自主学习为英语课堂预约精彩

张青

《英语课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。在英语课程实施过程中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。”课程标准的要求为我们提供了研究学生学习方式的方向。自主学习能力的养成一直以来都是教师研究的热点，自主学习能力同时也是一种学习策略，我们要在平时的教学中慢慢渗透，让学生们逐渐掌握这种能力，他们才能在未来的学习、生活中掌控好自己，让成功离他们更近。笔者在教学实践中做了有益的探索，谈谈如何使小学英语课堂学习更加自主化。

一、培养自主意识，诱导学生主动参与

学生自主学习意识的培养需要教师根据小学生的学习心理和认知规律，循序渐进地去诱导，只有把他们置于熟悉的、感兴趣的情境中，他们的积极性才能被激发。当有了学习的欲望，他们就会主动地去摸索、去完成学习任务。这样，他们的自主意识就会慢慢地被建立起来。因此，在进行教学设计时，教师要给学生们提供一些自主探究的任务，让他们有足够的时间去自己摸索，寻求解决问题的方法和途径。当然，中间如果穿插一些趣味性的项目，学生们会更有激情。

例如教学5BUnit3 Hobbies，为了诱发他们主动参与，教师给出了一个Brain storming的环节，在大屏幕上打出了单词：hobbies。然后说：“My hobby is singing. Whats your hobby？”很多孩子立刻举手要回答。教师接着说：“Do you have any questions about hobbies？”用这样的问题启发学生们自己提问，自己想办法去解决，提高他们参与学习的自主性，在这样的自问自探中学会自主学习。当然，如果问题提出以后，学生不能单独完成，可以鼓励他们小组合作去解决，这样还可以培养他们团结协作的能力。让他们由被动学习转为主动学习，从而形成适合自己的学习策略，为进一步的学习打好基础。

二、创设语言情境，激发学生主动质疑

学习英语是需要语言环境的。《英语课程标准》也指出：“要尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”学生也只有在耳濡目染下，在英语熏陶下，他们的英语学习才会更具有实效性，才会更加轻松。因此，教师在英语课堂教学中，要借助多种教学手段去创设情境，把学生们置于熟悉的情境中，他们的思维才会更加活跃，语言表达也会更符合实际。

例：在教学5BUnit4 An English friend时，借助多媒体给学生们创设了一个网上发电邮的情境。电邮的内容都是与单元内容密切相关的，通过这些内容可以让学生们获取更多的英语知识。当教师把电邮展示出来给学生们看时，他们特别兴奋，感觉自己就像坐在家里上网一样，对于电脑的喜欢立刻延伸到这封电邮上，他们的注意力迅速被吸引过来。之后，让他们针对电邮内容提出自己的疑问。有熟悉的情境渲染，他们的问题也更贴近生活，电邮的内容都是与男孩Peter相关的。提出的问题有：How old is Peter？ Whats Peters hobby？ What is Peters mothers hobby？ Does Peter have any e-pets……这样的教学方式，对于拓展学生们的视野和调动他们的思维都有一定的益处。在提问、解答的过程中，他们的学习策略也在一直调整着，自主学习的能力也在不知不觉中被慢慢培养了起来。

三、启发独立思考，引导学生自主学习

在小学英语教学中，有许多阅读类的文本，需要学生们去思考。当他们学会独立思考时，才能进一步地摸索前行，知道该怎样自主学习。当然，教师也要巧妙地设计教学环节，启发学生们思考，让他们学会从多方位、多角度去寻求正确的答案。

又如教学新4B Unit3 My day Story time，先给出几个问题：When do you get up？ When do you go to school？ When do you have lunch？ When do you play football？ When do you go home？ When do you have dinner？ When do you watch TV？ When do you go to bed？当学生们一一回答之后，教师把时间和所做的事情写在黑板上，让学生们根据提示写自己的一天生活。许多学生都能比较详细地写出自己精彩的一天。之后，挑选出一些优秀的作品放在投影仪上，让大家一起点评。学生们的积极性更加高涨了，被展示作品的同学充满自豪;参加点评的同学认真专注、一丝不苟。在这样的问题提示下，学生们积极地开动脑筋思考，既学会了文本内容，又获得了语言技能，对英语综合能力的提高有很大促进作用。

总之，在小学英语教学中，要想培养学生自主学习的能力，教师就要培养学生自主学习的意识，诱导他们积极主动参与学习;要创设真实的语言情境，让学生主动质疑;要启发学生独立思考，引导他们自主学习。只有通过这样的方式，才能逐步建立起学生自主学习的习惯，在遇到困难时，可以通过自己的方式去解决。当然，这些对于学生英语综合素养的提高也有很大的推动作用，让他们慢慢地学会用英语做事情，并为未来的学习打好坚实的基础。◆（作者单位：江苏省淮安市外国语实验小学）

□责任编辑：邓  钰