北京林业大学大学生创业教育途径探索

2011-02-12徐博函

中国林业教育 2011年1期

关键词：大学生课程教育

程武徐博函高斌

（北京林业大学招生就业处,北京 100083）

北京林业大学大学生创业教育途径探索

程武徐博函高斌

（北京林业大学招生就业处,北京 100083）

随着就业压力的不断增大,树立大学生自主创业意识、开展体系完善的创业教育、扶持大学生成功创业已经成为高等教育的重要课题。要明确创业教育的定位,落实相关创业政策,构建合理创业课程体系,开展多种创业实践活动,加快创业基地建设。

大学生;创业教育;创业课程;创业实践

随着高等教育从精英化向大众化发展,大学生就业形势越来越严峻。针对当前的就业压力,党的十七大报告指出,要“完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者。”因此,在高等学校中开展创业教育,培养学生的创业意识,提高学生的创业能力,扶持学生成功创业,已经成为高等教育中的重要任务。

我国的创业教育起步较晚,2002年初教育部选定清华大学、中国人民大学等9所高校作为创业教育的试点院校,探索开展创业教育,取得了一定的成效。目前,越来越多的大学生有意愿自主创业,成为创业洪流中比较引人注目的亮点,并进行了很多有益的尝试,但是真正创业成功的却很少。究其原因,主要是因为大学生创业群体缺少创业知识,缺乏创业能力。所以,大学生创业教育对高等学校的人才培养模式提出了挑战,如何通过创业教育提升大学生的生存能力,适应现代社会的发展,使部分有创业意识的学生坚定创业信心,参与创业实践,驾驭创业过程,实现成功创业,这些问题已经成为我国高等教育所面临的重要议题。实际上,大学生创业教育是不同于单一课堂教学的活动,创业教育实践性很强,创业实践是创业教育的核心部分,也是成功创业的前提和保证。为了增强创业教育的实效性,高校创业教育的定位,创业政策的梳理落实,创业教育师资队伍建设、创业教育课程体系的设置、创业实践活动的开展以及良好的校园创业文化氛围的营造等,是加强大学生创业教育的有效途径。本文将结合北京林业大学创业教育活动的开展情况,探讨开展大学生创业教育的意义、创业教育的目标和内容、实施创业教育的途径和方法等问题。

一、开展创业教育的必要性

（一）开展大学生创业教育是经济社会发展的需要

当前,国际社会竞争异常激烈,竞争的本事是创新能力的竞争,也就是创新型人才的竞争,谁拥有大量高素质的创新型人才,谁就能在竞争中获得主动权。在大学生中开展创业教育,向大学生传授创业知识和技能,引导他们独立创业,不仅实现了成功就业,而且促进了技术创新,这对我国经济社会的可持续发展发挥着重要作用。创业对经济发展的促进作用已被众多发达国家和地区经济发展的成功事实所证明。凡是经济能够持续、稳定、快速发展的地区,都是创业活动十分活跃的地区。自主创业已经成为某些国家和地区保持经济增长和社会发展的必要条件。在不久的将来,这种现象也必然会在中国更多的地方出现。这就要求高等学校要大力实施创业教育,进一步促进校企联合,推动产学研结合,培养具有创业意识、创业知识、创业素质和创业精神的新型人才,有效推进创新型国家建设。所以,对高级人才进行创业教育,也必将成为我国经济发展的直接驱动力。

（二）开展大学生创业教育是高等教育发展的需要

党的十七大把提高自主创新能力,建设创新型国家,作为国家发展战略的核心,这就对肩负人才培养任务的高等学校提出了更高的要求。我国高等教育近年来发展迅速,高等学校要成为培养创新型人才的摇篮,这就要求既要注重理论、知识的传授,更要注重创新能力的培养,所以不断探索、力求创新也成为了高校发展的核心目标。开展创业教育工作是促进高等教育自身改革和可持续发展的需要,通过创业教育,提高学生创新精神和创新能力,使他们真正成为适应现代社会需要的复合型人才,这是高等教育义不容辞的任务和价值所在,是高等教育积极主动适应经济社会发展的需要,是高校社会责任感的重要体现,是我国高等教育改革和发展的必然选择。

（三）开展大学生创业教育是缓解就业压力的需要

2010年,全国高校毕业生670万人,累计往年未就业的大学生,总共需要安排就业的人数在800万以上,在当今的社会经济背景下,就业形势异常严峻。面对如此就业形势,党中央、国务院把积极引导高校毕业生到基层就业和大学生自主创业作为就业的两个重要途径。在大学生中开展创业教育,帮助大学生树立正确的职业理想和择业观念,开发创造性思维,提高综合素质和创业能力,对于大学生参与社会竞争,具有很强的现实意义。一方面,很多单位渴望创新型人才,具有创新能力和素质的毕业生更受用人单位的欢迎和青睐;另一方面,创业教育让一部分具有自主创业能力的大学生创业成功,实现了灵活就业,也是缓解就业压力的重要方式。

