对高校教学管理人员联系本科生课程工作的思考

□哈尔滨工程大学 裴然 欧阳卫平

对高校教学管理人员联系本科生课程工作的思考

□哈尔滨工程大学 裴然 欧阳卫平

本文以文献研究、访谈、问卷等多种形式，对教学管理人员联系本科生课程工作进行了实践和探索。通过总结得出了联系课程工作的工作流程、具体形式以及经验和教训等，希望能为国内其它高校人才培养方案修订和实施提供借鉴和参考。

教学管理人员；联系课程；本科生

一、教学管理人员联系本科生课程工作的背景

人才培养方案是人才培养的总体设计蓝图，是学校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据，也是一所学校的教学思想和教学理念的集中体现。随着社会对人才需求的变化，人才培养方案也应同步进行修订。

人才培养方案的修订和实施工作涉及学校各个教学相关部门，如何保证整个修订和实施过程能顺利进行并达到较好效果，是摆在教学主管部门的一个严峻的问题。

教学管理人员联系本科生课程是在本科人才培养方案修订和实施过程中所采取的一项创新性举措。在培养方案的整个修订和实施过程中，该举措不仅确保了教师、学生、教学管理人员之间能够较好地进行合作、沟通和协调；也确保了教材、课堂教学、考核等各个环节能够被综合考虑；从而使我们能及时发现可能出现的各种问题，最终保障培养方案修订和实施的顺利进行与预期目标的实现。

二、教学人员联系课程的工作流程

1．课程联系人的确立

学校首先召开会议，组织成立课程联系指导委员会，然后由课程指导委员会确定课程联系人（为简化称谓，我们把对课程进行跟踪的教学管理人员简称为课程联系人）：包括学校教学指导委员会成员、学校教学督导委员会成员，教务处科长以上人员，院系教学院长（主任）及教务办主任等。这些课程联系人都有着丰富的一线教学经验或者丰富的教学管理经验，他们是人才培养方案修订工作的主力军。

2．课程联系人选择课程

课程联系人确定以后，每人自愿选择1－2门课程进行跟踪和联系，如表1所示。如果出现重复课程，则进行适当调整，尽量保证课程联系人所选课程是自己关注或者比较了解的课程。

表1 联系课程汇总表

3．课程联系人联系课程

整个联系过程的要素分为联系实体、教学相关环节、课程、培养方案。其中的实体分别为课程联系指导委员会（兼培养方案修订小组）、课程联系人、任课教师和学生；教学相关环节主要是指教师依据培养方案而实施的教材选用、教学、考核等一系列环节的集合；而课程是指培养方案修订所涉及的全部课程。各要素之间的关系和步骤主要如图1所示。

4．课程联系人对课程联系情况进行总结反馈

总结可以采取多种形式进行。例如，可以形成联系工作周进度表（如表2、表3所示）、跟踪情况总结报告、意见反馈表等。课程联系人将总结上交至课程联系指导委员会，课程联系指导委员会组织课程联系人针对联系过程中出现的问题进行讨论，用于指导培养方案的进一步修订，同时商讨下一步工作方案。

表2 工作周进度表（第周）

表3 意见反馈表

5．联系课程指导委员会对联系工作进行走访与监督

联系课程指导委员会应出台相关的文件和规章制度对联系工作进行规范，同时，需要经常对联系工作进行走访调查、鼓励和监督。

联系课程指导委员会要分别对基层学院进行走访，一方面，就学校联系课程工作与各学院教学副院长和教务办主任进行座谈，阐明学校实施联系课程工作的目的和意义以及工作中尚存在的一些问题。另一方面，各院系教学工作人员亦应将近期院系联系课程的进展情况做一介绍，并就联系课程中的核心问题和关键问题进行探讨与交流。

三、课程联系人联系课程的具体形式

目前，课程联系人联系课程的主要形式主要有：

1．广泛参与

理论源自于实践，课程联系人要亲自参与到新版培养方案实施的各个环节，包括教师的教案编写、教师授课过程、学生的上机与实验、作业的设计与批改等，在参与过程中及时获取相关课程的进展情况，并将参与情况汇总形成报告交到学校联系课程指导委员会。

2．悉心指导

由于课程联系人都是培养方案的修订者，他们对新版培养方案的培养目标和课程体系有着比较深入的了解。因此，在新版培养方案的实施过程中，课程联系人应对任课教师进行指导，帮助任课教师合理地选择教材、确定课程教学目标，依据学生特点，确定教学起点，指导任课教师（特别是新开课教师）及时掌握授课技巧、编写教案等。

