高校体育文化对促进学生和谐发展的研究

耿剑峰，许 钊

(1.鲁东大学体育学院，山东 烟台 264025;2.石家庄法商职业学院，河北 石家庄 050000)

高校体育文化对促进学生和谐发展的研究

耿剑峰1，许 钊2

(1.鲁东大学体育学院，山东 烟台 264025;2.石家庄法商职业学院，河北 石家庄 050000)

运用文献综述法对高校体育文化及其相关概念进行了简要阐述，在分析高校体育文化的特点和功能的基础上，重点阐述了高校体育文化对学生自身和谐发展的作用，进一步强调了高校体育文化的重要地位。

高校;体育文化;和谐发展

高校不仅是文化创造的源泉，同时也是向学生们传授科学文化的主要阵地，是学生完成初步社会化、进入社会的通道。高校体育文化作为校园文化的一部分，是学生们接触最广，最有活力，最富创意的一种文化。高校体育文化不仅对和谐社会建设有着重要影响，而且对实现学生自身的和谐发展与社会的和谐发展具有不可代替的作用。

1 概念

1.1 文化

“文”的本义是指各色交错的纹理。“化”本义为改易、生成、造化。西汉以后，“文化”开始并用，取文治教化之意。西语中也有与“文化”对应的词汇，如拉丁文的cultum以及英文和法文的culture，原意表示耕作、种植，后引申为培育、有教养等意，这与中国古义的文化有近同的意义。泰勒是第一个给文化下完整定义的人。之后，许多社会学家、人类学家、历史学家、心理学家纷纷对文化发表自己的见解和看法。比如索络金认为“文化是生活方式的整体，包括意识、价值、规范，此三者的互动与关联。”梁启超将“文化”表述为“文化是人类心能所开释出来之有价值的共业也”等。可谓是“百花齐放，百家争鸣”。但“殊途同归”，它们揭示了“文化”的共同特征，因此，文化是一个整体性的概念，它是包含着各种特质相互关联的全部总和。根据逻辑学“定性释义”原则，由此可以导出文化的定义:文化是人类在适应和改造周围环境过程中，依据自身的需要创造的，被一定群体所接受和共有的，由特质构成的一切事物。

1.2 校园文化

1932年美国学者华勒(W·Waller)在《教育社会学》一书中给学校文化的定义是:“学校中形成的特别文化。”根据前文对“文化”概念的分析和校园文化自身的质的规定性，可以对校园文化做如下定义:校园文化是指在学校工作、学习和生活的全体人员依据教育、生活的需要创造的，以不同形态存在，由特质构成的一切事物。它渗透在学校的物质环境、精神氛围、管理方式、课程内容、以及学校成员的实践等范畴之中。

1.3 体育文化

《体育运动词汇》中对“体育文化”的解释是:“广义文化的一个组成部分，它综合各种利用身体练习来提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施。”体育文化是学校文化的重要组成部分，对于学校文化具有重要的作用。

1.4 校园体育文化

校园体育文化是指在学校这一特定范围内，人们在体育实践过程中，所创造的一切物质的总和，它既是体育文化的一个重要组成部分，又是学校文化的重要组成部分。校园体育文化是校园文化的主要内容之一，并具有鲜明的现代体育文化和现代体育教育的色彩，这是体育文化在校园这一特定环境中的存在形态和发展形式。通过上面的分析我们可以把总概念的“体育文化”界定为:体育文化是指人在以身体的活动为基本形式、以身体的竞争为特殊的手段、以身体的完善为主要目标的体育活动过程中创造的，以不同形态存在的特质所组成的一切事物。而狭义的体育文化是指在以培养学生的体育精神和体育技能为主要形式，以增进学生身心健康和提高学生的体育素养为主要目标的文化活动过程中，由体育工作者、学生和其他教育工作者共同创造的，以不同形态存在的特质所组成的一切事物。

1.5 高校体育文化

目前学术界对于高校体育文化的定义尚未统一，综合其他学者的观点，笔者认为高校体育文化是指在高校这一特定氛环境中，在一切有关体育的实践过程中形成的物质和精神内容的总和。

2 高校体育文化的内容

2.1 体育精神文化

高校体育精神文化，是在漫长的历史过程中，在建设校园体育文化时积淀、总结出来的，是高校体育文化的核心内容，包括体育情感、体育价值观等等。高校体育精神文化是高校体育文化的灵魂，它一经形成，就不易改变，并能渗透到校园文化生活的各个方面。

2.2 体育物质文化

高校体育物质文化是高校体育文化建设的必备条件，包括体育场馆设施、体育器材、体育雕塑等与体育有关的物质实体。体育物质文化不仅能保证体育活动的顺利进行，而且也在一定程度上对学生的成长、发展起到了潜移默化的作用，影响学生的思想和行为，激发学生的体育兴趣和热情，从而为丰富和发展全体师生体育文化奠定坚实基础。