二、北京林业大学创业教育的定位及保障措施

创业是一个发现和捕捉机会并由此创造出新颖的产品或服务和实现其潜在价值的复杂过程。创业必须投入时间和付出努力,承担相应财务、精神和社会的风险,并获得金钱的回报、个人的满足和独立自主。我校开展大学生创业教育,主要是开拓就业领域,丰富学校教育教学体系,提升广大学生的综合素质和创新能力,通过创业教育培养能够担当社会责任、引领社会进步的优秀创业人才。在开展创业教育的过程中,要将培养学生的创业技能和创业精神作为基本目标,切实把创业教育融入到专业教育之中,积极开展形式多样的大学生创业教育活动,为社会培养更多的能创业、会创业的人才,逐渐确立创业教育在学校教育中的重要地位。

（一）确立创业教育的地位

大学生创业教育是高等教育面临的新课题,在大学开展创业教育,首先要更新教育观念,要将培养学生的创新能力、创业意识、创业素质纳入学校办学指导方针,要引导学生在积极就业的同时认真考虑自主创业的可能性,形成积极的创业观念,提升生存本领,丰富除常规就业渠道以外的灵活就业方式,逐渐确立创业教育在高等教育中的重要地位,从而实现教育观念由完全的就业教育向以就业教育为主、创业教育为辅,继而创业教育和就业教育并行的转变。

（二）组建创业教育指导机构

现阶段,我校的创业教育在招生就业处、校团委、人文学院等部门进行了有益的尝试,取得了一定的成效,但还处在初级阶段,范围较小,活动零散,水平有限。下一步,我们要抓紧规范我校创业教育的体系,将创业教育纳入教学部门的职责范围,对创业教育活动进行系统研究、科学规划、有效管理,最大限度地整合各方面资源来推进创业教育。我校在2010年10月成立学校层面的领导小组,整合教学、科研、共青团、校友会、教育基金会、资产经营公司等部门,成立“北京林业大学创新创业教育指导委员会”,依托其下属专门机构,定期研究、规划全校创业教育,加强创业教育的管理,其规划涉及创业教育的全程,管理涵盖创业教育各个方面,使我校创业教育向正规化、系统化、模式化发展。

（三）完善创业教育相关政策

完善的创业教育政策是工作开展的必要条件,在创业教育开展过程中要提供、人力、物力、财力保障。在政策方面,我校即将出台《北京林业大学创业教育与创业管理实施办法（试行）》,为学生创业提供帮助。此外,我校还要在创业教育方面建立一系列规章制度,拟将全体学生作为创业教育的对象,制定创业实践课程;鼓励教师参与创业教育;要求相关部门和基层院系组织创业教育活动;为创业教育提供经费、场地、设备等支持;对在创业教育开展过程中取得成绩和贡献突出者给予奖励等。

1.了解国家和北京市对大学生创业的政策

为了支持大学生自主创业,国家和各级政府出台了许多优惠政策,涉及企业融资、创业培训、创业指导等诸多方面,对打算创业的大学生来说,了解这些政策,才能走好创业的第一步。我校要做好政策的整理和发布工作,将准确、完善的创业优惠政策发布给有创业愿望的学生,同时要求专职工作人员对重点政策做到熟悉和理解,随时能为学生提供咨询服务。

2.完善我校大学生创业的政策

我校创业办公室要联合学校相关部门,针对我校专业特色、学科特点、学生情况、现有资源等方面制定具有我校特色的大学生创业政策。要尽快完善我校关于创新创业教育的各种实施办法,重点完成创业教育体系的搭建工作,创新创业活动的开展工作和创业基地建设工作等核心内容,加紧出台创业园的运行办法。要结合我校的优势,重点扶持在林学、生物学、林业工程等领域的创业项目,为广大学生成功创业提供更加细化的政策支撑。

3.保证各项创业政策有序地运行

虽然国家出台了许多鼓励大学生创业的政策,但认真分析就会发现政府出台的政策与优惠措施等还有待落实,可操作性相对较差。各地方出台的政策基本上是照葫芦画瓢,只是对一些条款进行了程度不同的细化,也没有制定相应配套的实施办法。这样,看起来操作性似乎强了,但在具体实施过程中往往出现一些不知怎么办的情况。此外,高校学生作为特殊的创业群体,他们除了享有一般创业者所享有的权益保障外,还应为其建立特殊的权益保障机制。所以,扶持大学生创业,要建立行之有效的创业办事程序制度和大学生自主创业权益保障机制。创业办公室人员要在扶持学生创业项目过程中知道创业手续办什么、怎么办、去哪办、办多久,并简化创业的各种相关手续,如简化公司注册手续、减少融资审批程序等,尽可能为大学生创业提供优质服务。要建立权益保障机制、咨询服务机构、创业活动的相关评估机构等,切实为大学生创业服务。

