《母婴护理》课程教学和考核方法改革的探索

朱桐梅,季友莉,艾 梅,潘 青

《母婴护理》课程教学和考核方法改革的探索

朱桐梅,季友莉,艾 梅,潘 青

《母婴护理》是护理专业的核心课程,是一门实践性很强的课程,在学校教育和临床工作中都广为重视。当代社会需要护理人才具备扎实的理论基础和娴熟的实践技能,另外,还需要有较好的团结合作能力、自我学习能力、处理问题的能力等。这就需要学生在校期间就接受有计划的系统培养。对传统教学方法提出了挑战,提出了教学方法改革的要求。近几年,我院护理系外科(妇产科)教研室在《母婴护理》的教学中尝试了一些新的教学方法,如多媒体课件教学、以问题为基础学习法(PBL)、病例分析教学法,取得了一定的效果。改变了临床护理专业课程教学中普遍存在的枯燥、程式化现象,使学生对《母婴护理》的学习兴趣得到大幅提高,拉近了教学和临床的距离,为护理临床培养高素质的人才提供了保障。目前,不少院校护理专业的毕业考试仍然沿袭传统的以专业理论为主的,形式以名词解释、填空、问答等主观题为主加上一定比例的客观选择题。这种考试模式、内容偏窄、方法简单,不利于学生参加执业资格考试所需要的大量知识点的掌握与运用。我院领导看到新形式的发展需要,及时制订并号召相关科目任课教师进行“护士执业资格考试”试题库的研究,对传统考试方式进行大胆改革。我院在《母婴护理》课程教学和考核方法改革的探索取得了很好的效果。现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 对象 选择我院2006级高职护理高中起点三年制学生420人为研究对象。

1.2 方法

1.2.1 分组与教学方法 采用随机抽样原则将学生分为试验组206人和对照组214人。对照组采用传统课堂讲授法。试验组采用课程教学方法改革、课程考核改革:在理论教学方面根据《母婴护理》各章节的特点分别制订PBL教学法、病例讨论教学法、多媒体课件辅助教学法等。设立实践性教学环境:通过电视直播手术、模拟教具、孕产妇、新生儿模拟系统等多种先进的、直观的教学手段进行连贯式实践教学,解决了《母婴护理》实践技能学习的难点和重点;医院与学校结合的师资团队指导校内模拟病区的实训、校外医院实习教学过程,使校内与校外实训、实习产生零距离效应。构建试题库:根据课程标准及“护士执业资格考试”大纲的要求组建试题库。试题涵盖面广、知识点全。每份试卷知识信息足够,通过考试做到全面、客观地反映学生对本门课程的掌握程度;不同知识点成绩的高低反映出学生存在的问题,表明教学中有待加强的环节,为今后改进教学方法,提高教学质量及修订试题库提供依据。

1.2.2 评价方法 对两组学生在完成教学目标,学期结束时应用试题库选题考试;召开学生座谈会,并发放调查问卷了解试验组学生对《母婴护理》教学方法的评价及学习兴趣。

2 结果

2.1 两组学生考核成绩比较(见表1)

表1 两组学生考核成绩比较 分

2.2 试验组学生对《母婴护理》教学方法的评价(见表2)

表2 试验组学生对《母婴护理》教学方法的评价(n=206) 人

2.3 试验组学生的学习兴趣 学生对《母婴护理》课程的学习兴趣普遍提高,职业考试中出现的《母婴护理》试题解答正确率高,学生在短时间内(在校半年的学习和医院的2个月左右的见、实习)把握住考试方向,掌握大纲考试内容,抓住重点难点,巩固常考题型,在考试中得心应手。学生普遍反应《母婴护理》好学了,在临床解决实际问题的能力明显提高,受到带教护师的肯定。

3 讨论

《母婴护理》是高职护理专业的一门涉及范围广和整体性较强的主干专业课程,它以妇产科的系统理论为基础,研究妇女在非妊娠期、妊娠期、分娩期、产褥期的生理、病理变化,胎儿及新生儿生理和病理的变化等综合性内容。通过学习和实践,使学生具备必需的专业知识和职业技能,运用护理程序为护理对象实施整体护理,提供减轻痛苦、促进康复、保持健康的服务。教学中基本理论知识以“必须、够用”为度,基本技能以职业技能的培养为根本,满足专业需要、社会需要,整个教学融传授知识、培养能力、提高素质为一体,重视学生的创新、获取信息及终身学习的能力,体现高职教育的特色。

国家颁布《护士条例》的目的在于保障护士合法权益,规范护理行为,促进护理事业发展。针对护士执业资格问题,《护士条例》规定只有受过专门训练,并经执业注册取得护士执业证书的人员才能从事护理工作。国家统一进行的“护士执业资格考试”也由以往学生毕业参加工作1年以后改成护士毕业前,于每年5月初进行。资格考试不通过的学生将不能参加护理工作,直接影响学生前途,同时影响学校的就业率。

目前,我国护理教育仍多以教师为中心,传授式和灌输式教学法是我国传统的教育方法,传统教学法虽然系统性较强,但学生的主动性不能得到发挥,思维受到禁锢,课堂气氛沉闷。随着学习的进展常常兴趣渐减,主动学习的积极性不高,久而久之,学生的依赖性、被动性不断加强,思维得不到扩展,考试前复习时学生死记硬背,考完遗忘快。这对学习效果、日后的继续教育以及提高学生的综合能力等方面都非常不利。

教学方法的改革应该体现现代职业教育的要求,更多地立足于护理岗位场景、学校实训场景,模拟临床现实,充分利用与整合各种教学资源,丰富教育内容,促进学生综合实践能力的提高,提高学生学习的参与性、能动性及有效性。近几年,我院护理系外科(妇产科)教研室在《母婴护理》的教学中尝试的新的教学方法,取得了肯定的效果,值得推广。及时进行适应“护士执业资格考试”,更好地针对课程标准的要求,组建试题库的研究,对传统考试方式进行大胆改革,效果是肯定并可行的。

Probe into reform on curriculum teaching and assessment method for“Maternal and Infant Nursing”

Zhu Tongmei,Ji Youli,Ai Mei,et al(Suzhou Health Vocational Technology College,Jiangsu 215009 Chi2 na)

R420

C

10.3969/j.issn.100926493.2010.04.046

100926493(2010)2A20365202

朱桐梅(1971—),女,讲师,主治医师,硕士,工作单位:215009,苏州卫生职业技术学院;季友莉、艾梅、潘青工作单位:215009,苏州卫生职业技术学院。

2009208209;

2010201222)

(本文编辑 孙玉梅)