浅谈如何提高大学生的自我管理能力

　　[摘要]以科学发展观为指导，加强对学生自我管理模式的认识，探讨提高大学生自我管理能力的有效途径，强化学生主体意识，进一步加强和改进大学生思想政治教育，构建社会主义和谐校园。
　　[关键词]大学生；自我管理；能力；能动性
　　[中图分类号]G47　[文献标识码]A　[文章编号]1005-6432(2010)35-0123-02
　　
　　随着教育改革的深入，高校教育模式逐步从强调“以教师为中心”向强调“以学生为主体”的方向转变，建立学生“自我教育、自我管理、自我服务”与学校管理有机结合起来的一种人才培养模式。辅导员必须正确认识高等教育所面临的新情况、新问题、新形势、新任务，找准自身在高校工作中的位置。就目前新的形势来看，在大学生中深入开展“自我教育、自我管理、自我服务”活动，对改进当前大学生管理工作能起到积极的作用，是新形势下高校思想政治工作的一项重要举措。
　　
　　1　新形势下对“自我教育、自我管理、自我服务”管理模式的认识
　　
　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进高校学生工作的基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性与主动性，引导他们进行自我教育、自我管理、自我服务。”在新形势下，这种管理模式已经得到了新的改进和诠释。
　　“自我教育”的核心体现在大学生自身理想、信念教育和树立方面，是对大学生综合素质的提高。这关键是要发挥好学生中党团组织，学生党员、团员的模范带头作用，努力引导广大同学积极向上，健康成长。
　　“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。当前，“自我管理”应主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把管理内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。同时，在参与协同管理中要突出学生的主体作用，尊重学生的思想意识，能够使学校管理者和学生之间建立良好的互动关系。
　　“自我服务”包含了物质服务和思想意识上的提高，价值观念发展等精神服务。物质服务更主要地体现在日常生活中满足各类生活的需求。当前，“自我服务”更重要的是精神服务，是对大学生进行文化品位的提升和精神需求的满足。这需要积极组织各种能够提升校园文化氛围的高品位、高层次活动，通过鼓励广大同学的参与达到熏陶和渗透的作用。
　　
　　2　辅导员自身素质的提高是时代的要求
　　
　　自身素质的高低直接影响到辅导员工作的成绩和效果，提高自身素质是时代的要求，也是工作的需要。
　　首先，辅导员要注意提高自身的思想政治素质，成为坚定的马克思主义者。学会用马克思主义的基本立场、观点和方法来发现问题、分析问题和解决问题，要特别重视邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，把握整个理论体系的精髓和实质，武装自己的头脑。
　　其次，辅导员要有坚定的信念，热爱学生工作，培养对思想政治工作的认同感和敬业精神。辅导员要摒弃各种世俗观念的影响，做到心理平衡，爱岗敬业，专心致志投身于思想政治教育工作，养成埋头苦干、默默奉献的精神。
　　再次，辅导员要加强对学生所学专业的认识和了解。对学生所学专业知之甚少，与学生之间就缺少共同语言，所以，辅导员要把认识和了解学生的专业作为一个必备的素质来培养，听听专业课，自学一些专业课程，掌握一定的专业知识。
　　最后，勤于思考，善于总结，勇于创新。思想政治教育工作是一门科学，有其自身的规律性，既要认真学习，掌握基本原理，用科学理论指导工作，又要不断地进行实践总结，要在总结中勇于创新，创新思想政治教育的理论、模式、内容、体制和方法。
　　
　　3　强化管理的同时充分发挥学生自我管理的能动性
　　
　　辅导员对学生的培养，除了思想品德的塑造外，更主要的就是对学生能力的培养。能力培养是全方位、多角度的，对辅导员而言，在班级教育与管理工作实践中，要善于发挥管理中蕴藏的教育因素，把管理过程内化为学生的自我教育过程，帮助学生认识社会、适应社会，增强学生的主体意识，提高学生的自觉性，着重培养学生的自我教育能力、自我管理能力和自我服务能力。
　　3.1　增强学生的主体意识。培养学生的自我教育能力
　　管理中的师生是主导与主体的关系，因此，辅导员在实施管理中要充分发挥学生的主体作用，使学生能自主、自立、自尊、自强。辅导员必须充分考虑当代大学生的特点，发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性。要帮助受教育者树立明确的是非观念，善于区别真伪、善恶和美丑，鼓励他们追求真、善、美，反对假、恶、丑。要培养受教育者自我认识、自我监督和自我评价的能力，善于肯定并坚持自己正确的思想言行，勇于否定并改正自己错误的思想言行。要指导受教育者学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法。3-2提高学生的自觉性。培养学生的自我管理能力
　　班级管理是辅导员和学生的双向活动，辅导员的管理行为需要学生的主动配合才能完成。成功的班级管理，要从学生的自尊自重抓起，培养学生形成强烈的自尊心，教育他们自觉爱护自己的名誉，不做有损自尊和名誉的事。所以，辅导员对学生的管理和约束，本质上就是一种教育行为，要使管理真正起到教育和引导的作用，辅导员应经常把各种行为规范和纪律制度向学生做宣传解释。不仅要让学生明白应该怎样做，更要使学生懂得为何要这样做，真正把行为规范变为学生的自觉行动，提高他们的自觉性。
　　3.3　帮助学生认识社会.培养学生的自我服务能力
　　班级是社会组织的雏形，是社会的一个缩影。在班级里，存在着最基本的人际交往和社会联系，学生在班集体中有意无意地进行着社会角色的学习。因此，辅导员在班级管理中，要不断为学生创造学习和锻炼的机会让学生在参与班级活动中，认识社会，适应社会生活，正确处理同学间的各种关系。因此，学生的自我服务能力就成为学生能否适应新环境的关键因素，培养和提高学生的自我服务能力也就成为辅导员工作的首要课题。
　　在大学生中开展“自我教育、自我管理、自我服务”活动，对于改进大学生思想政治工作，提高学生的综合素质能起到积极的作用，是树立以学生为主体、以学生成才为主线，突出素质教育的重要举措。
　　
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