理工类院校篮球选项课教学改革对促进学生健康素质提高的实验研究

张力彤 王 玫

(1.沈阳理工大学体育部,辽宁沈阳 110159;2.吉林财经大学体育军事教研部,吉林长春 130117)

理工类院校篮球选项课教学改革对促进学生健康素质提高的实验研究

张力彤1王 玫2

(1.沈阳理工大学体育部,辽宁沈阳 110159;2.吉林财经大学体育军事教研部,吉林长春 130117)

根据全国普通高校体育教学指导纲要的要求,通过对沈阳理工大学2008级篮球课的教学实验改革,实施分层次教学,采用过程性评价的方式。积极开展第二课堂学习,在教学中转变篮球选项课的教学理念,重视培养学生终身体育思想,培养学生自觉锻炼身体的兴趣,全面促进学生健康素质的提高。

教学改革;高校体育;健康素质

从目前国内高校的体育教学模式来看,大部分学校都采用体育选项课的教学模式,学生可以通过自主选择课程内容、授课教师、授课时间的“三自主”选课形式,这样学生就能选到自己喜欢的运动项目教师和上课时间,有利于提高学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣也就增强了学习的积极性和主动性,能够提高教学质量。其中篮球选项课是深受学生欢迎的体育课程内容之一,通过不断的教学改革使各个高校的篮球选项课教学效果有了很大的提高。但是在如何通过篮球选项课的教学促进学生健康素质的提高方面研究不足,因此通过本课题的实验研究转变篮球选项课的教学理念,重视培养学生终身体育思想,培养学生自觉锻炼身体的兴趣,全面促进学生健康素质的提高。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以大学篮球教学为研究对象,从沈阳理工大学选修篮球的学生中随机抽取120人分别设为实验组和对照组(每组60人),实验组采用新教学理念教学,对照组采用传统的教学理念,实验组与对照组教学内容、教学进度、教学时数相同。教学实验采用“双盲法”进行,经测验,实验前两组学生篮球知识掌握、篮球技、战术水平、身体素质等因素基本一致,无显著性差异。

1.2 研究方法

文献资料法;访谈法;问卷调查法;数理统计法。

2 结果与分析

2.1 篮球教学改革的具体措施

2.1.1 实施“三自主”体育课程模式

建立“三自主”体育课程模式是新时期高校体育课程改革积极成果,它对树立新的课程观念,调整教学关系,尊重学生选择,拓展体育课的时间和空间,充分发挥学生的主体作用有着重要价值。以体育知识、体育技能为载体,以兴趣为导引,以培养终身锻炼意识行为为目标,适应终身化、健康化、个体化的教学改革指导思想。注重课程体系的科学性、全员参与的互动性、内容更替的时代性、方法手段的交融性、适应生活的变革性,把体育教育与体质健康教育完美结合在一起,把大学的体育课和现代教育完美结合起来,实现当代体育教育的发展。

2.1.2 篮球选项课实施分层次教学

把分层教学法引入体育教学,教师在备课选择教法时,做到因人而异,因材施教。按照不同学生的现有水平、智力、素质、技术状况以及实际接受能力,精心设计教学程序,设计出不同的“套餐”,分层指导,分类推进,使各个层次的同学都能学得懂,达到提高教学质量的目的。本次实验以上学期学生期末体育考试成绩进行实验分组,将实验班的学生分成3个层次(A、B、C三个班),教材内容也分成不同难度的3个档次。实验班采用分层次教学法进行教学,对照班采用传统的 常规教学方法见(表1)。

表1 不同班级教学安排

2.2 实验结果

2.2.1将实验班和对照班实验前后学生健康素质测试成绩进行统计分析,结果如下(见表2)。

表2 篮球体育选项课学生体质状况的变化

从表2可以看出,篮球体育选项课的体质状况比实验前有显著性提高。男学生在体重、肺活量、肺活量体重指数、3000m、立定跳远、体前屈、握力和握力体重指数显著性高于实验前 (P＜0.01或P＜0.05);对照组篮球选项课学生的体质状况比实验前也有显著性提高。立定跳远、握力和握力体重指数显著性高于实验前(P＜0.01或P＜0.05)。

2.2.2 实验班与对照班学习兴趣水平结果比较及讨论

对照班和实验班的同学在体育学习兴趣水平的四个维度“厌恶体育学习的程度”、“喜欢体育课的程度”、“课外体育自主学习程度”、“课外体育关注和锻炼的程度”以及总分的P值都大于0.05,没有显著性差异,说明两班学生在体育学习兴趣方面没有多大差异,对体育课的事好程度也基本处于同一水平。根据数据统计结果,实验班学生实验后在体育学习兴趣的四个维度中,“喜爱体育课的程度”维度P＜0.01,呈现高显著性差异,说明实验班学生对体育课的喜爱程度有了很大的提高:“厌恶体育学习的程度”维度P＜0.05,具有显著性差异,“课外体育自主学习程度”维度P＜0.05,具有显著性差异,说明学生在课外对体育的学习有了加强,而在“课外体育关注和锻炼的程度”没有呈现出显著性差异,说明学生课外关注体育事件和参与锻炼没有多少变化,总分P＜0.05,具有显著性差异,说明教学改革对实验班学生的体育学习兴趣水平的提高具有很好的效果,本实验也达到的预期目标。

2.3 结果分析

实验班的实验情况说明我们在教学中进行的改革因素,对学生大部分身体素质与身体健康指标的提高起到了显著效果。主要原因如下:

第一、学生根据自己的兴趣爱好和特长,根据自己的上课时间,选择自己的任课教师和项目,体现出以“学生为中心”的“三自主”的自愿原则,进一步发挥学生在课堂中的学习能动性,激发学生的学习兴趣和学习潜能。“三自主”选项课是学生自主选择学习项目,便于学生根据自身兴趣和爱好进行体育锻炼,因而有利于调动学生学习的积极性,有利于提高学生对所学项目运动技能的掌握,同时在运动中学生的体质得到良好的锻炼。实践证明,当一个人熟练掌握某项运动技能后,会伴随其人生生涯作为一种持之以恒的锻炼方式,有利于增强学生的社会适应能力和提高学生的心理健康水平,由于“三自主”体育课程模式的选课方式打破了原有系别、年级、自然班的建制,在不断变换的教学班级中学习,这就要使学生不断去适应不同的群体,学会交际,主动交流,尽快树立自我良好形象。如经常参加集体项目锻炼,就能体会与他人相互配合与协作的乐趣,感受到与他人接触、交流的快感,改善学生的心理状况,培养良好体育道德和集体主义精神,形成现代社会所必需的合作与竞争意识。

第二、进步度评价要考核学生的目标达成情况,学生不同阶段,有不同阶段的学习目标与要求,学生为实现目标,需不断努力刻苦练习,而且进步度评价中的学习目标又是动态发展、不断提高的,加上教师为实现教学目标,采用科学、合理的教学训练方法引导学生练习,不断提高学生的身体素质和身体机能。进步度的评价方法考虑到体育教学的特殊性。学生的初始能力对成绩的影响不大,符合学生的身心要求,真正体现了区别对待的原则,其立足点从学生个体的原有基础出发,发现和肯定学生的每一点进步和成功。并特别为学习困难的学生创造了成功的机会和条件,使他们尝试到成功的喜悦,形成自身的学习内部动力机制和自我增值的再生能力,从而能满怀信心地去争取更大进步。同时抑制了少数身体素质较好,无须努力便可及格或得高分的学生的自满心理和散漫表现,使身体素质好的学生,不敢懈怠,也能积极参与运动,所以优秀率也有所提高。而对照班采用现在高校公体教学传统学生成绩评价,即运动成绩考试仍然是评价学生最主要,甚至是唯一的评价方法。这种评价过分重视“达标”把高度、远度、速度等运动成绩作为体育成绩的评价尺度。而在教学过程中,单凭这种分数是无法揭示和说明大学生的身心发展水平,尤其是学生的情感、态度和价值观等认知的发展和个人能力、个性等非智力因素发展。

第三、分层教学法适合在篮球教学中运用,能更好地对学生因材施教,分层指导,分类教学。对不同能力、水平的学生提出不同层次的要求,采用不同的练习方法能有效地提高学生学习的自信心、自尊心,针对性很强,充分调动了学生的积极性。

3 结论与建议

3.1 结论

1)采用教学改革后,实验班的男女生在身体素质和身体健康指标方面比对照班有显著性提高。说明在高校公体教学中,实行三自主选课分层次教学及对学生成绩采用进步度评价法,能有效的促进学生的身体素质和身体健康水平的提高。

2)采用教学改革后,实验班的男女生参与课余体育锻炼的次数明显增加,与对照班相比较差异显著,根据学生进步幅度的大小来评价体育成绩能有效提高学生课余体育运动参与次数和锻炼的积极性。对学生体育兴趣、锻炼热情及终身体育意识的培养具有积极作用。

3.2 建议

1)高校应加强校园体育文化建设,通过构建和谐校园体育文化,多渠道提高学生的锻炼意识和热情。力争让全体学生参加到体育健身活动当中,不断提高学生的身心健康水平。使学生养成锻炼的习惯,终身受益。

2)在激发学生参加体育锻炼的热情的同时,高校要加强对学生健身方法和心理健康理论的教育和指导,使学生能够制定出合理的运动处方,进行科学而有效的健身锻炼。

3)体育在促进学生心理健康方面的效果是有限的。学生心理问题的解决,是社会各界综合作用的结果。因此,要靠全社会共同关注和努力,才能达到改变目前学生心理健康状况和承受能力有劣化趋势的现状。

[1]张宏伟.高校闲暇体育活动的开展与和谐校园的构建[J].体育与科学,2005,26(5):72-74.

[2]卞卡.体育与大学生的心理素质[J].文教资料,2006(30):34-35.

[3]原龙虎.体育与大学生心理健康教育的研究[J].文教资料,2006(25):163-164.

The Experimental Research on the Teaching Reform of Bashetball Elective Course in Colleges of Science and Engineering to Promopt the Students’Health Quality

Zhang Litong1,Wang Mei2
(1.Sports Department,Shenyang Ligong University,Shenyang,110159,Liaoning,China;2.The Teaching Office of Military Physical Education,Jilin University of Finance and Economics,Changchun,130117,Jilin,China)

According to the national P. E. teaching guidelines demand , by means of the Shenyang Ligong university 2008 grade basketball class teaching experiment reform , through the reform of teaching contents , adopting mulit - level teaching , by the way of assessment process , the paper proposes that we should develop the second class learning ,change basketball elective course teaching notion in teaching , pay attention to the training students’life - long P.E. ideology , cultivate students’physical exercise consciously interest , so we can comprehensively promote the students’healthy development of quality.

teaching reform;college sports;health quality

G807.01

A

1672-1365(2010)06-0090-02

2010-06-21;

2010-08-20

全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题(FLB070498)。

张力彤(1968-),男,吉林省人,硕士,副教授,研究方向:体育教育与训练。