浅谈如何提高语文课堂教学的有效性

2011-02-19张连娣江苏省连云港市连云区西苑中学

中华活页文选·教师版 2011年11期

■ 张连娣(江苏省连云港市连云区西苑中学)

课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。什么是课堂教学有效性?余文森教授从专业的角度回答了这个问题，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，中小学新课程改革必须面临的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。提高课堂教学有效性是一个重要途径。

提高语文课堂教学有效性一直是我们探索和追求的目标，下面结合笔者曾经上过的一节课《我骄傲，我是一棵树》谈谈自己的理解和感受。

一、认真备课，把握教材

我在备课时，抽出一定时间读《我骄傲，我是一棵树》这首现代诗歌，最好是放声朗读，碰到拿不准字音的字，一定借助工具书，读准字音，力求把诗歌读得流利，读出节奏感，读出感情。不仅如此，我们教师还应在把握课文主要内容和中心的基础上，品味语言文字的内涵，体会作者遣词造句的用意。然后通过各种渠道，掌握资料，在此基础上构思预案，肯定会有针对性、科学性、合理性。

二、精心导入，激发兴趣

在教学这首诗歌时，我先利用多媒体播放那英唱的《好大一棵树》，那动听的旋律，感人的歌词一下子抓住了学生的心，接着，我又动情地说：“好大一棵树，任你狂风呼，撒给世界多少绿荫，这是爱的祝福。今天，就让我们一起走进现代诗人李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，去仔细地聆听一棵树的深情告白。”通过简明的手段，简洁的言语导入，特别是利用多媒体的教学手段，给学生视觉上的享受，听觉上的冲击，使学生产生情感上的共鸣和心灵上的启发，激发学生学习的兴趣，调动学生积极性，促使他们以一种良好的状态去学习新的内容。

三、以读促教，形式多样

朗读，是一种出声的阅读方式，它是中小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。在教学本课时，我采用了提名朗读、自读、全班齐读等多种方式让学生读课文，并进行及时指导和评价，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。

四、合作学习，小组评价

所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指在学习群体中为了完成共同的学习目标，有明确的责任分工的互助性学习，应在产生合作需要的前提下，由学生群体承担共同的任务，每个学生在这任务中积极地承担个人的责任，并在活动中相互支持，相互配合，遇到问题协商解决，能够通过有效沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工。自主学习是合作探究的基础。我把班级的学生分成6个学习小组，每组6个同学，每组各有一个学习小组长。小组活动过程中，组员把自己在学习过程中学到的知识或者遇到的疑惑在组长的带领下进行合作交流，协同努力，尝试解决问题，小组解决不了的问题再在各小组间讨论。在学生自主学习的过程中，及时对各小组的学习情况给予评价，让学生看到自己的进步，享受成功的喜悦，发挥评价的激励功能。

五、巧妙提问，逐层深入

在教学中，针对第二部分的第三小节“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘，作闪光的耳环;我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”这部分内容，我设计了这样一个问题：“你能仿照这样的句式再说一说吗?”看来，学生对这个问题是很有兴趣的，不少学生都说得很好。这个问题的设计，不仅锻炼了学生的口头表达能力，激发了他们的想象力，而且他们能感受到，这棵树的愿望是那么多，而且她的愿望是那么的美好。于是我趁热打铁接着问：“这棵树有这么多的美好的愿望，真的让我们无比感动，它究竟具有怎样的精神?”大家不约而同地回答：“是奉献精神!”这棵树的内在精神就被挖掘出来了。看来，提问只有巧妙设计，精心准备，才能激起学生探索的欲望，实现与文本的交流，品味语言文字的内涵，体会文本所表达的情感。