三、构建完善的创业教育教学体系

我校根据实际情况,对创业教育的课程进行了有益尝试,已经开设了几门相关课程。其中,学校招生就业处在已开设的“就业指导”“大学生职业生涯规划”2门必修课中,面向全校所有专业,讲授就业创业常识,宣传就业创业政策,帮助学生实现成功创业。此外,还开设了“大学生创业学”“大学生成功学”等选修课程,收到了良好的效果。但是,现阶段的课程设置还未能满足全面开展创业教育的要求。

（一）设置创业课程的目标和原则

创业教育的目标就是培养大学生创业核心能力。我校创业教育课程教学的总体目标确定为通过课堂教学和丰富的实践环节,培养广大学生的创业基本素质、创业意识、创业品质、创业能力,使之具备较强的社会适应能力。通过各类创业课程和丰富的实践环节,让学生在兴趣特长与专业之间找到恰当的结合点,感受创业氛围,培养创业意识。要完成制定的创业教育目标,就要在课程的设置中遵循几个原则。一是注重课程之间的融合性。创业教育课程的设置上必须体现创业教育的目标,各门课程之间要相互关联、相互补充,并形成独立的课程体系,在课程的划分上并不要求过于细致。二是注重课程实践环节的安排。创业教育课程不同于其他学科,教学实践环节是消化理论知识的必要补充,要通过讲座、竞赛、模拟体验、交流参观等方式完善创业教育课程的教学工作。在教学方法上注重体验式教学,促进学生主动学习创业知识,从而使学生的心理与行为在体验中相互交融、相互促进、共同发展。

（二）构建合理的创业课程知识结构

合理的创业知识结构是创业教育课堂教学的基础和保障。根据创业教育培养的目标和原则,创业教育作为一门交叉性的新兴学科,涵盖的内容多,范围广。因此,加强创业教育课程教学,必须对原有的课程结构和设置进行改革和调整,提高学生的观察能力、思维能力、创新能力。课程可分为必修课和选修课。必修课是创业课程的主干,主要应该包含创业管理入门、经营管理课、创造性思维训练、创业案例研究、职业指导、专业技能、商务沟通与交流、创业财务基础、创业市场调查等,并针对不同专业,根据行业情况设置创业成功案例课程等。选修课是主干课的有效补充,包括哲学史、美学欣赏史、人力资源管理、市场营销、电子商务等。通过这些课程体系的设置,形成多元课程体系。

（三）推进创业教育队伍建设

创业教育的实施主体是高水平的创业教师队伍。适应时代发展的要求,具有较高素质的教师,才能培养出具有更强竞争力的学生。实施创业教育需要一只既懂理论、又有实践经验的“双师型”教师队伍。所以,完善创业教育教师队伍建设,增强其创新、创业品质很有必要,我校要把选拔与培养创业教育的优质师资作为一项重要任务来抓。一方面,可以从社会上引进各类专家、学者以及创业成功人士,定期到学校授课或者开展交流座谈活动,以现身说法来激发学生的创业欲望;另一方面,加强现有教师的培训,可以通过参加创业教育培训班,或鼓励教师到创业一线兼职,培养教师的创业素质,使他们既有理论又有实践。另外,组织专任教师到创业教育开展比较好的学校学习先进经验,也是增强教师队伍素质的又一方式。

（四）营造创业教育氛围

目前,我校学生的自主创业意识普遍缺乏,绝大部分学生都在等待招聘,缺乏自主创业和灵活就业的想法。创业教育的顺利实施,使创业观念深入到教师和学生的思想,离不开良好的校园创新创业文化氛围,社会各界也应该为大学生创业打造浓厚、宽松、和谐的环境。我校要尽快建立追求创新、积极实践、敢于创业的校园文化机制,大力宣传典型,褒扬创业学生的创业精神;要充分利用校园网络、校园电台、板报、宣传栏等宣传阵地进行创业知识的宣传;积极开展与创业有关的文化活动,办好各类创业计划大赛,举办创业学术报告、讲座、研讨、辩论、创业交流活动等,使创业教育的理念和价值观念深入人心;扶持大学生创业社团推广校园创业文化;积极引导政府各部门以及社会、家庭对创业教育的关注和支持,使全民达成广泛共识,从而在全社会形成支持创业教育,宣传创业典型,实现创业梦想的良好氛围,充分激发广大学生的创业热情。

