安徽省高校病残学生体育教学现状调查与对策研究

陈 华，郎海波，任俊杰

（安徽建筑工业学院体育教学部，安徽合肥 230022）

安徽省高校病残学生体育教学现状调查与对策研究

陈 华，郎海波，任俊杰

（安徽建筑工业学院体育教学部，安徽合肥 230022）

在调查安徽省高校病残学生体育教学现状的过程中，分析了体育教师在病残大学生体育课教学中的工作难点和成绩评定等基本情况，以及病残大学生对上体育课的态度、动机和影响其上体育课的主要因素。“人文关怀”的理念贯穿于整个教学过程之中。研究结果可为安徽省高校病残学生体育教学的发展提供参考。

高校；病残学生；体育教学；现状

随着我国高校招生制度对病残学生不平等报考条件的取消，高校中病残学生人数越来越多。但是，进入大学的平等并不等同于大学教育过程的平等。体育教学是大学课程中的一个重要组成部分，体育教学为病残学生提供了摆脱自卑心理、收获自信、自尊的有效途径。然而，病残大学生是否受到适合其身心特点和需要的体育教学，这个问题并没有引起高校及相关部门的足够关注。

新《纲要》明确指出：“对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课程”［1］。它体现了“以人为本”和面向全体的思想，非常重视学生的主体地位［2］。“以人为本”则更多地体现在“人文关怀”上，把“人文关怀”的理念贯穿到大学体育教学中，是我国高校体育教育发展的趋势，它不仅意味着对病残大学生自然生命的关切，更意味着对病残大学生生命价值和人生态度的引导和提升。本文对安徽省高校病残学生体育教学现状进行了调查研究，对结果进行了个人因素和社会制约因素的分析，旨在为安徽省高校病残学生体育教学的发展提供必要的参考与对策。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

1.1.1 根据本研究要求，以安徽省28所高校病残学生体育教学现状为研究对象。调查高校分布于安徽省合肥市、安庆市、芜湖市、滁州市、蚌埠市、淮北市、六安市、阜阳市等地区。

1.1.2 病残学生概念的界定

结合新《纲要》的提法，本研究病残学生的操作定义为：特殊身体状况的学生，如有障碍或通过医学检查有各种不适于剧烈运动疾病的学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法：以病残学生为关键词在中国期刊网、万方数据库检索了相关文献资料，了解国内在新《纲要》颁布实施以来及安徽省近10年来高校病残学生体育教育状况，为本研究提供参考。

1.2.2 问卷调查法：本研究设计了体育教师问卷（Ⅰ）和病残大学生问卷（Ⅱ），问卷都是封闭式试题，请23位高校体育相关专家、教授对问卷Ⅰ和Ⅱ的指标是否能涵盖研究主题进行判定。所有专家对问卷Ⅰ和Ⅱ的结构及设计的内容给予了较高的评价。问卷的信度检验采用重测法，间隔为4周，对两次结果进行相关分析，问卷Ⅰ和Ⅱ的相关系数r分别为0.91和0.86（p＜0.05），表明问卷的重测信度理想。问卷Ⅰ发放110份，回收103份，有效问卷96份，有效回收率为93.2%，问卷Ⅱ发放200份，回收172份，有效问卷149份，有效回收率为86.6%。

1.2.3 数理统计法：将采集的数据用Excel2003软件在电脑中进行分析处理。

2 结果与分析

2.1 基本情况分析

安徽省高校招收病残学生的人数不多，样本量较小。在回收的149份学生问卷中，男生93人，女生56人，残疾学生82人，患疾病学生67人，平均年龄为19.9±2.1岁。下表是安徽省高校病残学生对上体育课的态度基本调查情况。

表1 安徽省高校病残学生对上体育课的态度（n＝149）

由表1可知，病残大学生中喜欢上体育课的占79.2%，认为有必要上体育课的占71.8%，说明病残大学生对体育课的态度是积极的，对体育运动也是有着浓厚兴趣的。

2.2 安徽省高校病残学生体育教学现状分析

2.2.1 安徽省高校体育教师病残学生体育课教学基本情况

96份有效问卷中，（1）在教学大纲方面：有统编教学大纲、有校编教学大纲、无教学大纲三者人数及百分比依次为22（22.9%）、65（67.7%）、9（9.4%）；（2）在教材使用方面：有统编教材、有校编教材、无教材三者人数及百分比依次为34（35.4%）、55（57.3%）、7（7.3%）；（3）教学计划编写情况：按统编大纲编写、按校编大纲编写、无计划三者人数及百分比依次为40（41.7%）、51（53.1%）、5（5.2%）；（4）教案情况：详细编写、简单编写、无教案三者人数及百分比依次为32（33.3%）、41（42.8%）、23（23.9%）；（5）体育课上课形式：免修、体育保健课、体育理论课三者人数及百分比依次为51（53.1%）、27（28.1%）、18（18.8%）。

从中可知，安徽省高校体育教师拥有病残学生体育课教学大纲、教材和教学计划编写情况良好，只有9.4%的教师无教学大纲，7.3%的教师无教材，以及5.2%的教师未编写教学计划。但是无教案者占到23.9%，比例偏高。另外，高校对于病残学生的体育教学主要是免修，开设体育保健课和理论课的比例分别只有28.1%和18.8%。

