永州市中小学“体育、艺术2+1项目”的特色研究

代 坤 丁红娜

(湖南科技学院体育系,湖南永州 425100)

永州市中小学“体育、艺术2+1项目”的特色研究

代 坤 丁红娜

(湖南科技学院体育系,湖南永州 425100)

主要从学生喜爱的“体育、艺术2+1项目”和教师对有利于学生全面发展的“体育、艺术2+1项目”两个方面对永州市不同学段的中小学生和体育艺术教师进行问卷调查,结果显示:永州市中小学“体育、艺术2+1”项目的特色体育技能类项目是从球类、跑类、少数民族拳术和健美操中任选两项。艺术技能类项目是从现代音乐类、民族舞蹈类、漫画卡通和民族音乐类中任选一个项目。

永州市中小学;“体育、艺术2+1项目”;特色

1 前言

教育部于2004年9月份开始在全国15个课外文体活动工程示范区围绕实施“体育、艺术2+1项目”工程展开了全国范围内的实验工作[1],其目的是通过学校的课内外体育和艺术教育活动,让每个学生都能较好的掌握两项运动技能和一项艺术特长,以促进其全面发展。那么,哪些体育、艺术项目适宜于在永州市中小学开展?本研究试图对永州的“体育、艺术2+1项目”进行调查分析,以获取相关材料,以期为湖南省乃至全国“体育、艺术2+1项目”方面的研究提供借鉴。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

随机抽取了永州九县二区的部分中小学的学生和体育、艺术教师,作为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法

问卷设计完成后,请10位具有高级职称的体育、艺术教师对问卷的内容和结构进行了效度检验。问卷于2009年3月15日中小学学生和体育、艺术教师小范围(其中学生50份,体育、艺术教师15份)发放,于2009年3月29日再次对同样的人群发放,前后两次统计结果的一致性分别为0.93和0.91,证明问卷有较好的信度。于2009年4月12日—2009年4月18日正式发放学生问卷800份,体育、艺术教师问卷100份,有效回收率分别为94.25%和94.0%。

2.2.2 数理统计法

采用SPSS11.5统计软件对相关数据进行处理。

3 结果与分析

3.1 学生基本情况与分析

在调查的754名小学、初中、高中生中,并不包括低学段和低中学段的学生(1-3年级)。在可有抽取的学生中,有男生291人,女生463人,男女生的比例为0.629∶1。小学生共306人,其中男生137人,女生169人,男女生的比为0.811∶1。初中生共238人,其中,男生96人,女生142人,男女生的比为0.676∶1。高中生共210人,其中,男生78人,女生132人,男女生的比为0.591∶1。

表1 永州市不同学段学生性别结构统计表

如表1,小学、初中、高中男女性别结构呈非常显著差异,这个结构不尽合理,因为调查对象中缺少了按照男女比例分班的低学段的学生(低于小学三年级),因为低学段学生还不具备独立分析问题和解决问题的能力,在问卷调查中需要学生有独立判断核对事物逻辑分析的能力,故排除低学段学生的调查;另一方面,升入中高学校大多按照成绩或文理科分班授课,从小学、初中、高中学生性别比例可以看出小学男女性别比例相对合理,高中性别比例差别较大。但由于本研究采取随机抽样方法,故对调查结果不产生影响。

3.2 教师基本情况与分析

调查394名永州市九县二区中、小学体育教师54人,艺术课程教师40人;其中男教师58人,女教师36人,男女比例是1.71∶1。其中,中学教师54人,小学教师38人,二者比例为 1.42∶1。

表2 永州市中小学体育、艺术教师性别结构统计表

虽然从体育、艺术教学内容来看,那些简便易行、容易开展、安全系数较高、竞技难度低,且受中小学生喜欢和流行的体育、艺术项目(健美操、形体、毽球、跳绳、舞蹈,音乐、美术剪纸等内容)更有利于发挥女教师的特长,但在一定程度上还不能适应体育、艺术教学需求;另一方面,由于学生身体发育,男教师保护女学生,会带来很多不便,容易使她们产生心理压力,影响女生学习的兴趣和积极性,影响教学任务的完成[2]。但从发展的眼光看,学校在引进体育、艺术教师方面应注意男女教师比例,适当增加女教师的数量,将更有利于体育、艺术项目的教学。

