苏州市高职药学人才“订单式”培养模式调查研究

向 敏，孙小娅，王建梅

（苏州卫生职业技术学院，江苏 苏州 215009）

苏州市高职药学人才“订单式”培养模式调查研究

向 敏，孙小娅，王建梅

（苏州卫生职业技术学院，江苏 苏州 215009）

苏州市；高职；“订单式”培养模式；药学人才

近年来，我国高职药学教育发生了巨大变化，其目标是培养具备医药行业所需综合职业能力，为医药产业生产、建设、服务和管理一线服务的应用型、技术型人才[1]。这些人才是企业的骨干力量，是企业实现技术改进和革新的主力军。因此，药学人才培养目标只有通过产学研结合进行教育才能更好实现。

“订单式”人才培养模式是指按市场需求培养人才，即医药高职院校与医药企业签订人才培养协议，共同拟订人才培养方案，“量身定做”医药企业所需技能型人才，学生毕业后能直接上岗，不需重新培训。实现学校、用人单位与学生共赢，是一种产学结合的“高层次形式”[2，3]。苏州市是江苏省医药产业最发达地区，医药产业也是苏州市的支柱产业之一。目前，苏州市有药品生产企业110多家，医疗器械生产企业400多家，药品、医疗器械零售企业2 300多家。世界医药企业排名前10位跨国企业大部分在苏州建立了生产企业或研发机构，因此，对各层次的医药人才需求量很大，尤其是高质量的应用型人才。

本次研究针对苏州市医药行业的特点和对高职药学人才的需求状况，探讨构建苏州市高职药学人才“订单式”培养模式的可行性，以期为苏州市高职药学人才“订单式”培养模式提供参考。

1 对苏州市医药企业调查

1.1 企业问卷

随机抽取葛兰素史克、礼莱、卫材、惠氏、住友5家外资企业，苏州礼安、海王星辰、东吴医药、雷允上4家医药大、中型连锁企业，苏州制药四厂、制药六厂2家国营制药企业，国有控股上市公司吴中医药公司1家，共计12家企业作为调查对象。对12家企业的中、高层管理人员和员工进行问卷调查，共发放问卷100份，收回有效问卷73份，有效回收率73.00%。

1.2 企业问卷分析

针对企业调查对象，问卷设计了企业对“订单式”人才培养模式的认可度、可行度及其对企业优点关注度和企业担心问题关注度等方面的问题，结果见表1。调查结果显示，有50.68%的人对“订单式”培养模式有一定了解，有69.86%的人认为可尝试这一模式，有90.41%的人表示有条件接受该模式；但是熟悉该模式的人仅为5.48%，只是耳闻或完全不知道该模式的人高达43.84%；在可行度和接受度方面，完全赞同的比例很低，尽管直接反对的比例也较低，但大多数人还是存有一定疑虑（认为可尝试占69.86%，有条件接受占90.41%）。可见企业对“订单式”培养模式的了解和关注不够。但是企业还是对该模式表现出极大兴趣，肯定了该模式在专业设置、课程设置、培养目标等方面的优点，但也对该模式下企业、学校、学生三者关系的协调（关注度98.63%）表示出极大的担忧，尤其是学生毁约（关注度为93.15%）和企业用人计划改变（关注度83.56%）问题。

表1 苏州市医药企业对高职药学人才“订单式”培养模式的看法[n（%）]

2 对在校生调查

2.1 学生问卷

对苏州卫生职业技术学院和苏州医药科技学校一、二年级学生进行问卷调查，共发放问卷100份，收回有效问卷92份，有效回收率92.00%。

2.2 学生问卷分析

调查结果显示，学生对“订单式”培养模式根本不熟悉，仅有耳闻或完全不知道的学生高达75.00%。但是有相当数量的学生对该模式表示完全支持（尽快进行占33.70%，完全接受占14.13%），认为没必要实行（16.30%）和完全不接受（1.09%）该模式的学生只是少数，多数学生表示有条件的支持（认为可尝试占50.00%，有条件接受占84.78%）。说明学生对该模式感兴趣，但了解远远不够。学生高度关心该模式解决就业（关注度97.83%）和企业毁约（关注度 98.91%）问题（见表 2）。

表2 在校生对“订单式”培养模式的看法[n（%）]

