当前大学生创业观的内涵与形态特征分析

蔡毅强

（福建农林大学计算机与信息学院,福州 350002）

当前大学生创业观的内涵与形态特征分析

蔡毅强

（福建农林大学计算机与信息学院,福州 350002）

在大学生创业教育研究中,另辟蹊径,着力对当前大学生的创业观进行研究。首先,阐述了大学生创业观的内涵,界定了大学生创业观教育的概念。其次,通过文献查阅、归纳、分析的研究方法,兼收并蓄,并辅以实践成果的总结,详细探讨了大学生创业观积极的形态特征,包括创业理想现实化、创业取向多元化、创业态度理性化;以及消极的形态特征,包括心动大于行动、理想难敌现实、追求经济利益胜于社会责任。最后,提出大学生创业观教育要首先解决思想问题,包括优化大学生的认知资源结构,培养大学生坚强的意志力,教育大学生采取正确的创业态度,引导大学生树立客观正确的风险观、评价观,以期进一步丰富大学生创业观教育的内容。

大学生;创业观;内涵;形态特征;创业教育

目前,国内外的大学生创业研究正处于蓬勃发展中,不同的学者从不同的角度对大学生创业教育进行了研究。但是,笔者翻阅了大量文献资料之后发现,不管是实务研究还是学术理论研究,有关大学生创业观教育的研究较少,大多数是介于创业教育与创业实务层面的研究。因此,本文另辟蹊径,着重对大学生创业观教育的内容进行分析研究。

一、大学生创业观的内涵

观念、意愿表明了行动者对行为有目的的和自觉的主导状态。行动者可以主导其行为,但是没有办法预见行为的结果。Nelson Le Gall[1]发现,行动者在行动之后发现结果未达到预期期望,是因为这一行动结果是他没有预见到的,而不是因为他不打算采取行动。Katz和Gartner[1]经过研究认为,所谓创业观是能够被用来帮助实现创业目的的信息判断总集,旨在创立一个新公司或是在已有的公司中创造出新的价值增长点。Bird[2]认为,创业观有2个维度,其一是Katz和Gartner发现的意愿的2个层面,即创业者的意愿（内力）和产业链利益相关者、市场等的意愿（外源）;其二是理性、直觉维度。理性的、分析的和因果导向的心理过程是商业计划、机会分析、资源获取、战略制定和大多数目标指导行为的基础。

大学生在某种目的、意愿的驱动下,激发内在的创业意识,选择创业类型,催生创业行为。在这一系列创业过程中,大学生所持有的创业态度、创业观念就是所谓的创业观。创业观具体体现为直觉的、整体的和预期性的思维,如愿景、动机等。创业观驱使着创业者坚定不移地去追求、实现创业目标。简而概之就是“大学生的创业观应是信心加能力和抉择”。

大学生创业观是大学生在创业经验积累和社会实践过程中形成的对如何进行创业这一实践活动的较稳定的认识、态度和基本的指导思想。大学生创业观主要包括创业的理想目标、创业的心理动机、创业的认知状况、创业的价值取向、创业的实现途径等5个方面。概括而言,大学生创业观的内涵可以从3个层面加以把握。

①从其形式来看,大学生创业观是由大学生对自己创业的想法、信念、愿景、理想等构成的。思想形式是多种多样的,每一个人都有自己的观念,人的一生会有许多的观念。观念是引导大学生观察世事、处理问题的灵魂,是行为的指导思想;观念的差异导致每位大学生对同一事物的认识和处理有所不同。

②从其内容来看,大学生创业观反映了大学生作为主体在创业过程中的主导地位、需求、利益追求,以及实现自己利益所应具备的能力、活动方式等方面的主观特征;是以“求什么、要什么、坚持追求和实现什么”的方式存在的人的精神目标系统。

③从其功能来看,大学生创业观起着方向主导、评价标准的作用,是大学生心目中用于权衡创业得失、衡量创业成败的天平和标尺。

二、大学生创业观的形态特征

（一）积极的形态特征

1.创业理想现实化

创业理想是指在正确创业观的指导下符合事物发展规律并有可能实现的想象。创业理想是大学生对创业发展的一种预见和信念,是与个人的人生奋斗目标相联系的。一方面,人的创业动力依赖于人的精神中对某种希望与追求的冲动与渴望;另一方面,人的理想指引着人的创业,人的创业过程实际上就是朝着理想追求奋进的过程。因此,在大学生的创业过程中,创业理想一旦确立,就会成为激励其人生创业的巨大精神力量。

