高职院校国际化发展的思考

郭海燕

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调要把职业教育摆在更加突出的位置。[1]2010年教育部召开的全国高等职业教育改革与发展工作会议指出，今后高等职业教育的改革与发展要以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，扩大国际交流与合作，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平。高职院校如何日益国际化，是值得探索的问题。

一、树立高职教育国际化理念

高职教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。高职教育已经成为我国高等教育的“半壁江山”，同类高职院校间的竞争正在不断加剧，高职院校如何实现个性化、差异化、特色化发展，成为当务之急。高职院校要拓宽发展空间，就必须实施对外开放和教育国际化战略，通过广泛的国际合作与交流来带动专业建设、师资队伍建设、人才培养和服务社会等各项事业又好又快发展。实现高职教育的开放性、国际化是高职院校保持可持续发展的必由之路。

二、实施高职教育国际化策略

1.拓宽领导干部的国际视野

目前，大多数高职院校的对外交流处于“无人管、无经费、无渠道”的三无状态，要从根本上扭转这一局面首先需要加强领导班子和领导干部的领导能力建设。高职院校领导身兼重任，要站得高，看得远，必须具备全球视野，世界眼光，具备求异、求变、求新、求特的四大素质。在教育国际化的大趋势下，高职院校的领导干部需要走出国门，开阔国际视野，学习和借鉴国外高职教育先进理念与办学模式，增强和提高跨文化交流和合作能力，更好地推动高等职业教育人才培养模式的改革与发展。

高职院校领导出国培训项目，必须定位于“研究型”而非“考察型”。高职院校领导要在行前确定研修专题，带着困扰国内高职院校发展的具体问题走出国门；对国外职业院校要进行深入解剖、研究、比较、借鉴；回国后要出成果，并将成果加以总结、提炼、辐射与分享，能够结合本校实际，将成果应用到实践中去；要充分运用培训项目平台，积极宣传本校特色，提高国际知名度，努力开发高职院校国际交流与合作项目。经国家教育部批准，由国家财政部专项支持，2008年中国国际交流协会组织实施了“高职院校领导海外培训项目”，计划在5年内选派500名国家示范院校和省级重点高职院校领导，分赴美国、德国、澳大利亚、加拿大、新加坡、英国等6个国家，就办学模式、院校治理、校企合作、课程与教材、专业建设、师资队伍、学生服务等方面的问题进行为期一个月的培训。截至2010年底，通过这个项目已有290名高职院校领导从中受益。

除了参加境外专项培训活动，高职院校领导干部还可以积极参加国内各类高水平的高职教育研讨会，转变高职教育办学理念。比如中国教育国际交流协会主办的“职业教育国际研讨会”、“职业教育国际论坛”以及国内有关部门与国外联合举办的“中国和新西兰、中国和东盟职业教育研讨会”、“中澳职业技术研讨会”等等，通过掌握国内外最新的高职教育动态，培养国际眼光。

2.加强国际化办学的政策导向

高职院校可以通过广泛宣传、动员，提高全校师生对高职教育办学国际化及其对本校发展重要性的认识，使全校师生统一思想，自觉参与到本校的国际化办学实践当中。学校可以成立推进教育国际化战略领导小组，专门研究和制订国际化发展实施方案，指导和监督国际化合作交流活动的开展，进一步健全和完善高职教育国际化服务体系。

(1)合作办学。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，教育要适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。对外合作办学丰富了高等教育培养模式的多样化，满足了不同潜质和需求的学生发展的需要。高职院校一方面可以借助领导干部境外培训带回的或者政府部门牵线搭桥的合作项目开展实施；另一方面可以主动联系国外成功的高职院校探讨合作办学意向。除了与国外高职院校联合办学，高职院校可以与世界知名企业合作，如山东日照职业技术学院，开创向国外政府(奥地利)贷款，引进先进设备，建设一流实验实训基地的先河，还与韩国现代汽车集团合作，筹建现代汽车学院，促进教学设备捐赠。[3]

