树立环境育人理念 建设绿色大学——以清华大学的改革措施为例

□ 李冠儒，邹彦宁

（清华大学，北京 100084）

树立环境育人理念 建设绿色大学
——以清华大学的改革措施为例

□ 李冠儒，邹彦宁

（清华大学，北京 100084）

高校的根本任务是培养人，一切工作都应紧紧围绕这个中心来开展。按照科学发展观的要求，高校的中心工作应体现育人为本的理念。除了开展传统的教书育人、管理育人和服务育人外，许多教育工作者越来越重视校园环境在育人中的重要作用，认为它是学校的第四种育人方式。也就是说，一个良好的校园环境不仅能够对学生起到潜移默化的作用，而且对教书、管理和服务育人工作的开展和实施也能起到推动和促进作用。

绿色大学；环境育人；善待自然；可持续发展

一、建设“绿色大学”是时代赋予的使命和责任

人类社会已进入21世纪，社会生产力飞速发展，先进的科学技术把人类的物质文明提高到了前所未有的境地。但惊叹之余，我们必须正视人口剧增、资源匮乏和环境恶化的现实。全球气候变暖、臭氧层耗损、酸雨蔓延、生物多样性丧失、海洋污染、沙漠化等全球问题已经对人类的生存与发展构成了极大的威胁。

环境问题的紧迫性已引起了世界各国的广泛关注，人类的可持续发展已成为国际社会关注的焦点。1992年在巴西里约热内卢召开了规模空前的联合国“环境与发展”首脑大会，通过了“环境与发展宣言”和“21世纪议程”，为在全球、区域或各国范围内实现可持续发展制定了行动纲领，使可持续发展成为世界各国共同追求的目标。

我国经过改革开放30多年的建设与发展，国家的综合实力不断增强，人民生活水平显著提高。然而，粗放型的经济增长方式和相对落后的技术、管理水平使我们为取得上述成绩付出了巨大的生态环境代价，造成了严重的环境污染和生态环境被破坏的后果。目前，我国的环境状况仍然呈日益恶化的趋势，自然资源日益减少，经济发展与资源、环境的矛盾日益突出，粗放型的经济增长方式难以为继。可以说，我国面临的环境形势是严峻的。因此，在经济高速发展的过程中如何实施可持续发展战略，如何处理好经济高速发展与可持续发展的关系，不仅是各级政府面临的重大课题，也是时代赋予大学的新的历史使命。

走可持续发展之路是人类文明发展的一个新阶段。它表明：人类社会已从过去的依赖自然、改造自然、征服自然阶段进入到今后的善待自然阶段。可持续发展是一个涉及经济、社会、文化、科技和自然环境的综合概念，它包括自然资源与生态环境的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展三个方面。因此，可持续发展是以自然资源的可持续利用和良好的生态环境为基础，以经济可持续发展为前提，以谋求社会的全面进步为目标。也就是说，社会发展必须保持经济、资源、环境三者的协调，必须使经济发展和自然资源的消耗与环境的承载能力达到协调平衡。

可持续发展战略的实施必须领先科技进步和教育普及，只有这样，才能在促进经济增长的同时，做到充分利用自然资源，减少环境污染，改善生态环境。实施可持续发展战略是一场深刻的变革，是人们世界观、价值观、道德观的变革，也是人们行为方式的变革。为此，必须对人们进行可持续发展教育与环境保护教育。这种教育涉及到生态环境、社会、经济、资源等综合学科，教育的对象除了广大公众之外，主要是各级决策者及高层次人才。笔者认为，加强可持续发展教育和建立生态环境良性循环的示范校园将是贯彻环境保护基本国策和实施可持续发展战略的举措之一。为此，清华大学提出了建设“绿色大学”的创意。

人类社会进入21世纪以来，世界正处于历史转折期，可持续发展和环境保护以及绿色技术、绿色产业、绿色消费等观念日益被人们所接受，全球正在掀起绿色浪潮，21世纪将是 “绿色世纪”。在这样的历史条件下，面对全世界环境与发展重大问题和知识经济的巨大挑战，面对在实施可持续发展战略过程中对人才和科技的迫切需求，全面分析我国高等教育在环境保护、可持续发展和知识创新中应起的关键作用，结合已有的基础，建设“绿色大学”将是时代赋予我们的责任和使命。