3 高校体育文化对学生和谐发展的具体作用

3.1 高校体育文化有利于构建和谐校园

3.1.1 高校体育文化有利于促进学生的全面发展

教育以培养和促进学生的全面与和谐发展为最终目标，学生作为构建和谐校园的最终落脚点，是评价和谐校园建设的一个重要标尺，而体育文化是校园文化中最活跃、开展最广泛、对学生的发展具有深远影响的文化活动。校园体育文化以身体运动为主要方式，在公平、协作、竞争、民主与法制的思想指引下，参与者在身体的直接参与中，使其健康、力量、审美、气质、性格、智慧和幸福等这些与身体最为密切的人格要素得到锻炼，而体育竞赛或运动训练，是培养学生顽强意志品质和不屈不挠的拼搏精神的有效途径。同时任何形式的体育运动都是积极倡导个性的张扬和集体的配合相结合，为共同的目标团结一致，从而促进和谐校园建设，大力发展社会主义先进文化，促进学生全面发展。

3.1.2 高校体育文化有利于提供丰富的精神文明支持

高校体育文化作为社会主义的先进的优秀文化，为社会的发展提供了丰富的精神文明支持。体育活动的群体性特征，为培养大学生的集体主义观念、发扬团队精神提供了条件。通过体育竞赛能够有效地培养大学生的集体主义精神。校园体育文化作为学校精神文明建设的重要部分，将对和谐校园的建设起到积极的作用。

3.1.3 高校体育文化有利于学生形成健康的生活方式

校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的体育文化形态。它具有导向、教育、凝聚、激励、娱乐、规范约束、心理疏导、个性塑造、健身等多种功能，它每时每刻都以潜移默化的方式对学生发挥着熏陶和感染的作用，支配着学生的行为、价值观念以及行为心理，并直接对学生的体育行为、体育意识、体育生活方式产生积极的影响。

3.2 高校体育文化有利于培育学生的人文精神

人文精神是人类文明的内核，它在人类文明的长期发展中孕育，在世界范围内的现代化过程中成长。人文精神的培养不是纸上谈兵，大学讲台上的夸夸其谈、振振有词算不上真正意义上的人文精神。校园环境的优化对大学生人文精神的作用极其重要。校园文化是大学生培养人文精神的有益的、隐性的重要渠道，它是大学校园里的师生长期营造的一种精神环境和文化氛围，它起着内在引导和激励作用。校园体育文化是最受大学生欢迎的一种群体文化，是大学生人文精神形成的重要因素。

3.2.1 高校体育文化有利于学生形成博爱宽容胸怀

体育文化的核心层面即体育精神文化，其中的相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神，有利于促进人们的交流，建立和谐的文化氛围，走出各自狭小的个人利益。社会化大生产使人们真正意识到“合作”的重要性，人们无时无刻不是处在一个又一个的“群体”之中，而大学生的学习、生活和开展的各项活动中需要有分工明确的团队，在一种博爱包容中共同完成所需任务，汲取别人的优点，不断丰富自己，达到一种共赢的目的。

3.2.3 高校体育文化有利于学生塑造高尚道德情操

人格的发展是在文化适应中形成的，通过体育文化作用于人，培养塑造一定标准规格的人来实现文化的积淀、传递、选择和创造。从而使体育运动陶冶人性、塑造人格、服务于人的身心发展和完善。体育运动建立了荣誉感，体育运动拒绝虚荣，体育运动引导崇高感。体育运动净化人的心灵，荡涤污浊，在运动中体验人格的崇高。

3.2.4 高校体育文化有利于学生追求和谐发展

体育活动将身心和精神的各种品质均衡的结合起来，即身体、意志、精神在内的各方面协调发展。体育文化主要表现在提高体质状况、培养心理素质、提高思想境界三个方面。“斯蒂芬等人研究指出，在他们所调查的被试者中，18%女性和12%的男性认为，不与他人一起练习就会阻碍自己继续参加活动。此外，35%的女性和24%的男性把社会交往看成坚持体育锻炼的重要原因。”现在我国的高等教育与时俱进，因此更应关注学生的身心健康、关注学生的和谐发展。

3.3 高校体育文化有利于培育学生的情商

现在的体育教育已从过去单纯的技能教学转变为全面重视和促进学生整体素质发展的教育。通过丰富多彩的高校体育文化，对陶冶学生的情操，培养学生适应环境、处理各种人际关系、主动积极地参与和展示自身，都具有重要作用。在丰富的校园体育文化中，有体育教学、课外体育活动、运动竞赛、体育知识竞赛、体育欣赏、体育板报等等多种多样的形式，在这种群体活动中，情操的培养、人际关系的协调能力、心理承受能力、辨别是非能力、表现欲等等，都能得到很好的培养和调节。

