关于园林专业学生自修的探讨

瞿 静，吴 楚 (长江大学园艺园林学院，湖北 荆州 434025)

关于园林专业学生自修的探讨

瞿 静，吴 楚
(长江大学园艺园林学院，湖北 荆州 434025)

根据园林专业的特点，分析了园林专业学生在专业课程学习过程中存在的问题，提出了加强园林专业学生自修的对策。

园林；专业；自修；对策

园林专业培养的是适应我国现代化建设需要、德智体美全面发展的高级人才，该专业的毕业生应具备生态学、园林植物与观赏园艺、风景园林规划与设计等方面的知识，能在城市、园林、林业和花卉等部门和企业从事风景区、森林公园、城镇各类绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理等工作。随着我国经济社会的发展和生活水平的逐步提高，人们对环境条件提出了更高的要求。近年来，有关园林专业人才的培养已在课程体系[1，2]、课程教学内容[3]、课程教学方法[4]、实践技能培养[5～7]等方面有了一定研究，但尚无对园林专业人才培养的综合能力和自我修养方面进行探讨。由于本专业要求在今后的工作中能既能继承中国古典园林的传统精华，又具有创新能力，因此，自修对本专业学生具有更重要的意义。

1 园林专业的特点

1.1 以美学为专业基础

以美学为专业基础，这一特点与建筑学专业有所区别。建筑学专业强调建筑美学，很少涉及植物的运用。园林专业除了涉及建筑美学外(如园林建筑设计、园林小品和园林道路设计)，更重要的以植物来表现设计者的设计理念。

1.2 园林工程与生态学相结合

在园林道路、园林建筑以及园林绿化的设计与施工过程中，园林专业非常注重整体环境美化的酿造，并使之与当地的人文、地理、历史和气候等因子协调，同时注重树种的搭配与色彩季节变化。

1.3 知识的综合性

园林专业学生必须在植物学、生态学、动物学(在风景区规划时尤其重要)等方面有扎实的基础，尤其是生态学。此外，园林专业学生在美术、工程、人文、地理、历史等方面也要有广博的知识。

2 目前园林专业学生学习存在的问题

2.1 实践训练不足

在校期间，学生虽然按照人才培养方案完成了相应的实践训练，但很少能直接参与园林设计、施工等活动，不利于一个真正的园林工程师应具备的严谨性和精确性素质的培养。

2.2 美术训练不足

一般，园林专业人才培养方案中，园林美术180学时，平面设计68学时。仅仅通过课程学习，美术训练不足以满足今后的需要。尽管部分学生在课外加强了绘画、美术鉴赏等方面的训练，但由于种种原因，仍然没有取得足够的效果。

2.3 人文地理知识不足

当今的网络和学习氛围，对大学生广泛阅读人文地理方面的书籍影响很大。而园林专业要求学生在美术、工程、人文、地理、历史等方面也要有扎实的基础。因此，总体上来说，园林专业学生在人文地理方面的知识不充足。

3 加强园林专业学生自修的对策

3.1 鼓励学生积极参加实践锻炼

在校学习期间，园林专业的学生需要在园林工程设计、园林建筑、园林规划等方面进行专业的学习与实训。尽管在人才培养方案中，该专业安排了相应的实习，但由于总学时的限制，时间只有10余周(不含毕业设计)，不足以培养学生一个工程师应具有的素质。因此，园林专业的学生应该在课余利用周末或假期，在指导教师的安排或带领下进行更多的实际训练，尤其是在以下几个方面的训练：其一，场地勘测。因为测量学课程1周的实习时间，对于测量实际技能的培训方面远远不够，因此，该专业的学生在课余可以直接参与到园林工程的实际场地勘测工作中。其二，园林设计。尽管在园林设计教学过程中教师会布置相应的设计练习，但这毕竟是一种虚拟的训练过程。在老师的带领下，学生可直接参与实际园林的设计工作，在这种实际工作中不仅可以将课堂上所学的知识应用到实际工作中，巩固课堂教学成果，还可以学习到更多的设计技巧。其三，园林施工。虽说园林施工远没有公路、桥梁、建筑等项目施工的难度，但施工的技术和精确度还是有一定难度的，如园林建筑的施工、相应室内设计的施工等。在这个实际训练过程中，学生就可以养成一个真正的工程师所应具备的解决实际问题的能力。

为了使学生主动、积极地参加课外实践锻炼，应在管理上出台一些鼓励政策，如根据学生自主参加课外实践活动的多少给予相应的学分，对利用周末或假期带领学生外出实习的教师计入适当的工作量等。