我国是发展中国家，要建设一流大学，一流的校园环境是极其重要的，因为大学校园环境对育人有着潜移默化的重要作用。第一，良好的校园环境有积极的益身作用。一个绿化良好的校园环境，既有益于师生员工的身心健康，也是开展一切育人活动的基础。第二，良好的校园环境有强烈的熏陶作用。学生学习、生活在优美的校园中，他们的思想情感、审美情趣会不知不觉地受到环境的熏陶。第三，良好的校园环境具有很强的约束作用。良好的校园环境是无声的教育，它能规范学生该做什么和不该做什么，能够增强学生自我约束、自我反省和自我教育的能力。

二、建设“绿色大学”的内涵、目标与主要内容

所谓“绿色大学”建设，就是围绕人的教育这一核心，将可持续发展和环境保护的原则、指导思想落实到大学的各项活动中，融入到大学教育的全过程。主要包括以下三个层次的含义：

（一）用“绿色教育”思想培养人

即培养具有环境保护意识和可持续发展意识的高素质的人才，使他们毕业后像绿色的种子一样播散在祖国的大江南北、长城内外，成为我国环境保护和实施可持续发展战略的骨干和核心力量。所谓“绿色教育”，就是全方位的环境保护和可持续发展意识教育，就是将这种教育渗入到自然科学、技术科学、人文和社会科学等综合性教学和实践环节中，使其成为全校学生的基础知识结构以及综合素质培养要求的重要组成部分。实施“绿色教育”，是清华大学适应时代发展趋势、转变教育思想和更新教育观念的一个重要内容，是提高学生社会责任感的重要举措。

首先，清华大学将《环境保护与可持续发展》课程列为全校本科生的公共基础课；将《环境学》、《可持续发展引论》作为研究生的限定性选修课程，同时开设了一批有关可持续发展及环境保护的选修课。使所有的毕业生都接受环境保护和可持续发展教育，培养学生具有评估和处理有关可持续发展和环境问题的能力，树立保护环境的道德观和可持续发展的价值观。

其次，清华大学广泛开展学生“绿色教育”课外实践活动和环境科研活动。支持学生开展“绿色协会”活动和“绿色教育”课外实践与研究活动（SRT计划）。面向社会开展不同层次的宣传活动，将绿色的种子播撒到人们的心中，为提高全民族环境意识做贡献。同时，不断完善和健全环境科学与工程专业的高层次人才培养体系，跨系、跨学科联合培养研究生，招收在职工程硕士并开设硕士班，不断为国家培养高质量的环境保护专门人才。

第三，面向社会，开办“环境保护和可持续发展培训中心”，通过远程教育等先进的教学手段为政府机关、企业等培训高层次骨干人才。

（二）用“绿色科技”意识开展科学研究，推进环保产业

将可持续发展和环境保护意识贯穿到科学研究工作的各个方面和全过程，发展并引进符合生态学原理的技术、工艺和设备，为国民经济主战场服务。推进“绿色科技”的指导思想是将环境保护和可持续发展意识贯穿到科技工作的各个方面，正确引导科技发展，使科技工作的追求目标从单一目标（经济效益）过渡到双重目标（环境效益与经济效益）。

注重知识创新，制订并实施“绿色科技”发展规划。其中包括：加强环境污染治理与环境质量改善方面的科学技术研究（深绿色科研）；发展综合学科优势，研究并开发一批符合清洁生产原理的新工艺、新技术（淡绿色科研），减少物耗与能耗，减少污染物排放；加强环境软科学研究，对环境与社会发展中的重大问题，从社会、经济、政治、技术等方面进行综合研究，为国家和地区环境保护与可持续发展的决策提供科学依据。

将“绿色科技”意识贯穿到研究项目的全过程。在项目立项过程中，将是否造成环境污染作为立项的前提条件，对可能产生严重环境污染的项目，即使有很好的经济效益，也不承担或不参加；在项目实施过程中注重体现环境保护和可持续发展的思想；在项目完成后进行“绿色评价”，并作为成果鉴定、报奖的评定条件之一。将环保产业作为清华大学重点发展的支柱产业之一，加快重大环保科技成果的转化工作，建设规模化、集成化的高科技环保企业，为我国环保产业的发展做出贡献。

