试论高职院校学习型党组织建设策略

高云峰

(甘肃林业职业技术学院党委,甘肃天水 741020)

学习是一个政党、一个民族、一个国家传承文明、不断创新、繁荣进步的重要途径。建设马克思主义学习型政党是党的十七届四中全会提出的一项重大战略任务,建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党和建设学习型社会的基础工程。高职院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,建设高职院校学习型党组织,努力营造党内重视学习、崇尚学习的浓厚氛围,是充分发挥党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用的重要措施;也是带动高职思想政治教育工作,促进高职院校党建创新的一项重要举措。

一、高职院校学习型党组织的内涵和特征

(一)内涵

所谓高职院校学习型党组织是指确立先进学习理念,健全持续学习机制,以科学理论武装头脑,以学习力推动创新力和凝聚力,具有持续学习能力的高职院校基层党组织。高职院校学习型党组织是一种特殊的学习型组织,其既具有学习型组织的共性特征,又具有学习型党组织的个性特征。学习型党组织以全员学习、不断学习、终身学习为学习理念和内在要求,形成一整套与时俱进的学习方法,能用学习理念处理解决实际问题,通过持续学习以提高全体党员的思想政治素质,充分发挥党员的先锋模范作用,促进党组织的科学发展。

(二)特征

1.确立先进的学习理念

思想观念是行动的先导,学习理念是自觉学习的思想基础。高职院校学习型党组织及其党员应确立全员学习、不断学习、终身学习的战略理念。任何党员都不能满足于已有所学,而应确立先进学习理念,不断掌握新知识,积累新经验,增长新本领,向终身学习转变。坚持一切从实际出发,解放思想,实事求是和与时俱进,自觉利用高职院校各种优厚的学习资源,自觉接受理论政策教育,掌握先进思想,弘扬优良传统,坚定理想信念,以科学理论武装全体党员,使党组织及其党员成为不断学习、不断创新、不断进步、永葆先进性的模范集体和个人,从而始终保持党的先进性,始终走在时代前列。

2.注重组织整体学习

学习型党组织既强调党员的个人学习义务,又注重党组织的整体学习能力。个人学习是整体学习的基础,整体学习是个人学习的升华。高职院校学习型党组织应注重组织整体学习,团队整体提高。高职院校党员知识层次高、思想活跃、视野开阔、易吸收新鲜事物,创新力较强［1］。面对日趋激烈的国内竞争,高职院校党组织自身发展面临着难得的机遇与艰巨的挑战,党组织及党员应顺应时代潮流,增强团队意识,强调团队精神,发挥集体智慧,共享信息资源,产生整体共识,促进个体学习与整体学习的融合,不断提升组织整体的学习力、凝聚力、创造力和战斗力。

3.树立共同的理想信念

共同理想信念犹如海上灯塔,是个人和组织的动力之源。高职院校学习型党组织必须建立马克思主义的科学信仰,树立共同理想信念。高职院校学习型党组织及党员应树立马克思主义的世界观、人生观和价值观,确立中国特色社会主义共同理想,培育对人民群众的深厚感情,以共同的理想信念促进党员个人学习和组织整体学习,教育引导广大师生党员将学习经常化、普遍化、制度化和终生化,不断提升组织的凝聚力和战斗力,增强组织的学习力和创新力,从而引导、激励全体师生党员为共同理想而奋斗终身,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

4.发挥示范引领作用

高职院校党组织肩负着示范引领师生党员思想,为各项工作保驾护航的重要职责。高职院校学习型党组织在建设学习型高职院校过程中发挥着重要的示范引领作用。通过确立先进学习理念,注重组织整体学习,树立共同理想信念,以身作则、率先垂范,把先进学习理念贯穿于学习、工作和生活之中,以学习力提升创新力和竞争力,从而成为思想引领、行为示范的党组织。建设学习型党组织,发挥示范引领作用,提高党员党性修养,形成崇尚学习、追求卓越、清正廉洁、艰苦奋斗的良好风气,从而激发师生党员的学习积极性,实现高职院校教书育人、管理育人和服务育人的目标。