3.3 永州市中小学“体育、艺术2+1项目”现状

调查发现,永州市中小学“体育、艺术2+1项目”中体育技能类分为体操、游泳、球类、田径和民族传统体育项目6大类,艺术技能类项目分为音乐表演类和美术类,学生可以根据自己的爱好自己选择。

3.3.1 体育技能类项目和艺术技能类项目开设情况

(1)体育技能类项目

体操类项目有技巧、跳山羊、形体操、健美操等;田径类项目有 50m、100m、200m、400m、800m、1000m、1500m、立定跳远、跳远、三级跳远、跳高;球类有篮球、排球、足球、兵乓球、羽毛球;民族传统体育项目有龙舟、瑶族拳术、苗族拳术、白家族拳术、壮族拳术、五步拳、青年拳、健身拳等。通过调查发现,永州市中小学体育技能课不但开展了现代体育运动项目,同时也开设了民族传统体育项目,这也符合现代课程论改革与发展的趋势,较好地处理了统一教材与多样化之间的关系。

(2)艺术技能类项目

音乐表演类有横琴、口琴、电子琴、葫芦丝、湘南鼓舞、板凳舞、古瓢舞、芦笙舞、铜鼓舞、师公舞;美术类增设了很多新鲜的内容。除传统的绘画、书法外,还增设了漫画卡通项目。学习创作优秀的漫画卡通作品不仅可以增添生活的乐趣,愉悦身心,而且还可以获得多方面的教义,适合中小学生的特点。

通过实施“体育、艺术2+1项目”,永州市中小学课外文体活动参与率已达91%以上。今年年初,随着永州市中小学教育资源逐步向社区开放,中小学文体活动的空间又进一步扩大,使学生课余活动更加充实。

3.3.2 学生喜爱的“体育、艺术2+1项目”的统计与分析

表3 永州市不同学段学生喜欢的体育技能类统计表

从上表可以看出;体育艺术2+1项目技能类涵盖的运动项目比较广泛,既有现代运动项目,又有本地区的民族传统项目。但现代运动项目依然占据主导地位,特别是球类项目,从小学到高中不同学段的学生都不同程度的选择球类作为自己喜欢的体育技能类项目,并且男学生选球类项目的多一些。在现代项目中居于次要地位的是健美操,选这一项目的女学生多一些,并且随学段的升高,选这一项目的女孩子越来越多,有小学的9.5%、初中的13.0%上升到高中的13.3%。另外值得可喜的是;民族传统体育项目也深得不同学段学生的喜欢,特别是在民族传统体育技能类项目中少数民族传统拳术学生们选的最多。众所周知,位于湖南、广西和广东三省交界处的永州是少数民族聚集较集中的地区之一,各民族的传统体育文化在本地区中相互传播,因此体现在学校体育教学中便是各少数民族的拳术种类繁多,比如瑶族拳术、苗族拳术、白家族拳术、壮族拳术等。另外,永州位于潇湘江的上游,水源丰富,每年端午节的龙舟比赛格外引人瞩目,学生们从小受这种文化的熏陶,因此把龙舟作为第二喜爱的民族体育项目也可以理解。

表4 永州市不同学段学生喜欢的艺术技能类统计表

从表4可知:在不同学段学生喜爱的艺术类项目中随学段升高成增加趋势的有现代音乐类、民族舞蹈类和漫画卡通。在此需要特别说明的是民族音乐类项目,由于永州市一个少数民族较集中的地区之一,因此体现在民族舞蹈上也种类各异。如湘南鼓舞、板凳舞、古瓢舞、芦笙舞、铜鼓舞、师公

舞和竹竿舞等这些舞蹈为学生的童年提供了无穷的乐趣,他们也对这些舞蹈有着独特的感情,因此他们也希望在课外活动中多开展这类的舞蹈,美术类增设了很多新鲜的内容。此外,随着社会的发展和科技的进步,学生的思维也越来越活跃,对漫画卡通也越来越表现出浓厚的兴趣。学习创作优秀的漫画卡通作品不仅可以增添生活的乐趣,愉悦身心,而且还可以获得多方面的意义,适合中小学生的特点。