2.2.2 安徽省高校体育教师病残学生成绩评定基本情况。

调查结果显示，安徽省高校体育教师对病残学生成绩评定的依据依次是（本题多选）：实践成绩（93.8%）、课堂表现（88.5%）、出勤情况（84.4%）、理论成绩（61.5%）、和课外锻炼情况（21.9%）。实践成绩排在首位，课外锻炼情况排在最后，说明安徽省高校体育教师对病残学生成绩评定依据还不全面，重考试成绩轻课外锻炼，与现今的素质教育观念不符。因此，要改革体育课考试的方式方法，不应让体育成为学生的负担，而要在没有精神压力的环境下充分利用体育来培养、熏陶学生［3］。只有如此，体育的素质教育作用才能较好地发挥出来。

2.2.3 安徽省高校体育教师在病残学生体育教学工作中的难点情况

调查显示，安徽省高校体育教师在病残学生体育教学工作中的难点依次是（本题多选）：场地、设施、器材不足（78.1%）；教学内容、方法单一，难以满足学生需要（64.6%）；学生体育兴趣不高（58.3%）；体育教师积极性不高（53.1%）；校领导重视程度不够（46.9%）；经费不足（41.7%）；缺乏病残学生体育教学的培训机制（35.4%）。在今后安徽省病残学生体育教学过程中，要注意上述七个工作难点。

综上所述，安徽省高校体育教师在病残学生体育课教案设计、教学大纲编写、成绩评定过程中，要“以人为本”，使体育在其终身得到发展，帮助他们实现与社会的融合，引导他们学会改善心理健康、学会悦纳自我、尊重并珍惜生命，真正做到对病残学生的“人文关怀”，这也正是高校病残学生体育教育的目标。

2.2.4 安徽省高校病残学生对上体育课的动机

动机是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力。它能引起并维持人的活动，将该活动导向一定目标，以满足个体的念头、愿望或理想等［4］。为了在行为上对安徽省高校病残学生进行引导，需要对他们上体育课的动机进行调查，研究结果见表2。

表2 安徽省高校病残学生对上体育课的动机（n＝149）

由表2可知，安徽省高校病残学生上体育课的动机主要是：为了增强身体素质，为了改善心理健康、学会悦纳自我，以及增强信心和意志力，为将来大学毕业后的工作和生活打下基础。

2.2.5 影响高校病残学生上体育课的主要因素

表3 影响安徽省高校病残学生上体育课的主要因素（n＝149）

由表3可知，影响安徽省高校病残学生上体育课的主要因素是：心理自卑、怕被人笑话和家人不支持，这说明病残大学生心理上的原因是主要的，缺少自信、担心自尊受侮辱。要先解决好病残大学生心理上的症结，然后再去解决社会制约因素。因此，需要给予病残大学生更多的人文关怀，使其在体育教学过程中真正感受到公平、不被歧视，以及老师、同学对他们的关怀。

3 安徽省高校病残学生体育教学发展的对策

3.1 加强教育主管部门的重视，改善办学条件

学校及相关部门都要高度重视和加强病残大学生的体育教学工作，保证病残大学生上体育课必需的场地、设施、器材配置到位，使病残大学生的体育教学及课外锻炼能顺利进行。

3.2 加强师资的培养，提高其业务水平

安徽省高校体育教师参与病残学生体育教学培训的机会较少，导致其教学内容、方法单一，难以满足学生的需要。因此，对于高校病残学生的体育教学，必须加强其任课教师的业务培训，提高其教学训练水平。

3.3 加强与病残大学生的交流，注意疏导其自卑心理

病残大学生不能积极参与到体育课中去，主要是因为其心理上的原因，心理自卑、怕被人笑话及家人的不支持是最主要的因素，只有解决了其心理上的担忧，才能让他们无顾虑地去上体育课和进行课外体育锻炼。给予他们更多的人文关怀，加强与病残大学生的交流，注意疏导其自卑心理，是行之有效的办法。

3.4 完善对病残大学生体育成绩的评定标准

目前，安徽省高校体育教师对病残学生成绩评定的标准不全面，重考试成绩轻课外成绩，应进一步细化和量化其评定指标，逐渐完善对病残大学生体育成绩的评定标准。

此外，还要加强病残学生体育器材的研发，不断推出新产品，为高校病残学生的健康服务。

［1］教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［Z］.2002.

［2］许文鑫，吴燕丹.和谐社会背景下大学特殊体育课程目标的理论构建［J］.西安体育学院学报，2008，25（2）：106－109.

［3］毛建雄，马重阳.大学体育的特殊教育作用及其发挥［J］.浙江中医学院学报，2005，29（6）：77－78.

［4］张力为，毛志雄.运动心理学［M］.上海：华东师范大学出版社，2003.

Investigation of the Current Situations of P.E.Teaching for Disabled College Students in Anhui Province and the Countermeasures

CHEN Hua，LANG Hai－bo，REN Jun－jie

（Dept.ofP.E.，AnhuiUniversityofArchitecture，Hefei230022，China）

The paper investigates the current situations of P.E.teaching for disabled college students in Anhui Province andanalyzes the problems with teachers’P.E.teaching for the disabled college students，these students’attitude toward the P.E.classes.motivations and the main factors which affect these students’P.E.classes.The paper offers the suggestion that“Humanistic”philosophy should be reflected throughout the entire teaching process，which can be for the reference of the P.E.teaching for the disabled college students in Anhui Province.

colleges and universities；disabled students；P.E.teaching；current situation

G760

A

1009－9735（2011）05－0146－03

2011－09－04

安徽省教育厅人文社会科学研究项目（2011sk642）。

陈华（1978－），男，安徽合肥人，讲师，硕士，研究方向：体育教育训练学。