3.4 高校体育文化有利于的学生心理健康

高校体育文化具有鲜明的时代性、自由性，是一个开放的系统。校园体育文化和心理健康都是一种“平衡——不平衡——平衡”的自组织过程而达到构建的有序平衡。大学生正处在青春期，增强体育观念，增进体育审美情趣、思维方式，都会对大学生个体的成长产生积极的影响。

3.4.1 高校体育文化有利于促进学生自我接纳，缓解角色冲突

当代大学生正处在建设和谐社会的关键时期，社会转型、人们传统思想和生活方式的转变以及就业形势严峻，致使压力加大，角色发生转换，加剧了角色冲突。象牙塔中的大学生处于一个单一的教与学的环境中，接触社会较少，因而在激烈的体育活动中，公平竞争并在接受体育技能培训、参与体育锻炼和竞赛中感受体育带来的乐趣和满足感。

3.4.2 高校体育文化有利于促进学生宣泄情绪，培养人际关系

现代大学生大部分都是独生子女，“自我为中心”现象普遍存在，人际关系淡漠。在体育活动中队友间通过场上沟通、场下的交流，无形中拉近了彼此的距离。在欣赏日益增多的校际间比赛中，支持本队的呐喊助威加深了集体荣誉感和凝聚力，也是排遣自身不良情绪、产生积极情绪的有效方式。把良好的情绪带到所参与的体育活动中，在紧张的学习、工作之后压力和疲劳得到缓解，也提供了娱乐、享受、身心交互的调节剂。

3.4.3 高校体育文化有利于促进学生实现自我价值

自我价值的实现是在一定的环境中通过自身不断努力而达到理想的结果。大学期间，校园体育文化对大学生价值取向进行有效的引导，在体育教学中获得良好体育技能。为了实现自我，在体育锻炼和比赛中去实现自我超越需要艰苦的努力。伴随人们价值趋向的变化、异化，出现价值趋向模糊或没有目标的状况。在体育比赛中，展示自我并获得新的体育知识，还可通过网络信息平台进行交流。

3.4.4 高校体育文化有利于促进学生完善人格，明确生活目标

体育文化中的真、善、美使人们认识到生命的价值、生活的目标。通过“Fair Play”竞技感受到体育的本质。优良的体育传统形成的体育精神、体育道德渗透到体育教学和竞赛中，促进健全人格的形成。健全的人格是实现自我价值的保证，明确的生活目标是实现自我价值的基础。只有明确的生活目标才能做一个对社会有意义的人。通过宣传为国争光的体健儿和感人事迹等，各校都在注重用体育传统来完善人格的塑造。

4 小结

4.1 高校体育文化建设应在认真总结高校在长期发展过程中所积累的经验的基础上，努力消除旧的体育模式对校园体育文化建设的负面效应，将创新教育、主体教育、合作教育、和谐教育的理念融入体育教育中并建设和谐校园体育文化。

4.2 体育精神文化是高校体育文化建设的重中之重，是体育文化的核心。高校应积极弘扬体育精神文化，高校体育文化建设既要发展中华民族传统的体育文化，又要引进国际先进的体育文化，并将它们充实到校园体育文化之中，形成对生命的尊重、对人的关怀，促进人文精神的构建。

4.3 在重视大学生全面发展和整体素质提高的同时，还要特别重视对大学生进行情商培养，只有这样，才能促进学生的和谐发展，才能使学生担负起历史赋予的使命。

4.4 高校体育文化活动的开展，可使学生达到强身健体的目的，提高心理健康水平，并形成终身锻炼的兴趣、能力和个性品质，确立学生的体育价值观、体育态度，理想信念等，它向学生提供的参与体育实践的机会，将对学生在校的成长产生有益的效果，对学生一生的事业发展产生深远的影响。

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College sports culture on the promotion of students＇harmonious development

GENG Jian－feng1，XU Zhao2
(1.Inst.of PE，Ludong University，Yantai 264025;2.Shijiazhuang Vocational College of LaWand Commerce，050000，China)

With the research methods of literature study of college sports culture and its related concepts，this paper made an analysis of the characteristics and functions of sports culture on the basis of college sports，and emphatically expounds the harmonious development of students＇culture，further emphasize the importance of college sports culture.

university;sports culture;harmonious development

G80－05

A

1009－9840(2010)04－0075－03

2010－08－20

耿剑峰(1978－ )，讲师，研究方向体育教育。