（五）开展创业教育研究工作

提高我校创业教育的水平和能力,要对创业教育进行总结和研究。要根据大学生创业的需求和教育的规律,研究创业教育的各类问题,探索有效的创业教育方式和方法,概括出具有普遍意义的成功创业经验。此外,建立相应的科研机构,配套相应政策,加大科研经费,形成科研人才培养体系。鼓励创业方面的课题立项,有重点地对创业教育工程中的内容、本质、创业教育与人才培养、创业与企业成长等一系列问题展开研究,从而推动我校创业教育长远发展。

四、搭建务实的创业实践平台

创业实践活动是我校开展创业教育的重要组成部分。创业实践是理解创业理论知识、适应市场经济规律、实现成功创业的前提条件,创业实践不等同于创业课程实施过程中的创业活动,创业实践更接近实际的创业操作,是自主创业的先期准备和模拟的过程,也是我校学生开展自主创业活动的必经之路。

（一）鼓励学生参与创业实践

创业教育是一种实践性的教育,开展创业教育,一定要注重在实际操作中体会创业过程,不能纸上谈兵。把大学生的创业活动融入到社会实践中,是开展创业教育实践活动新的尝试。目前,大学生社会实践方式呈现多样化,已由单一的参加生产实践的体力劳动逐步向结合专业参加多种形式的社会实践转变。如社会观察、技术支持、法律咨询、志愿服务等。大学生社会实践活动注重提高大学生运用所学的科学理论知识,分析解决现代生产实践及其他社会实践中实际问题的能力。我们要把大学生社会实践活动打造成为创业教育的实践课堂和启蒙教育,给大学生提供创业教育的实践舞台。

（二）创业基地（创业园）的建设

大学生创业园是各高校开展创业教育和创业服务的重要载体,是落实大学生创业政策、扶持大学生成功创业的优先平台。我校科技园十分重视扶持大学生的创业工作,专门设立了创业项目运营指导办公室,负责对学生创业立项项目进行注册,协调创业项目的场地和日常运营指导。我校大学生创业园依托学校科技园,目前正在抓紧落实各项规章制度,完善创业园的机构功能,特别是在项目运营指导和创业场地等方面,要尽快出台细化的操作流程,并优先扶持一些创业团队进行模拟创业,检验创业园的运行情况,为我校学生创业做好前期的铺垫。此外,北京地区的大学创业园有几十家,其他省市也都纷纷建立了创业园,而且出台了一系列创业优惠政策。要整理这些创业基地的信息,发布给有创业愿望的学生,并帮助联系相关事宜。我们还可以通过走校企联合的模式建立创业实践基地,一是通过产学研相结合的道路创立学生创业实践基地,强化实践教学环节,努力培养学生的创业实践能力;二是通过学校资产经营公司、科技股份公司、后勤部门等创收部门筹集一定的资金,建立创业基金会等组织机构,建立配套的风险投资基金,促进我校创业教育的发展。

（三）扶持学生的创业项目

优秀的创业项目是学生创业成功的基础,为学生提供优秀创业项目是创业教育指导委员会的重要职能之一。我校要结合实际情况,建立完善的创业项目资源库和项目扶持流程,从项目招标、项目论证、项目发布、项目支持等各方面落实相关政策文件,让有意创业的学生有章可循、有的放矢。学校要定期举行创业项目发布会,发布方便学生创业应用的科研成果和发明专利,为遴选创业项目提供机会。同时,学校还要为创业项目提供必要的智力支持,联合校外创业专门培训机构、校友企业为有志于进行自主创业的学生提供创业培训、合作、加盟、融资、贷款及政策咨询、创业辅导服务等方面的支持,并由校资产经营公司以及有关校外企业对学生注册的公司进行投资,指导学生在创业过程中少走弯路。学校要推动创业项目与经济发展相互融合,实现创业教育与地方经济发展的“双赢”。通过制定规范可行的规章制度,形成各具特色的制度体系,做到有章可循、有规可依。同时,完善激励机制,设立创业基金,以启动资金、业绩奖励等形式,大力扶持有条件的学生开展创业活动。

大学生创业教育是高等教育在发展过程中面临的重要课题和挑战。我校的创业教育正在起步阶段,如何克服困难,依托学校专业背景,发挥自身人才优势,培养大学生创新、创业能力,使创业教育真正在大学生成功之路上发挥重要作用,任重而道远。相信在学校各部门的共同努力下,北京林业大学的创业教育会帮助更多的学生走上成功创业的道路。

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