创业成就价值的大小取决人对理想追求的设计方式和理想的实际状况。当前,我国大学生这一创业群体,能以积极的人生态度树立与现实相符的创业理想,确立合理可行的创业目标。一方面,大学生创业有利于培养自身的胆识,所谓“不入虎穴,焉得虎子”的勇气,发挥“爱拼才会赢”的奋斗精神,从而使成功创业成为可能。同时,创业使大学生能够接触社会、融入社会,使大学生对社会的一些负面现象和问题有了认识甚至面对的机会,并在长期的适应过程中逐渐能够得心应手地处置。另一方面,通过创业积累和锻炼大学生的胆量,是以其积极、健康、坚强的人生态度为前提的。在创业过程中,在面对困难、逆境时,大学生应以积极、乐观的心态对待,让困难成为他们成长的“磨砺石”,在漫长的创业道路上逐渐确立其正确的创业态度。

2.创业取向多元化

大学生的创业取向是其创业观的组成部分。当代大学生的创业取向是多元化的,表现为创业领域的选择多样化、富有时代特征、方向明确。目前,我国正处于经济发展方式转型期,大学生的价值判断更加注重实际的人生目标、生存意义和终极意义;抽象的哲学成分被淡化,较少关注“绝对”“是非”等概念。因此,当代大学生既能接受社会主义价值观教育,也能承受市场经济浪潮的冲击和吸收借鉴西方经济发展的优秀成果。具体表现在创业领域的选择上,就是能够逐步转变传统的就业观念,进行多样化的就业选择。大学生创业取向的选择更加理性,能够利用自己的专业优势,注重与高科技的结合;同时,对市场信息的灵敏度增强,就业期望值有所下降,能够愿意在第三产业或一些技术含量较低、服务性强的新兴产业就业。

3.创业态度理性化

创业态度是大学生创业观在实际创业中不断获得的新的价值体验,能够使大学生创业者以理性的态度对待创业行动,具体表现为以下2方面：一方面,表现为能够爱岗敬业,拥有正确的职业观。随着经济形势的发展,在严峻的就业现实的考验下,大部分大学生能够摒弃一些传统的、狭隘的就业观念,树立多元化、多形式就业的观念,通过认真定位、寻找机会、勇于创业、爱岗敬业,用自己辛勤的劳动创造财富;同时,在创业过程中,能够兼顾国家利益、集体利益与个人利益的关系,遵纪守法,树立“干一行,爱一行,专一行”的创业、乐业的职业观。另一方面,表现为以正确的态度面对创业风险,具有一定的风险观。由于市场经济条件下的生存与发展充满了风险,所以大学生的创业也必然充满了风险,面临着企业破产、融资失败、经济不景气等诸多考验和挑战。在这种市场经济环境下,大学生创业者能够以正确的态度面对创业风险,树立创业风险观、创业竞争观,通过发挥主动性的行业竞争力,将市场的危机转化为企业成长的时机。

此外,当代大学生创业观积极的形态特征还表现为：大学生认为创业教育符合当前素质教育的大方向;大学生创业有利于壮大私营企业队伍,改善私营经济从业人员的素质结构等。他们这些积极的创业观对其人生道路有着深刻的影响。

（二）消极的形态特征

不可否认,受市场经济浪潮的冲击和西方价值观的影响,再加上大学生群体具有独特的特征,所以在面临创业的困境、挫折、失败时,大学生的自我意识会出现明显的分化,即表现为主观之我与客观之我、理想之我与现实之我、个体价值实现与社会发展之间的严重错位与冲突。这使大学生创业观在创业愿望与过程行为、创业理论与创业实践等方面出现负面现象和消极的形态特征,形成自强与退缩、敢为与放弃相互交织的双重层面,即自我意识上的二律背反[3]。

1.心动大于行动

目前,越来越多的大学生希望通过自主创业来实现就业或实现自身价值;希望通过开办一家公司不仅能够开创一份自己的事业,而且能为社会提供更多的就业岗位。上文提到,创业意愿是指帮助达成创业目的的信息判断总集,只是停留在理想层面而已。也就是说,有创业意愿的大学生虽然会有创业理想,但受各种因素的影响,并不一定会有实际的创业行动。在现实中,能有自己的创业计划的人不多,在头脑里真正有具体的可实施的创业方案的人就更少了。即便有些人在头脑里有创业计划,也可能因为没有实现的途径或场所而无法实施。