3.2 引导学生加强美学修养

园林专业的毕业生应该是具有较全面艺术修养的“综合艺术家”。园林专业涉及很多美学方面的内容，但在园林专业人才培养方案中，只有园林美术、园林艺术、园林设计初步3门课程、6周实习，远远不能满足实际工作的需要。因此，园林专业的学生应努力加强美学方面的自修。承担相关课程的教师应该引导学生在以下几个方面加强锻炼：其一，绘画能力。绘画训练能使学生对色彩的搭配、色彩亮度的把握、虚实的布置等具有很强的敏感度。通过这种训练，可以让学生更好地掌握中国古典园林设计的精髓。其二，鉴赏能力。世界上的美无处不在，然而对美的赏析并非人人都具备。此外，引导学生课外阅读一些相关的著作，如丹纳的《意大利游记》和《艺术哲学》，房龙的《艺术的故事》等。当然，我国历代关于绘画和书法理论方面著作的阅读也是必不可少的。

2.3 引导学生培养洞察能力

文学家对社会具有高度的洞察能力，并能将普遍的社会现象以独特的个案表现出来。如《红楼梦》一书，可以说是曹雪芹对当时社会洞察的结果，即封建大家族及其封建王朝将逐步走向没落。《京华烟云》虽说在人物性格的刻画、场景的安排、人物的最后结局等方面模仿了《红楼梦》，但林语堂通过姚家及其姻亲众多人物的描写，突出地反映了清朝末年到抗战初期中国的社会现实。园林专业的毕业生也应该具有文学家对社会的洞察能力。这种能力能更好地使他们对中国当今社会有更好的了解，对今后社会的变化、发展有一定的预测能力，从而在园林规划和设计过程中使所规划和设计的场地更好地符合人们的要求，同时更具有具有前瞻性。洞察能力培养非一朝一夕，需要学生在学习阶段的课堂内外形成培养这种能力的习惯。

2.4 引导学生培养人与环境和谐的观念

园林专业的毕业生应具有生态学家的人与环境和谐的强烈意识。生态学是研究生物与生物之间、生物与环境之间相互关系的科学。人类作为一种具有高度智慧的生物，从刚一开始就处于一定的环境之中。从生态学的观点，人类对环境具有一定的影响力，反过来环境对人类自身的生存与发展又有一定的约束力。随着人类科技的发展，人类对环境的影响能力越来越大，对环境的破坏能力也越大，与此同时，环境对人类反击也越大。全球气候变暖就是环境对人类过去近三百年来工业革命的一种强烈反击。园林专业毕业生今后的任务就是营造一个更适宜的住居、工作及休憩环境。在对这些环境的规划和设计过程，应更多地考虑人与环境之间的关系，并将这种关系放在规划和设计的指导原则的首位。此外，园林规划和设计过程中更多地要利用各种植物来营造环境氛围，而植物与植物之间、植物与环境之间存在一定的关系。这就要求园林专业的毕业生更多地了解植物的生物学习性和生态学习性，从而在规划设计过程中将它们更好地进行搭配与组合。园林专业虽然开设了《植物学》、《花卉学》、《园林树木学》、《景观生态学》等课程，但这些课程学习不能满足今后的需要。因为在园林工程的实际规划和设计过程中，人们对植物的选择在不断变化，而且这种变化随着园林植物研究的不断深入发展可能更迅速，这就要求园林专业的毕业生不断地了解新品种、新树种的特性。

2.5 加强硬件建设，为学生自修提供良好的物质基础

目前，园林专业的美术室和绘图室，除了用于上课以外，还是学生重要的专业自修场所。而一般院校的美术室、绘图室都比较简陋或面积不足。此外，园林专业的图书资料专业性强、非常昂贵，学生不大可能自己购买，学校图书馆在专业性、全面性方面也不可能满足需要。因此，加强教学的硬件设施建设，成为园林专业教学的一个急待解决的问题。学校应重视或加强美术室、绘图室的建设，相关学院在资料室应该每年安排一定的资金，由专业教师针对学校图书馆的不足采购。

[1]章志红．园林工程技术专业课程改革的实践与思考[J]．中国建设教育，2008，4(4)：15～18．

[2]武小钢，郭晋平．山西农业大学风景园林专业人才培养的现状与教学改革初探[J]. 长江大学学报(自然科学版)农学卷，2009，6(2)：209～216．

[3]苏 畅．园林设计专业美术教学改革初探[J]．南京艺术学院学报，2010，(2)：139～140．

[4]何嵩涛．园林专业交互式教学模式的构建[J]．高等农业教育，2009，(10)：70～71．

[5]蔡晓华．园林专业实践性教学改革的实践与探索[J]．河北农业科学，2008，12(4)：153～154．

[6]王 崑，赵 庆，耿美云．园林专业《城市园林绿地规划》实验课程改革实践[J]．林区教学，2009，(10)：9～10．

[7]朱彬彬，陶良如．园林专业实践性教学改革浅探[J]．河南农业，2009，(9)：15～16．

2010-07-01

瞿 静(1982-)，女，湖北荆州人，研究实习员，研究方向为园林美术.

吴 楚，E-mail:wuchuchu2001@yahoo.com.

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2010.03.027

G642.42

A

1673-1409(2010)03-S083-03