二、高职院校建设学习型党组织的必要性

(一)有利于促进高职院校科学发展

我国高等职业教育既是职业教育的重要组成部分,也是高等教育的重要组成部分。建设学习型党组织,加强党的组织建设,是高职院校科学发展的客观要求。近年来,随着我国高等教育的大众化,高职教育实现了跨越式发展,已成为我国高等教育的半壁江山。建设学习型党组织有利于充分挖掘师生党员的潜能,加强和改进高职院校党建工作,提高师生党员的竞争力与学习力,增强各级党组织凝聚力、创造力和战斗力,促进高职教育从外延扩张转向内涵建设,从注重规模转向注重质量,从而引领高职院校沿着正确的轨道科学发展。

(二)有利于发挥基层党组织的战斗堡垒作用

高职院校党组织是高职院校存在和发展的政治基础,建设学习型党组织是发挥基层党组织战斗堡垒作用的客观要求。建设学习型党组织可以教育、引导广大师生党员增强学习的自觉性和坚定性,不断学习、善于学习和终身学习,从而占领党员思想文化阵地,加强党员理想信念教育,发展党员综合能力素质,改进组织思想政治工作,培养广大师生高尚的道德情操和健康生活情趣,充分发挥师生党员的先锋模范作用和党组织的战斗堡垒作用,为高职院校科学发展提供坚强有力的组织保障。

(三)有利于保持师生党员的先进性

当今世界,一个政党的先进性和竞争力首先表现在学习力上。建设学习型党组织,是保持高职院校师生党员先进性的客观要求。高职院校汇聚各类人才,是各种思想文化的集散之地,也是新思想新观念的发源之地。党员的先进性是高职院校党建工作的生命线,学习型党组织建设为保持师生党员的先进性提供了重要载体,为师生党员紧跟时代步伐,不断与时俱进,充分发挥先锋模范作用提供了有效途径;也是高职院校党组织永葆蓬勃生机和旺盛活力,发挥示范和引领作用的有效途径［2］。

(四)有利于培养创新型人才

学习是创新的根本,是竞争的法宝,工作是学习的深化［3］。建设学习型党组织,是高职院校培养创新型人才的客观要求。大学时期是大学生人格特征尚未完全形成但又正在形成的关键时期,也是大学生世界观、人生观和价值观确立的关键时期。建设学习型党组织,可以形成浓厚的学习氛围,推动学习和创新的良性循环,以学习力推动创造力;可以帮助引导大学生树立不断学习、终身学习的理念;也可以激发大学生的创造热情,培养大学生的创新精神,实现人的全面发展,为国家输送大批具有创新精神的社会主义合格建设者和可靠接班人。

三、高职院校建设学习型党组织的不同性

(一)建设目的不同

高职院校建设学习型党组织的目的是加强高职党组织自身建设,推动高职教育全面、协调和可持续发展。高职院校肩负着培养德智体美全面发展的面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的历史使命,高职院校党组织是高职院校的领导核心。高职院校建设学习型党组织是加强组织建设,优化知识结构,不断与时俱进,补充新知识、新理论和新技术,促进自身发展,实现自我超越,提高治校水平的客观需要。

(二)建设环境不同

当前,我国高职教育迅猛发展,高职院校之间的竞争异常激烈,高职院校建设学习型党组织的环境充满挑战。而且,当今世界新理论、新技术、新知识不断涌现。高职院校要在激烈的国际和国内竞争中立于不败之地,必须加强学习型党组织建设。通过党组织建设,全面推动师生党员队伍建设,引领带动教师队伍建设,促进建设学习型高职院校,努力打造学习型党员队伍、学习型教师队伍建设,形成浓厚的学习氛围,不断提高高职院校的教育质量和水平。

(三)建设方法不同

由于不同组织的实际情况各不相同,因而各自建设学习型党组织的方法也不相同。虽然学习型党组织建设方法多种多样,但高职院校只有立足客观实际,探索具有自身特色的建设方法,才能被广大师生党员所欣然接受,才能在潜移默化之中学习新知识,实践新技能,不断突破创新,丰富建设内涵,提升建设质量,提高党员的知识和技能水平,从而使高职师生党员受教育,高职院校科学发展上水平。