3 对学校调查

3.1 教师问卷

苏州市有苏州卫生职业技术学院和苏州医药科技学校2所医药类职业学校。前者有近100年的办学历史，培养了大量药学技术人才，具有良好声誉。笔者对这2所药学相关学科的60名教师和20名管理干部共计80人进行了问卷调查，共发放问卷80份，收回有效问卷76份，有效回收率95.00%。

3.2 教师问卷分析

调查结果显示，教师对“订单式”培养模式了解程度很高（熟悉7.89%，了解84.21%），但在该模式的可行度和接受度上很谨慎（认为可尝试占76.32%，有条件接受占92.11%），说明要推行该模式涉及问题较多。但多数教师对该模式持欢迎态度，充分肯定了推行该模式给学校带来的诸多益处，同时也对面临的困难给予了高度关注，尤其是对课程体系的构建问题（见表3）。

4 三方人员对“订单式”培养模式的态度比较

从问卷调查结果来看，企业人员、学生、教师都对该模式极不熟悉，但大都认为可尝试推行且有条件接受该模式。

5 讨论

5.1 加强“订单式”培养模式的宣传推广和调查研究，坚定走产学研结合的人才培养之路

应大力宣传并组织对该模式的科学研究。只有在充分宣传和研究之后，才能正式在苏州市实施和推进。

5.2 循序渐进地推进“订单式”培养模式，是高职教育可持续发展的关键

教育部文件明确提出:高等职业教育应以服务为宗旨、以就业为导向，走“产学研结合”的发展道路[4]。“订单式”培养模式就是“产学研”结合的体现，该模式能迅速弥补我国药学技术人员的不足。从调查中可以看出，目前苏州市现状是：企业人员、学生、教师都认为“订单式”培养模式的推行应该是循序渐进的。可先试点，搞一个专业班级或先与某一个企业合作，对涉及企业、学校、学生三者的利益都要仔细研究，制订三方都满意的方案，最后达到“订单式”培养“三赢”的目的。

5.3 推进“订单式”培养模式应注意调整课程体系，拓宽专业口径

表3 教师对“订单式”培养模式的看法[n（%）]

学生在问卷反馈意见中反复提到，由于“订单式”培养模式的实施，学校可能会减少教学内容，使知识面局限于某一领域，从而使学生的岗位适应面变窄。针对此问题，在制订课程计划时，应注重宽口径设置，以符合国际职业教育潮流。各专业课程设置应按“前期趋同、后期分化”的原则，在宽口径的前提下，设置“订单式”培养模式的专业方向，为学生以后向其他类似行业转移打下基础，也着眼于当前岗位需求[1]。

5.4 推进“订单式”培养模式应注重保障学生权益

企业注重短期效益，较少考虑学生利益，没有把学生的全面发展作为“订单式”培养的核心和目的[5]。所以，推进“订单式”培养模式应注重保障学生的权益，不仅要考虑学生的就业，而且要为学生以后的职业发展着想。因此，在培养中，应关注学生综合素质的提高，正确处理学生当前就业需要和长远发展的关系，重视其学习积极性和主动性的调动，提供多样性的学习目标、学习标准、学习方法，调整专业结构和课程体系。

总之，“订单式”培养模式是当今人才培养的发展趋势。但是，在实行该模式的过程中，还应考虑如何协调企业、学校、学生三者关系，制订合理的、高质量的人才培养方案，以保证教育质量，同时在实践中逐步解决“双师型”师资培训问题。只有当企业和学校在要求学生掌握专业知识和技能的同时，又能兼顾学生其他能力和谐发展，使其具备可持续发展能力，才能真正实现企业、学校、学生“三赢”的目标。

[1]罗格莲.浅谈药学高职院校“订单式”人才的培养[J].海峡药学，2008，20（12）:149～150.

[2]吴颖岩，邓峰.“订单式”人才培养模式再分析[J].职业教育研究，2007，10：171～172.

[3]罗湘.重庆构建高职高专药学人才“订单”模式的调查与分析[J].重庆医学，2007，36（13）：1332～1334.

[4]苏萍，潘红艳.基于校企合作的“订单式”培养模式的理论与实践[J].辽宁高职学报，2008，10（7）:11～12.

[5]延霞.“订单式”人才培养实践中的问题与解决方法[J].职业教育研究，2008，（6）:46～48.

G420

B

1671-1246（2010）03-0105-02

注：本文为教育部高职高专药品类专业教学指导委员会立项课题（2008018）