（三）用“绿色校园”示范工程熏陶人

综合运用和展示国内外环境保护的先进技术，建立环境优美的生态清华园示范区，在为广大师生提供良好的工作、学习和生活环境的同时，使之成为环境保护教育和可持续发展教育的基地。建设“绿色校园”，就是将环境保护和可持续发展思想贯穿到生态校园的建设中，使“绿色校园”起到教育和示范的双重作用。“绿色校园”应是一个可持续发展的社区，是一个推广环境无害化技术和清洁技术的社区，是一个推广环境无害化技术和清洁技术应用的示范区，是一个精心规划的生态园林景观遍布的园区。在“绿色校园”中应随处感受到学校事业与环境协调发展的氛围，使全校师生员工及社区群众在这种氛围中受到良好的熏陶和教育；在学生离开学校后，就像绿色的种子，撒向全国各地和各个行业，在国家未来的可持续发展过程中发挥骨干和中坚作用。首先，在原有的基础上修订清华大学校园总体规划，制定清华园景观园林规划，建设与清华历史、文化氛围及建筑风格相协调的园林景观。其次，分阶段实施校园绿色工程，重点是建设好四条绿色带、四块绿地、十个庭院、十个花园及周边防护带，逐步提高校园绿化覆盖率，使校园成为多种生物保护地和向学生普及植物常识的课堂。第三，加强对校园环境污染的综合整治工作。采用环境无害化技术，治理校园环境，对环境保护起到示范及推广作用。

三、建设绿色大学的指导思想及取得的成就

（一）生态校园建设

建设绿色校园是绿色大学建设中的一项重要内容。一个处处充满绿色、时时体现环保的生态校园不仅能够为师生员工提供一个学习、工作和生活的场所，而且在开展环境育人方面也能够发挥积极的作用。建设绿色校园的指导思想是：以科学发展观为指导，以和谐校园建设为目标，以校园绿化、美化和景观精品建设为主线，讲科学、讲艺术、讲文化；丰富植物品种，优化园林配置，科学养护管理，把清华大学建成资源节约型、环境友好型、人与自然和谐的生态校园。从1998年以来，校园绿化发生了翻天覆地的变化，学校的园林建设获得了长足的发展，校园绿化面积135.84万平方米，绿化覆盖率达到54%，校园树种达到520种。

（二）节约型校园建设

清华大学在能源相关领域具有较好的基础，建有一批能源科研基地。学校在能源领域的国际合作广泛，不仅有一批研究成果授权许可给外国企业，而且还与海外政府和企业联合共建了10余个研究机构。在此基础上，清华大学低碳能源实验室于2008年年初成立，实验室重点研究中国未来能源和节能减排的尖端技术问题、发展战略和技术路线，通过与企业合作实现重大技术集成和产品示范。这是学校瞄准国家战略需求和世界科技前沿，在解决能源短缺、改善全球气候环境方面为中国和世界做贡献的一项重要举措。

根据中国能源发展“以煤炭为主体、电力为中心，推进能源结构多元化发展”的思路和“节能减排”的要求以及清华大学在能源领域的学科优势，低碳能源实验室重点研究领域包括先进核能技术、清洁煤发电技术、先进输电与电网安全技术、节能技术、新能源与可再生能源、能源发展战略和技术路线等。低碳能源实验室将对全校能源领域的科学研究和重大科研基地的建设起到统筹整合和指导作用。实验室建立了高规格的学术委员会和顾问委员会，聘请了国内外著名学者和企业家担任委员；积极与国内外大型能源企业开展合作，共建研究机构；与国际一流大学建立低碳能源大学联盟；通过系列研讨会、出版物、网络等形式，促进交流和资源共享。同时，试验研究平台和新技术示范平台对企业和研究机构开放。实验室在“绿色大学”框架下制定校园能源环境教育计划，把涉及能源与环境的科学发展观融入学生培养教育过程中。