(四)建设特色不同

不同组织建设学习型党组织应因时制宜,因地制宜,突出各自特色,达到最佳建设效果。高职院校建设学习型党组织也具有自身特色。只有紧密结合高职院校实际,突出高职特色,把握时代脉搏,不断开拓视野,持续增强战略思维能力,才能增强高职院校竞争力,从而不断适应构建学习型社会的需要,不断保持基层党组织和党员的先进性,不断增强高职院校党组织的创造力、凝聚力及战斗力,进而推动高职教育全面、协调和可持续发展。

四、高职院校学习型党组织的建设策略

(一)形成团队学习体系

高职院校学习型党组织是促进党员学习交流的有效组织,可以增强个体学习效果,提高整体学习质量。高职院校建设学习型党组织,应形成团队学习体系,保证学习活动有计划、有组织、有重点、分步骤地开展。第一,形成团队学习组织。应以团队建设为依托,提高整个党组织的学习水平和学习效果。高职院校应根据其实际情况,以中心学习组、党总支、党支部、党小组为单位灵活设置团队学习组织。学习团队是构成学习型组织的基本单位,团队学习可以产生集合效应和竞争效应,挖掘党员学习潜能,激发党员学习热情,整合党员学习经验,形成整体创新力量。第二,形成团队学习环境。以团队学习组织为单位努力营造一个时时、处处、人人自觉学习,终身学习的良好学习环境,构建一个党组织内部学习与外部学习相结合,理论学习与实践学习相结合的学习环境,真正使学习成为每个党员的内在要求和工作生活的第一需要［4］。第三,形成团队学习制度。团队学习要经常化、规范化和制度化。高职院校党组织应坚持每学期至少开展4次集体学习,既要学习中国特色社会主义理论体系,也要学习高职教育理论;既要学习党建理论,也要学习专业技能知识。党员领导干部应率先成为学习型党员,学习工作化,工作学习化,不断丰富学习内容、改进学习方法、创新学习载体、深化学习效果。

(二)创新理论学习平台

高职院校在基础理论学习方面有其独特的优势。高职院校建设学习型党组织,应创新理论学习平台,加强基础理论学习,以科学理论推进党组织自身建设,充分发挥党组织的战斗堡垒作用和理论引领作用。第一,创新理论学习方法。以学习方法创新为平台,突破传统的讲座、讨论等学习方法,努力形成互动式、共享式和开放式的学习方法,促进工作、学习和生活的密切融合;通过学习方法创新推动创造性学习,党员和组织要敢于创新、善于创新、科学创新和持续创新,注重信息沟通和知识技能更新,通过创造性学习解决各种复杂问题,激发党组织的集体智慧,提高学习效率和质量,增强党组织的整体效能［5］。第二,创新理论学习阵地。进一步创新、拓展和完善党校、党员活动室、党员之家、党员论坛等传统学习阵地,积极利用网络教育、参观交流、课题调研等多种途径创新理论和实践学习阵地,丰富学习实践交流平台。第三,创新网络学习平台。充分利用互联网这一新兴媒体,搭建集信息发布、交流互动、监督咨询和资源共享四位一体的网络理论学习平台。可以设置党建动态、理论学习、组织工作、资源下载、监督信箱等有关栏目,建立在线学习系统,突破时间地点限制,使学习信息动态发布,及时反馈更新,方便交流沟通,有效解决问题。同时,可以通过网络课堂、QQ群、博客、微博、个人空间等丰富多彩的形式分享读书体会,交流学习心得,碰撞思想火花,提高学习效率,激发学习动力。

(三)加强社会实践学习

理论学习的目的在于实践应用,向社会实践学习、向人民群众学习,才能学习和积累宝贵的实践经验。离开实践的学习只能是无源之水,无本之木,难以长久。高职院校建设学习型党组织,应加强社会实践学习,善于从实践中总结经验,促进理论学习与实践学习的融合。第一,开辟社会实践通道。开辟高职院校理论研究成果的社会实践通道,必须深入基层,加强调查研究,总结实践经验,拓展学习思路。可利用寒暑假开展社会调查、参观访问,走访革命前辈、优秀党员,探寻革命前辈足迹,游览爱国主义教育基地等活动［6］。应注重理论学习与实践学习的紧密结合,学校教育与社会教育的互相接轨,让校园思想和社会思潮有更多的交流,充分发挥高职院校理论研究成果的社会辐射力与影响力,将高职院校的创新理论成果转化为学习型党组织建设的精神力量与实践武器。第二,加强社会实践研究。通过社会实践研究,促进理论学习向社会实践学习的转化。高职院校每年应设立党建实践研究专项课题,拓展党建实践研究视野,善于在经济、政治、文化、社会发展的广阔背景下寻找研究课题,善于在高职建设与地方建设日趋密切的条件下开展社会实践学习研究,从而提高党建科学化水平,增强理论联系实际的能力,加强建设学习型党组织的针对性,培养和建设一支理论联系实际、政治觉悟高、战斗力强的高职院校党组织。

