新课改下高中学生篮球裁判员速成法探析

□尹红明

新课改下高中学生篮球裁判员速成法探析

□尹红明

篮球是高中学生喜爱的运动项目。校内篮球比赛的裁判员一般都是由体育教师担任，有的学校班级多，参赛队也多，而体育教师人手和精力有限，这在一定程度上制约了校内篮球活动的开展。篮球裁判员系统的培养需要一个较长的过程，对于学习任务较重且有高考压力的高中生来说，这显然不现实。最现实可行的做法就是“速成”，从实际出发，精选内容，在较短的时间内培养出能担任校内比赛裁判工作的“校级篮球裁判员”。

作者所在的学校为一所篮球传统项目学校，篮球活动开展较为深入，不少学生有着不错的篮球运动基础，举行篮球比赛也较多，为了解决裁判员不足的难题，我们尝试着利用10课时左右培养出了“校级篮球裁判员”，并成功组织了多次校内篮球比赛。

（一）选材

从高中二年级的男生中选具备以下素质的：1有一定的篮球运动基础；2对篮球裁判活动有兴趣；3心理素质较好。为什么从高二年级的学生中挑选是有考虑的，简单通俗地讲：“高一稍嫩，高三太忙”。我们从高二挑选了20名同学，对他们进行了思想动员，让同学们认识到从事篮球裁判工作对培养个人能力的好处；认识到从事篮球裁判工作服务同学们和集体的意义。同学们表现出了很大的积极性。

（二）培训

1.定原则。一切从高中校园篮球比赛的现实情况出发，力求实用、简便，可操作性强。

2.定时间。根据以往的经验，整个培训需要10个左右的课时，时间跨度不宜大，应该在一个月内完成，因此每周培训二到三次，这一点必须保证。培训主要利用活动课集体进行，同时要求“校级篮球裁判员”们在课余时间要及时复习巩固。培训的开始时间最好定在一次规模较大的校内篮球比赛前一个月，这样看似临阵磨枪，但它的好处是：将培训和运用有机结合，培训一结束“校级篮球裁判员”们就能趁热打铁上场执哨，又能巩固培训内容，利于掌握。

3.练手势。反复练习这些手势，要求打手势动作大方、出手果断、表达清晰、准确熟练。

（1）练数字1至15的手势。

（2）违例、犯规的停表手势。

（3）几种违例的手势：走步、两次运球、球出界、球回后场、三秒违例等。

（4）几种犯规的手势：打手、推人、拉人、阻挡、带球撞人等。

（5）暂停、换人、裁判员联络的手势。

4.学吹哨。每个“校级篮球裁判员”发一只裁判哨，在统一的时间、地点练习。

（1）哨子是用牙齿咬着而不是用嘴唇叼着的；大多数情况下哨子吹完即吐出，切忌把哨子叼在嘴上说话。

（2）学会用气将哨子吹响，有人一开始哨子吹不响，形象的告诉他们：用气的方法是“去”而不是“嘘”。还要会控制哨音的长短、轻重、缓急。

（3）将鸣哨和打手势结合练习：鸣哨后吐出哨子，随即打出规定的手势。

5.练跑动。校内比赛场次多、人手紧，按“二人制”裁判的方法来培训。

（1）讲清“前导裁判”和“追踪裁判”的意思。

（2）开场跳球后两裁判的跑动路线、分工方法。

（3）各个地点的界外球由谁交球，发球后两裁判员跑动的路线、分工方法。

（4）球在后场、球在前场不同区域特别是球在篮下时两裁判员的风格。

6.判违例。首先明确各种违例的动作表现、判断方法。主要的违例有走步、两次运球、三秒、球回后场等。培训时要多用直观的示范和简单的总结，有利于学生接受。违例的宣判和处理程序分三步：

（1）发现违例，鸣哨、示意停表。

（2）打出违例种类的手势。

（3）指明进攻方向（裁判员迅速拿球到发球地点）

7.断犯规。首先让学生理解什么是合法的防守、“圆柱体”等概念。如何判断各种常见犯规看似复杂，其实“校级篮球裁判员”们掌握很快。这就是我们在选材时为什么要强调“有一定的篮球运动基础”，会打蓝球的学生他们对各种违例和常见犯规有直观的认识，他们基本上能做出正确的判断，我们在这一块培训的重点是：合理选择位置、及时发现犯规、果断鸣哨、默契配合和正确判罚。犯规的处理也分三步。