因此,在大学生群体中,有创业意愿者并不等于一定有创业行动。可以说,大学生对个人创业在行动上是审慎的,绝大多数是心动大于行动。清华大学是全国大学生创业竞赛的发源地,但2004年真正付诸创业行动的大学生只占全校学生总数的2%。就全国而言,从事创业活动的大学生不到大学生总数的1%。对既没有资源也没有经验的大学生来说,创业热情有逐年递减的趋势,2003年有创业意愿的大学生占 15%,2004年占 14%,2005年占9.8%[4]。同时,来自广东的一份调查报告显示,2006年广东省只有1%的大学生有创业意愿[5]。通过数据对比可以看出,尽管大学生有强烈的创业意愿,但在面临就业与创业的选择时,大多数人仍是选择就业。这反映出当代大学生拥有强烈的创业热情和一定的创业基础,但是仅有一小部分大学生具备了较好的创业潜力,并愿意付之行动。可见,大学生的创业热情很高,但真正采取实际的创业行动的很少。简而言之,大学生在个人创业方面眼高手低的现象比较普遍。

2.理想难敌现实

在就业难的大形势下,创业成为大学生的热门话题,一部分人有着“就业不如创业”的冲动,将创业作为生存的途径之一。然而,一旦付之行动之后,大学生却发现理想难敌现实,“就业难,创业更难”。以失败收场的大学生创业例子更对大学生的创业热情泼了冷水。

创业期望与创业的实际效果有着紧密的关联性。这2者的关联程度是指创业期望与实际创业之间的吻合程度,通常用差异性来反映。2者之间的差异越小,说明关联程度越大;2者之间的差异越大,说明关联程度越小[6],二律背反现象越明显。大学生所追求的创业理想,就是希望通过自主创业,开创自己的事业。这是大学生创业的普遍心理预期。但是,对大多数大学生创业者而言,创业经验和资金都较为缺乏,所以在创业项目开始之前,其创业期望往往具有一定的理想色彩。而在实际创业过程中,随着竞争的不断激烈,受政策扶持力度欠缺以及一些社会负面现象的影响和困扰,大学生创业者开始表现出无所适从的茫然和深深的焦虑,陷入无法摆脱的理想与现实的冲突与困境之中,从而自觉或不自觉地放弃最初的理想。这使大学生的创业初衷与理想不时发生倾斜,产生了创业价值取向的“钟摆现象”,从而最终导致大学生放弃了创业。创业期望与实际创业之间的“二律背反”,最终造成大学生创业预期难敌现实,从而陷入“就业难,创业更难”的困境。

3.追求经济利益胜于社会责任

当代大学生能站在改革潮头,具有强烈的参与意识,自觉担当起时代的责任;能主动融入社会,寻找出路,克服了传统观念中自满自足性、封闭排外性、消极承袭性等不良积弱;能引领价值观念、创业方向、生活方式等诸多方面的时代潮流。但是,当代大学生在富有激情和远大的创业理想的同时,也存在着不够成熟与稳重等问题。他们带有强烈的理想化色彩,对创业的现实缺乏深刻的了解和真切的体验,对社会所能给与的抱有不切实际的幻想和过高的期望,忽视了创业过程的错综复杂。因此,当他们的创业意愿受阻时,往往会丧失对现实的冷静思考和严肃抉择;在处理问题时,往往带有很大的情感随意性和不成熟性,情绪容易焦虑、轻率,甚至会慢慢淡化自己的社会责任感,出现片面追求经济利益、推卸社会责任等表现。可见,这种社会责任意识二律背反的根源不仅在于他们忽视创业发展的可能性,更在于他们急于实现内心的创业意愿,以及对自我价值和力量作出了不切实际的估价,以为通过自身努力就可以改变社会的一些负面现象,以致发生了“角色错位”。