3．仔细检查

课程联系人需要及时地对任课教师的教学大纲、教学进度表、教案、教材、拟采用的教学方法、课程考核方式以及作业布置方式等一系列教学内容和授课过程进行检查，及时发现和纠正问题。实践表明，这种形式的跟踪非常有效。例如，我们在联系的过程中发现有的课程缺少较好的课程衔接；习题课大班讲授效果比较差；有些课程的实验环节较弱等等。

4．认真审核

通过课程联系人对教学内容、授课过程和考核方式等环节的检查，有利于对不符合要求的地方进行修订与审核。审核内容包括教学大纲、教学进度、教材、讲义四大项。如表4所示。

5．深入交流

课程联系人应与认课教师、学生等进行深入的交流，交流方式既可以采取单独面谈，也可以经常组织或参与全体或部分任课教师的座谈，与学生的交流则可以采取学生代表座谈会等形式。通过广泛征求任课教师和学生的意见，发现并改进工作中的不足。此外，学校还专门设立了教务助理一职，教务助理来自于各个学院各个专业的学生代表，他们可以将学校教务处的一些新动态，及时传达给同学，同时，也可将学生日常学习中遇到的问题及时地反馈给教务处，从而为课程联系人联系本科生课程提供了很好的信息沟通交流渠道。

6．全面总结

课程联系人通过跟踪课程，形成阶段性的总结和进度表等资料并将其上交课程联系指导委员会。课程指导委员会对联系人提交上来的资料进行进一步总结和分析，并将其作为人才培养方案修订时的参考。

7．适当鼓励

对于表现突出的任课教师和课程联系人，学校采取物质和精神鼓励等措施给予“教学管理人员联系本科生课程工作先进个人”等荣誉称号，并适当给予物质上的奖励，以此来激发联系人的工作热情。

四、课程联系工作总结

课程联系人通过对所负责课程的参与、指导、讨论、走访等形式，形成了自己的周进度表、指导心得、检查情况报告、座谈记录、走访总结等一系列珍贵的资料。从这些资料的总结和分析中所得出的结论，为学校新版人才培养方案的修订和实施提供了非常宝贵的依据。

为了做好这项工作，实践中应注意以下几方面的问题。

1．健全课程联系规章制度

通过完善课程联系的规章制度，能够让课程联系人理清工作思路，明确自身工作职责，从而为联系课程工作的开展指明正确的方向和道路。

2．加大课程联系人管理力度

课程联系人的构成比较复杂，既有机关工作人员，也有院系的干部教师，为鼓励和督促课程联系人尽职尽责地完成课程联系任务，应加大对课程联系人的协调管理力度。

3．拓宽联系途径和方法

课程联系人联系课程的方式可以灵活多样，如何选择正确的方法达到最好的效果是下一步工作要着重思考的问题之一。因此，应拓宽联系途径和方法，以便使该项工作达到事半工倍的效果。

4．加强联系人与任课教师以及学生的联系

任课教师和学生是培养方案的执行者和使用者，他们在执行和使用的过程中容易发现问题。为此，课程联系人应加强与他们的联系，通过他们的反馈来促进培养方案的完善。

五、对课程联系工作提出的建议

要及时听取学生对授课教师授课情况的意见，而不能只参考期末学生评教的成绩。学校应划拨专项经费用于各学院邀请相关领域的专家或校外优秀教师来校进行观摩授课活动，亦可组织学院教师观摩或学习校外优秀教师的授课经验。为了使新任教师尽快能够走上讲台，学校应加强对新任教师的授课培训。

此外，院系的课程联系汇总情况要及时反馈给联系课程指导委员会，联系课程指导委员会的工作人员也需将课程联系汇总情况及时反馈给院系，做到上下沟通。

[1]杨德森,赵琳,等.哈尔滨工程大学本科教育教学九大体系十大工程暨本科教学管理规章制度[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2006.

[2]杨德森，等.哈尔滨工程大学本科生人才培养方案[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2005.

[3]吕淑云.制定和优化人才培养方案有关问题的研究[J].黑龙江高教研究，2002（3）．

[4]汪敏,雷蕾.人才培养方案修订中的常见问题及对策[J].西北医学教育，2009（4）．

表4 教学材料审核情况汇总表

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