让语文课堂活起来

陈晓娥(湖北省鄂州市第一中学)

让语文课堂活起来

陈晓娥(湖北省鄂州市第一中学)

语文课程的改革对语文课提出了更高的要求。作为一个语文老师,上好每一节语文课是至关重要的。语文课无论怎样改革,最基本的性质不会变,学生一定要学会听、说、读、写。尽管我们提倡把课堂让给学生,但实际的课堂还是老师讲,学生听。偶尔上上互动课还行,总让学生作为主体,学生的语文还是学得不够扎实。我认为,学语文还是靠扎扎实实地打基础,实实在在地读写才能学到知识。现在,大部分学生反映语文课堂枯燥乏味,死气沉沉。这种反映与当前语文教学华而不实的模式有着密切的关系。怎样让语文课上欢声笑语,一直是我作为语文教师探索的目标。下文结合近十年的语文教学实践谈谈自己的体会。

一、把握教材,放低姿态,走进学生心灵

每教一篇新课文,我都做好充足的准备,上课前都要尽可能地参考相关的资料,再结合本班学生的实际,设计出适合学生的教案。别小看课堂作业,有些难题特别绕人,在备课时准备好,学生做作业时就会豁然开朗。每教完一篇课文,我都会给学生五分钟时间提问：本课你有什么疑惑或不懂的地方,可以提出来,我们共同探讨。每节课后经常有学生提出一些有价值、有深度的问题,有的还是我备课时没想到或没想周全的内容,这些课后提问给了我很多的启示,我把这些都及时写进了每课的教学反思中,教学相长,大有裨益。放下老师的架子,与同学融入一体,一定会获益匪浅。教授语文,让我深感语文即生活。只有贴近学生,经常与学生沟通、交流,这样的语文课学生才爱听,也才能真正收获知识,学以致用。

二、添点花絮、讲点小笑话,活跃课堂气氛

一位家长和我聊天时说孩子最喜欢听我讲一些与课文相关的趣事、笑话,可以吸引学生的注意力。上课添点花絮能活跃课堂气氛,让学生知道有些课文其实就是与我们的生活息息相关的。比如讲到朱自清先生的《背影》时,学生很难体会那种亲情。于是,我联系课文,讲起了我的父亲。父亲在我年幼时病逝。记得安葬父亲时,我不但不悲伤,反而很高兴,因为父亲对年幼的我要求非常严格：吃饭不准大声咀嚼,休息日不许睡懒觉,逼着我起来做家务,作业都要亲自检查,不允许出错,否则撕光重写。我当时怨恨着父亲,同龄的孩子都幸福、轻松地生活,而我却很少出去玩。现在回想起来,父亲对我的严格要求,又何尝不是在教育自己的孩子做一个有教养、爱劳动、爱学习的人呢?谈到自己的父亲,我经常泪流满面。学生听了这些话,也谈起自己的父母,情感的火花就是这样被激发出来的。添点花絮一定要把握分寸,不能漫无边际,只要能联系实际,学生会非常乐意听。如果你能牵动学生们敏感的心,他们就会和你一起舞蹈。课堂沉闷时,老师要学会观察学生,要学会调节课堂气氛。一次讲文言文时,正好讲“斌”这个字的意思,我发现学生有点厌烦。该老师想办法的时候了。我突然想到早晨刚收到的一条文字妙解短信,随即对学生说：“中国汉字博大精深,人漫长的一生却可以用四个字概括,大家猜是哪四个字呢?”同学们马上来了兴致,议论纷纷。我找准时机公布答案 ：“卡 ”“尖 ”“引 ”,还有一个是我们刚学的“斌”。学生都伸长了脖子,瞪大了眼睛,等着我讲解。我说：“卡”是告诉我们人要能上能下;“尖”告诉我们人要能大能小;“引”告诉我们人要能屈能伸;至于“斌”嘛,我还没说完,学生就恍然大悟了,齐声说：“老师我们知道了,‘斌 '是告诉我们人应该能文能武,对吧?”我肯定地点点头,告诉同学们：“我们学习了“斌”就要做一个能文能武之人。现在正是学习的大好时光,积累好知识,才能施展自己的抱负,为祖国效力呀。”我上语文课的宗旨就是：师生互动,心心相印。如果碰到冷场的情况,添点花絮,制造点情趣,不失为激活课堂的一种方法。

三、讲课时深入浅出,让每一个字都深入学生的脑海

语文课的目的就是让学生掌握听、说、读、写能力。其中最关键的就是写。汉字千变万化,每个字都有其指导意义。在讲课时,我经常告诉学生：字不离词、词不离句、句不离段。把字词放到句子或者段落里去理解,就容易得多了。掌握好每一个字、词也是有方法的,只要肯动脑筋。比如在讲 “狼藉 ”时,我就告诉学生 ：区别 “狼藉 ”与“书籍”很容易,因为狼睡草窝,不睡竹窝。学生很容易就记住了这个字,并学会用这个词。文字源于生活,生活就是大语文。只要我们用心去想,一定能让语文课鲜活生动起来。

2011年第8期 中华活页文选◦教师版