三、大学生创业观的教育

比较思想政治教育与创业观教育这2个概念,笔者认为,大学生创业观教育就是指高校教育者遵循大学生的自身特征和发展规律,用一定的思想观念、政治观点、道德规范,有目的、有计划、系统地对大学生的创业过程加以引导,施以影响,使他们形成适合时代要求且符合个人实际的创业观念、创业素质和创业行动。大学生创业观教育包含大学生创业观念、意愿、动机的教育,以及创业能力观、职业观和风险观的教育;是大学生创业教育的重要部分,也是大学生创业教育要首先解决的思想问题。

（一）优化大学生的认知资源结构

认知资源结构的优化包括认知干预与正确归因,其中的一个有效途径就是个体归因。个体归因,就是通过内省或交流的方式,认真思考或深入讨论成功案例的关键因素,并与自己进行比较[7]。个体归因可以从3个方面展开：一是调整个体归因方式。人们通常把行为结果归因于努力、能力、运气和任务容易程度4个因素。若把创业的成功归因于创业者的能力,则会极大地提高其自我成就感。二是引导个体自我调控。创业者要面临各种挑战与机遇,要想提高创业的成功率,就必须拥有坚强的意志力,牢牢树立“成功靠自己,爱拼才会赢”的信念。三是夯实内功,积累能力。创业者要相信能力（包括创业能力）是可以通过后天的勤奋来弥补的,是可以通过学习和实践来提高的。

（二）培养大学生坚强的意志力

为了培养大学生坚持创业的韧性,就必须实现大学生的自我强化和自我独立,使大学生能够不断激励自己去实现预定的创业目标,学会在实践中不断检查自我、展现自我,并不断完善自我。

（三）教育大学生采取正确的创业态度

无论是创业态度,还是创业观,都与个人的价值观和社会价值观密切相关,本质上就是个人和社会对创业目的和意义的根本看法。如果这种创业态度上升到社会层面,就是一种社会创业观。因此,无论是迫于就业形势,还是出自自身的意志,大学生创业者在创业的历程中都必须保持良好的心态,树立积极的创业观。

（四）引导大学生树立客观正确的风险观、评价观

大学生创业,风险是难免的,且因人而异、因时而变。所以大学生正确定位“理想我”对正确评价真实的自我而言极为重要,因为“理想我”与“现实我”的矛盾是大学生自我意识中最典型的矛盾。因此,大学生对创业结果、创业风险的评价,既要积极地接受,又要冷静地分析,保持认知上的准确性。大学生要正确地评价自我,就必须选择正确的比较对象。大学生不仅要遵循相似性和可比性的原则去寻求比较对象,也要对自己的发展历程进行纵向比较,在比较中认识自我。当面对失败时,大学生要树立信心,认真总结经验教训,争取下一次的成功;同时,要善于通过一次次的成功与失败,不断积累经验、增长知识、磨练意志。

总之,大学生创业观教育的内容应具有思想性和实用性,教育方式应贴近实际、贴近生活、贴近学生。在创业观教育过程中,一方面,教育者可以切身体会学以致用之妙、助人成才之乐、导人成功之喜;另一方面,受教育者因为切身体会到教育的妙用,而对思想政治教育的情感认同不断升华,对教育者抱以积极的接受态度。只有教育者与受教育者之间产生了共鸣,教育成效才能随之提高。因此,高校应根据大学生创业观的内涵与价值,遵循大学生思想政治教育的规律,积极引导和教育当代大学生树立正确、科学的创业观,促进大学生创业朝着健康的方向发展。

[1] 中共中央文献编辑委员会.毛泽东著作选读（下册）[M].北京：人民出版社,1991：803.

[2] 吴凌菲.基于感知创业价值的大学生创业意愿形成研究[D].上海：同济大学,2008.

[3] 崔利民.当代青年二律背反现象的深层透视[EB/OL].（2008-10-18）[2010-01-18].http：//www.oklink.net/online/tougao/79702/124310.htm.

[4] 新华网.最佳雇主调查：国企吸引力渐增受大学生关注[EB/OL].（2006-06-29）[2010-02-11].http：//news.qq.com/a/20060629/001143.htm.

[5] 丁三青.大学生创业心态及其流变[J].当代青年研究,2007（2）：39-40.

[6] 吴薇,吴瑞君.对大学生就业期望与就业实际关联性的认识[J].教师教育研究,2007（9）：57.

[7] 丁明磊.试析创业自我效能感及其对创业意向的影响[J].外国经济与管理,2009（5）：6-7.

（责任编辑 柳小玲）