英语课堂教学的评价艺术

唐琴琴

“罗森塔尔效应”明确指出，学生的智力发展与教师对其的关注度成正比，教师的期望和评价对学生的知识学习行为和学习状态产生重大影响。小学生心智发展还不够成熟，其行为受教师影响程度更高。因此，教师恰如其分地评价学生，将会给教学带来十分积极的影响。教师有意识地设计和运用教学评价，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，调动学生的创造性思维。

一、运用正面评价提高学生的自信心

根据马斯洛层次需求理论，自我实现是人的最高需求，为实现这一需求，人们往往会愿意付出更多的努力，展现更多的潜力。对于小学生而言，得到教师的肯定和鼓励是他们自我实现的重要内容之一。因此，小学英语教师在课堂上对学生进行正面的鼓励和评价，对于提高学生学习积极性、提升英语教学效果具有极大的促进意义。教师在进行正面评价时，应该做好三方面：一是及时肯定学生的进步和在学习上的积极行为;二是对于学生出现的失误，要善于发现其中的闪光点;三是评价内容不可千篇一律，应该根据学生个性、行为的差异性有针对性地评价。

例如，在教学小学四年级《英语》（译林版）I like dogs这一单元内容时，笔者让学生尝试用英语介绍自己喜欢的动物、不喜欢的动物。第一名举手的学生是这么回答的：“I like dog，I not like cat.”这名学生的回答中出现了明显的语法错误，一些教师在处理这类情况时一般是不进行评价，直接让学生坐下，并问是否还有其他答案，这样的处理方式容易让学生感觉到自己被教师忽视，无形中打击了学生回答问题的积极性。笔者这么进行评价：“你的回答给大家开了个好头，很棒！老师知道你喜欢小狗不喜欢小猫了，但是你的回答还有一点小瑕疵，让我们听听其他人的回答好吗？”这样的评价以鼓励为主，既肯定了学生回答问题的行为，又让学生感觉到自己受到重视，有利于促进学生表达自我的积极性。

二、运用解释评价帮助学生掌握知识点

所谓解释评价，是指教师在教学过程中，根据学生的疑问或回答，以点带面，由问题展开，在评价过程中顺带解释，达到促进学生掌握知识点的效果。解释评价多是根据典型事例或典型问题进行分析，小学生以具象思维为主，用经典案例进行解释更利于他们理解和掌握知识点。在小学英语课堂教学中做好解释评价，要注意三方面：一是善用比喻引申，解释清晰明白;二是做好要点启发，引导学生多思多想;三是体现评价价值，达到示范效果。

例如在教学小学六年级《英语》（译林版）The kings new clothes这一单元内容时，教学重点是让学生理解动词过去时的发音规则和形式变化，于是笔者列出两个例句：“I play computer game.”和“I played computer game yesterday.”让学生比较二者的不同，学生很快就发现了：“老师，一个是play，一个是played.”笔者及时给予评价：“你们真是火眼金睛，一下子就发现了不同。我们知道play是玩的意思，那你们心里一定有疑惑，played是什么意思呢？其实这个played是play的过去时。我们在表示过去时间发生的动作时，动词要变成过去时。动词的变化形式一般有这么几种……”像这样，利用一道题目的评价，顺势引出解释，根据解释导入课程教学内容，有利于学生思考理解，帮助学生举一反三，有效掌握知识点。

三、运用纠正评价促进学生改正错误

古人云：“人非圣贤孰能无过，过而能改，善莫大焉。”学生在英语学习中，犯错不可怕，可怕的是不知道反省。纠正评价就是要一改以往英语评价“只管对错、不论是非”的问题，通过对学生的“顽固”问题进行及时纠正和点拨，让学生意识到问题所在，推动学生改正错误。小学英语纠错评价需要十分注意一点，那就是“纠正不等于批评”。小学生心理脆弱，容易产生自卑，教师在纠正评价过程中要注意保护学生的自尊心，以“和风细雨”引导学生不断完善自己，提升能力。

例如在教学小学三年级《英语》（译林版）What time is it这一单元内容时，有一名学生对于“It's time to”和“It's time for”的用法总是分不清楚，笔者针对这一问题进行评价：“你很聪明，字写得也漂亮，交上来的作业总是整整齐齐。但今天老师发现，你又在It's time to和It's time for两个句型的用法上出错误了，我想你一定是不小心忘记了它们的搭配，再花一些时间，It's time to do sth，to后面接的是动词;It's time for sth，for后面接的是名词，你这么聪明，花点时间就记住了，加油！”一方面委婉地指出学生的问题所在，另一方面帮助学生找到方法进而改正错误。

要做好小学英语课堂的教学评价，教师必须认识到评价不是目的而是手段。课堂评价要适宜学生的发展需要，满足学生的心理需求，以鼓励代替评判，以解释代替否定，以循循善诱代替过分苛责，让学生在温暖的氛围中认识自己、发现问题，提升学生学习的积极性和自主性，在潜移默化中提升英语能力。◆（作者单位：江苏省南通市如东县宾山小学）

□责任编辑：张淑光