(四)建立长效学习机制

高职院校建设学习型党组织,应建立长效学习机制,重视和完善学习保障制度建设,促进学习型党组织的长效发展。第一,建立长效学习制度。学习型党组织应建立领导干部带头学习制度,通过领导干部带头学习、率先垂范带动整个组织学习。同时,完善原有学习制度,建立奖励先进、鞭策落后的学习激励机制,制定切实可行的学习计划,建立常态化、多样化的党员学习制度,完成符合实际的定期总结,形成规范有序的定期报送制度,切实提高党员的理论素养和学习能力。第二,建立长效保障制度。建设学习型党组织既需要良好的学习环境、学习设备和基础设施等硬件环境,也需要良好的学习政策、学习制度和文化氛围等软件环境。只有加大对党员学习软件环境和硬件环境的长效经费投入,不断完善硬件设施、技术支持以及学习资源等,增强学习的针对性和实效性,努力促进日常学习、脱产学习和短期培训的有机结合,才能切实提供党员学习的长效保障。第三,建立长效监督制度。监督制度是加强党员管理,促进学习任务落实到位的有效手段。建设学习型党组织应建立群众民主评议党员制度、党员定期听取群众意见制度等一系列监督制度,通过拓宽监督渠道,强化内外监督措施,及时开展有效监督,不断总结经验教训,推广建设性举措,建立严格有效的监督制度,妥善处理各种问题,从而促进学习活动深入开展,为高职院校学习型党组织始终保持良性发展状态提供强有力的监督保障。第四,建立长效考评制度。建立科学的学习考评制度,将平时考核和年度考核有机结合起来;将定性分析与定量分析有机结合起来;将学习与奖励、提拔、任用、晋升有机结合起来。学习既要有质的要求,也要有量的指标,促进考评长效化、规范化和科学化,努力创造党员崇尚学习,抵制低俗的良好学习氛围,激励党员不断超越自我,努力学习,终身学习。

党的建设是一项伟大的工程,加强党的建设是党执政兴国的有力保障,关系党的事业的兴衰成败。高职院校党组织是高职院校事业发展的领导核心。高职院校建设学习型党组织是一项长期而艰巨的任务,需要深刻理解学习型党组织的科学内涵,紧密结合高职院校的自身特点,积极探索符合各自实际的建设策略,引导激励广大党员不断提高学习力,并以学习力推动创新力和凝聚力,充分发挥党组织的战斗堡垒作用,从而扎实推进党的先进性建设,提高党组织的凝聚力、创造力和战斗力,带动高职院校思想政治教育工作,促进高职院校基层党建工作的长效发展。

［1］施宙,左守志,刘国栋.高校学习型党组织建设的思考［J］.中国冶金教育,2010(4):75-77.

［2］林祖媛,梁宗平.关于高职建设学习型党组织的探索［J］.职教论坛,2011(2):10-11.

［3］王炳林.学习型党组织的基本特征和建设路径［J］.毛泽东邓小平理论研究,2010(3):26-31.

［4］黄少堂,杨家玉.学习型组织理论与高校党建工作创新［J］.理论导刊,2010(3):56-57.

［5］任富建,冉锐.从党的建设思考高校学习型党组织建设［J］.高校辅导员,2011(1):45-46.

［6］胡敏.高校创建学习型学生党组织的思考［J］.高教论坛,2010(4):7-8,83.

［7］梁超.论高校建设学习型党组织应遵循的基本原则［J］.新疆大学学报:哲学·人文社会科学版,2010,38(4):32-34.