（三）超低能耗示范楼建设及环境节能楼的使用

⒈超低能耗示范楼建设。2005年3月22日，我国首座超低能耗示范楼在清华大学落成，这也是我国首个综合示范、展示、试验功能的绿色建筑。示范楼内集中展示了近百项国内外最先进的建筑节能技术产品，是我国首个以真实建筑物搭建的建筑节能技术试验平台。超低能耗示范楼建筑围护结构导致负荷仅为常规建筑物的10%，冬季可基本实现零采暖能耗，考虑办公设备、照明等系统在内，建筑物全年电耗仅是北京市同类建筑物的30%。

⒉环境节能楼建设——国际合作项目。清华大学已落成的环境节能楼是环境系的新系馆，位于清华大学主校区的东南侧，是由意大利政府出资2.7亿人民币修建，由中国科技部和意大利环境与国土资源部合作的一个最大项目。这座楼也融合了国际上最先进的节能系统和建筑理念，是一座智能化的绿色、生态、环保、节能型建筑，将成为环境系教学、试验、科研和中意环境技术交流的中心，并将为我国环境与能源的长期协调发展提供研究平台。该楼是“绿色建筑”的典范，它遵循可持续发展原则，体现人与自然融合的理念，通过科学的整体设计，集成应用了自然通风、自然采光、低能耗围护结构、太阳能发电、中水利用、绿色建材和智能控制等国际上最先进的技术、材料和设备，充分展示了人文与建筑、环境及科技的和谐统一。环境节能楼通过建筑设计、设备和材料选择、施工、运行管理等关键环节来充分展示国际上最先进的节能技术。该楼以太阳能和天然气作为主要的能源，屋顶和退台上安装的太阳能光电池板可以利用太阳能发电，同时采用天然气发电和热电冷三联供系统，冬季发电机组产生的废热直接用于供暖，夏季发电机组产生的废热用于驱动吸收式制冷机。与同等规模的使用燃煤锅炉供热和火电的建筑相比，据初步核算，该楼每年将减排二氧化碳1200吨、二氧化硫5吨。

2010年3月，美国著名财经杂志《福布斯》评选出全球14个最美丽的大学校园，其中10个来自美国，3个来自欧洲，清华大学是唯一上榜的亚洲大学。这是清华大学实施绿色教育，建设绿色大学、绿色校园所取得的丰硕成果。

总之，在绿色大学建设过程中，绿色的校园环境是极其重要的。校园环境可分为物质环境和非物质环境，非物质环境也称为人文环境、精神环境或软环境，包括舆论环境、制度环境、纪律环境、服务环境、心理环境等。校园物质环境是精神环境等各要素的载体，著名教育家苏霍姆林斯基曾说过： “学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”我国古代教育家荀子在 《劝学篇》中也曾说过： “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”由此可见，校园环境对一个人或学生的影响是潜移默化的。它不仅能够改变一个人的思维方式，增强其自我约束、自我教育的功能，而且能够在促进其全面发展方面发挥重要作用。

［1］清华大学创建“绿色大学”示范工程十周年实践文集［C］.2009.

［2］清华大学后勤工作论文集［C］.2009.

（责任编辑：高 静）

Huanjingyuren idea of establishing and building a green university——Case Study of the reform measures of Tsinghua University

Li Guanru，Zou Yanning

The fundamental task of universities is to train people，all work should focus on this center to carry out.According to the scientific development concept，the center of university education should reflect the people－oriented concept.In addition to carrying out the traditional teaching，management education and providing services，many educators become more and more attention to the campus environment，the important role in educating people that it is a way of educating the school＇s fourth.A good school environment can not only play a subtle role for students，but also for teaching， management，and providing services work in the development and implementation can also play a catalytic and facilitating role.

green university；educational environment；kind of natural

G521

A

1007－8207（2010）12－0045－03

2010－10－20

李冠儒（1984—），男，吉林长春人，清华大学总务长办公室工作人员，法学硕士，研究方向为高校后勤管理；邹彦宁（1973—），女，辽宁锦州人，清华大学总务长办公室业务科科长，高级教育职员，经济学硕士，研究方向为高校后勤管理。