（1）发现犯规，立即鸣哨示意停表，打出犯规种类的手势。

（2）向记录台报告、宣布罚则（罚球或掷界外球等）。

（3）两裁判员交换位置后执行罚则，分两种情况：

a罚球的情况：最末一次罚中，端线发球；最末一次罚不中，抢篮板球。

b不罚球的情况：掷界外球。

这一部分的培训主要结合教学比赛来进行，在这种比赛里，刻意地制造各种典型的犯规让“校级篮球裁判员”们来处理，发现问题随时纠正。

8.会记录。让“校级篮球裁判员”学会记录台的各项工作。主要就是记录和计时（24秒计时在中学校园比赛中用得很少，适当介绍即可）

（1）记录表。每个人都要会。有的学校比赛用的是自制的简易记录表，记录相对简单，但不管是否用正规表，一定要养成好的习惯，要求记录准确、下笔就对，字迹清楚，书写整洁。

（2）计时比赛不论是打四节还是上下半场，不管是实时还是毛时，计时员都要认真负责、注意力集中。特别是在每节（半场）结束时，停表要准确可靠，防止比赛时因为时间的疑问造成纠纷。

三、实习

利用大约10课时体育课和活动课组织比赛，让“校级篮球裁判员”一试身手。教师“一带一”或者现场指导，比赛过程中可随时暂停进行纠正、总结。要求“校级篮球裁判员”们大胆地“吹”，在这个阶段把问题充分暴露出来才能及时纠正，才能得到提高，才能在正式比赛时少出错。在这种比赛中，教师应该有意的设置一些中学生比赛里典型的违例或犯规情形，让学生们熟练掌握判断和处理的方法，这对于“校级篮球裁判员”正式比赛的裁判工作很有帮助。在这个过程中，培养“校级篮球裁判员”们的自信心也是非常重要的任务。教师要多肯定、多鼓励、多表扬，充分树立他们的自信心，这不仅对接下来的正式比赛很重要，甚至对学生们高中期间的学习生活乃至于今后的人生道路都会产生良好的影响。

四、上场执法

“校级篮球裁判员”们培训一结束就投入到正式的校内比赛中去。开始的几场和关键的比赛由一位教师裁判和一位学生裁判共同执法，在“一带一”的过程中，教师不包办，学生不依赖。其他比赛的裁判工作则是在教师裁判到场的情况下完全由“校级篮球裁判员”们完成。中学校园篮球比赛有时会高潮迭起、扣人心弦，有时又会火药味十足、场面混乱。对“校级篮球裁判员”们的要求是：沉着冷静。不管如何，首先控制比赛场面，要使比赛能顺利进行下去。每场比赛下来教师都要进行点评，“校级篮球裁判员”要总结，这样才会提高。正式比赛的裁判过程中常会出现这么几种问题：

（1）发现了违例或犯规但不敢“吹”，或者鸣哨迟疑、犹豫。指导意见：先吹了再说！要相信自己的反应和判断能力。

（2）由于选位不好，有些情况观察不到。指导意见：脚不能懒！特别是初学阶段。

（3）比赛双方攻守转换快，两裁判过分强调分工，导致有了情况却没人管。指导意见：不必分得太清！必要时可以齐抓共管。

（4）两裁判缺乏联系和交流。指导意见：每次吹完哨后看一眼另一位裁判！也许他会给你一个示意。

（5）遭到场上队员的质疑，不知如何是好。指导意见：不用管他，老师在现场担任“技术代表”给你撑腰！

在高中学生中培养“校级篮球裁判员”，不仅促进了校内篮球比赛的开展丰富了校园文化生活，对于素质教育的推进也有着积极的意义；对“校级篮球裁判员”自身而言，不仅让他们学会了篮球裁判的基本方法，还养成了自信、果断、协作的优良品质；不仅为今后各级篮球裁判员的培养打下了基础，大而言之，对篮球事业的发展和我国的“全民健身计划”的实施也会起到积极的作用。

（江苏省如皋市第一中学）