(2)师资进修。高职院校要鼓励和引导教师积极开展国际合作研究，进行短期学术访问。高职院校可以积极与国外院校结成友好学校，签订每年教师进行交流与学习的互访协议，或者利用国内的寒暑假期，尝试与国外高职院校通过教师交换和联合教学等形式探索国际间教师交流与培训的新模式。韩国教育科技网站公布的信息称，韩国教师海外研修“一五”计划于2011年启动，到2015年将会有1万名教师或准教师可以通过公派出国、教师交流、海外培训等方式获得海外学习、进修的机会。[4]我国也有类似的师资培训进修项目，由政府部门和派遣院校共同承担经费。培训经费在逐年增加，职业教育教师培训名额也在逐年增加，高职院校要充分利用这一海外研修机会，选派优秀教师吸收国外先进经验应用于国内教学，适应不断变化的国际教育环境，提高高职院校教师的国际竞争力。

(3)特色课程。只有课程富有特色和竞争力，才能吸引更多的学生，包括国内和国外的。高职院校需要立足校情，发挥地方优势，运用有利的政策环境，打造本校特色课程，成为与其他学校竞争的王牌。除了自主开发，高职院校还可以通过购买版权，引进优质的国际课程，用远程教学手段来实现教育方法的多样化。另外，高职教育课程设置国际化还离不开传统的文化课程。高职院校在培养学生专业技能的同时，还需要打好学生的民族文化底蕴。国际化人才除了了解其他国家的民族文化外，在文化交流和碰撞的过程中，民族的自尊和自信是基础。

3.加大经费和资源投入

高职院校实现国际化，离不开经费和资源投入。外籍专家专项经费、师资培训进修专项经费、外事交流活动专项经费等项目要加大投入力度，从而保证各交流项目的顺利开展。高职院校可以积极申请校外经费，鼓励教师积极申报各类政府资助项目；还可以利用地方优势筹措资金。通过加强校企合作，争取更多对外资源。同时，要建立科学、规范的经费管理制度，优化资源配置，努力提高各项经费的使用效益。

4.创设国际化校园氛围

高职院校要积极主动地对外宣传，通过国际知名媒体、网上信息，借助各类出访、参会、展演等活动机会宣传学校特色。配合校庆等校内外大型活动，积极参与筹划高水准国际会议和论坛。邀请名家讲座，授名誉学衔，通过新闻发布会、捐赠、揭幕等多种仪式，塑造和提升学校海内外形象，扩大学校的国际知名度。另一方面，高职院校还需要注重校内的多元文化发展。鼓励有条件的高职院校和相关部门先行开展国际化软环境建设，充分利用网络、印刷品、电子媒体、音像出版物等手段，宣传学校的国际交流项目。

高职教育正处在由数量规模型向质量效益型转变的关键时期。高职院校通过“走出去”，学习和借鉴外国高职院校的办学理念、办学模式和办学经验，了解和掌握国际高职教育发展趋势；通过“引进来”，与世界高水平的高职院校建立有实质性内容的交流合作关系，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，采取一系列有效措施提升学校国际“软实力”，促进我国高等职业教育改革、发展与创新。

[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[N].人民日报, 2010-03-01(5,7).

[2] 高职院校领导海外培训项目简介[EB/OL].[2011-03-17].http:∥zl.tech.net.cn/002/articleview.aspx?id=982.

[3] 黄华.高职院校开展国际交流与合作的战略分析[J].职业技术教育,2011(22):45-48.

[4] 韩国教师海外研修“一五”计划启动[EB/OL].[2011-03-01].http:∥www.bjesr.cn/esrnet/site/bjjykyw/006340012e7008f2a.ahtml.

[5] 冯琳娜.德国职业教育研究纵览[J].知识经济,2011(18):162，164.

[6] 李凌.高职教育国际合作与交流的探索与实践[J].现代教育,2011(4):9-10.