3.3.3 教师对有利于学生全面发展的“体育、艺术2+1项目”的统计与分析

表5 体育教师对有利于学生全面发展的体育技能类项目的统计

表5是体育教师对能够促进学生全面发展的体育技能类项目进行重要性的排序,从中不难发现,球类排在第一位。球类分为个人项目和集体项目,但无论个人还是集体项目都能较好的发展学生的灵敏素质、速度和爆发力,特别是集体项目的球类活动能较好的培养学生集体合作,团结互助的良好风貌。至于把跑类排第二的位置,可能是由于各种形式的跑能较好的锻炼学生的反应速度、移动速度及速度耐力,从而增强体质。特别需要指出的是,少数民族拳术排在了第三位,这也从另一个侧面说明了体育教师能认识到民族传统文化的魅力,既然一种或数种少数民族拳术能经历那么久远的年代传承下来肯定有它合理的成分。

表6 艺术教师对有利于学生全面发展的艺术技能类项目的统计

表6是艺术教师对能够促进学生全面发展的艺术技能类项目进行重要性的排序,现代音乐类排在第一位,这也无可厚非,因为现代音乐是与世界沟通的桥梁,学生们有必要掌握。但值得一提的是,民族舞蹈类按重要性程度排在第二位,众所周知,民族的也是世界的,只有坚持民族文化不动摇,同时吸收和借鉴外来先进文化才能不断进步。在美术类技能中,排在第一位的是漫画卡通类。随着科技的进步,电脑的普及,学生们的创造性才能得到了越来越多的展示,而漫画卡通只是其中的一小部分。

3.4 永州市中小学“体育、艺术2+1”项目的特色项目

1)通过对永州市不同学段学生喜欢的体育技能类项目和体育教师对有利于学生全面发展的体育技能类项目的统计分析,认为:从球类、跑类、少数民族拳术和健美操中选择两个项目可以作为该地区“体育、艺术2+1”项目的特色体育技能项目。

2)通过对永州市不同学段学生喜欢的艺术技能类项目和艺术教师对有利于学生全面发展的艺术技能类项目的统计分析,认为;从现代音乐类、民族舞蹈类、漫画卡通和民族音乐类中任选一个项目作为“体育、艺术2+1”项目的特色艺术类项目。

4 结论

1)本研究采用定性和定量相结合的方法,从众多的体育、艺术类项目中选择适合永州市地域特点的特色体育技能类项目和艺术类项目。

2)永州市中小学“体育、艺术2+1”项目的特色体育技能类项目是从球类、跑类、少数民族拳术和健美操中任选两项。

3)永州市中小学“体育、艺术2+1”项目的特色艺术技能类项目是从现代音乐类、民族舞蹈类、漫画卡通和民族音乐类中任选一个项目。

[1]教育部办公厅关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知,教体艺厅函[2004]33号。

[2]代坤,丁红娜.永州市中小学“体育、艺术2+1项目”现状与分析[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2009(6):78-81.

[3]赵晓卫.谈区域体育艺术课程的建构与发展[J].学前课程研究,2009(3):4-5.

[4]蒲守木,张建军.影响“体育、艺术2+1项目”实施的主要因素研究[J].军事体育进修学院学报,2005(10):122.

The Featured Research of P.E.and Art 2+1 Course in Yongzhou Primary and Secondary Schools

Dai Kun,Ding Hongna
(Dept.of P.E,Hunan University of Science and Engineering,Yongzhou,425100,Hunan,China)

This research made a questimaire investigation of“P. E. and Art 2 + 1 Course”Which students like and is useful for shudent’s all-rounds development.The results showed :“sports ,art 2 + 1”program featured sports skills class project from the ball ,running ,Minority boxing and aerobics Choose two.Artistic skills class project category from the modern music ,folk dance classes ,cartoons and comics folk music category Choose a project.

primary and secondary schools in Yongzhou;P.E.and Art 2+1 Course;features

G807

A

1672-1365(2010)06-0179-03

2010-04-12;

2010-08-12

湖南科技学院青年项目科研课题(08XKYTB006);永州市科研课题(永科发[2009]20号);湖南省教育厅科研课题(10C0739)。

代坤(1981-),男,山东人,硕士研究生,讲师,研究方向:体育理论与实践。