆开来分析，却很有意味。“和”是左边“禾”加右边“口”。“禾”就是指谷子、粮食;“口”当然是指嘴巴。顾名思义，“和”就是人人都有饭吃。“谐”是左边“言”加右边“皆”。“言”就是说话;“皆”是“都”的意思。顾名思义，就是人人都有话说，大家都有权利发表意见。这是一个包含人生全部追求的过程。从最基本的物质满足到精神上的自由言说的境界，揭示的是人的一种生存状态，人和人之间的一种关系，所以看似简单的两个字，其实包含着大学问、高境界。

课堂是一个时间和空间的概念。在这个特定的时间和空间中，学生和老师形成一种特定的生存状态和师生关系。所以，和谐课堂是教与学的和谐、师生关系的和谐、师生身心发展的和谐。那么，什么样的课堂是和谐课堂?

人的个性不同，所以课堂不可能千人一面。我有幸听过育才中学刘阿波老师的课，她和蔼可亲的态度、独特的人格魅力，让人情不自禁地想去亲近她。她的课如春风化雨，润物无声，教师循循善诱、娓娓道来，学生如临其境、陶醉其中，在身心极其放松和愉悦的状态下，收获甚多。听刘老师的课，如沐春风、若饮甘霖。我想，这应该是和谐的课堂。我也有幸听过育才中学宋晓渝老师的《安塞腰鼓》，宋老师表面很严肃，但听她的课，学生会情不自禁地投入到她的课堂中，跟着她一起去感受，一起去领略，一起去倾听，那种荡气回肠的感觉让人终生难忘，毫无疑问，这也是和谐的课堂。我还有幸听过吴乐琴老师的《小说阅读》复习课，那清晰的思路、富有感染力的语言，授之以渔，导之以法，让人受益匪浅，这样的课堂难道不是和谐课堂吗?

和谐课堂或许是春风化雨似的，或许是生动形象的，或许是严谨周密的等。和谐课堂不应该是统一的模式，不是只有温声细雨，偶尔也会有凉风冷雨。孔子在大家的眼里是温文尔雅的，殊不知孔子也有大发雷霆的时候，当他看到宰予在大白天睡觉的时候，勃然大怒，留下了千古名言：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。”我认为，只要是对学生的身心健康有益的，只要是对学生的知识和能力有所增长的，只要是对学生的精神境界有所提升的，那就应该是和谐的。

作为语文老师，我关注的是语文课堂，我认为和谐的语文课堂有三个必不可少的因素：

1．朗朗的书声。朗朗的读书声是一个学校最美的声音。我国古代语文教育的精华就是让学生诵读。在诵读中去感受、去触摸语言的形象、语言的感觉。教师生怕讲不完课，生怕讲少了学生不懂，其实，凭我自己读书的感觉，文言文不读到五遍，现代文不读到三遍，学生是没有语言感觉的，他们对教师讲解的内容囫囵吞枣、死记硬背，效果并不好。所以，我们要“把读书的时间还给学生”，磨刀不误砍柴工，学生不会因为教师少讲而退步，反而会有意想不到的效果。

2．沉静的思考。朗朗的读书声是学生对语言的初步感知，沉静的思考是对语言的深层理解，“非宁静无以致远”，现在我们的课堂比较重视学生的合作学习，合作学习的前提必须是学生有自己的思考，否则就会成为无源之水、无本之木，流于形式而无所得。

3．方法的指导。学生怎样读书、怎样思考，这些都需要教师的指导。青岛市教研室牛锡亭老师特别重视这方面是很有道理的。特别是初三的学生，在复习阶段，知识上有了量的积累，要达到质的飞跃，这就需要教师帮助学生对规律性的知识进行归纳总结，结合学生的学习体验，交给学生方法。

那么，怎样建立和谐课堂呢?

和谐课堂的首要要素是什么?教师。过去，教师是知识的传授者，新课程改革后，教师不仅是传授者，而且是组织者、引领者、指导者、同行者等。其实不管是什么，教师首先是一个能爱人、能尊重他人的人。或许这种爱是春风化雨似的，或许是含而不露的，或许是疾风暴雨般的。但不管怎样，一枝一叶总关情，亦严亦慈皆是爱。上面三位老师的风格虽然不同，但都是尊重学生、走进学生心灵的楷模。基于爱的前提，虽然方式不同，但可以取得同样的效果。其次，只有爱和尊重还是不够的，教师还应该是一个谦虚好学、人格高尚的人。“学高为师，身正为范”，向书本学习，向专家学习，向同仁学习，向学生学习。记忆尤深的是，假期经常有一些培训，有的人对此抱怨不已，刘阿波老师每次培训都是坐在最前面，从不迟到早退，听得无比认真。每一次都让我感慨不已。我们让学生读书，我们自己怎能不读书?我们让学生背诵，我们自己却背不过，能不汗颜吗?我在教学中所遵循的一个原则就是，要求学生读的书，我必须先读过，要求学生背诵的文章，我必须先背过。

总之，保持自己的个性，发挥自己的特长，形成自己的风格，让师生都能够身心和谐地发展，这就是和谐课堂。