财经类院校外语专业复合型人才竞争力研究

高 贺

摘要：财经类院校作为我国高等财经教育的中坚力量，专业课师资力量雄厚，具有广泛的行业背景，具备培养外语专业复合型人才的有利条件。本文通过对“全程化就业指导体系”在浙江财经学院外国语学院的运用后，对财经类院校外语专业复合型人才的进行了全面评估，探究该类人才的优势和不足，并提出相关建议

关键词：全程化，就业指导；财经类院校；外语专业复合型人才；评估；建议

一、外语专业复合型人才的评估

1.财经类院校培养外语复合型人才的优势分析

近几年的就业市场上财经类院校毕业的人才倍受用人单位青睐。但是随着全球化热潮的不断升级，社会对人才的要求早已突破经济型知识的范围，对不同领域、不同层次的财经类人才的急剧需求为财经院校人才培养的目标定位提供了多样性的展示空间和凸显特色的现实可能。作为我国高等财经教育的中坚力量，财经类院校拥有诸多先天的优势：(1)专业课师资力量相对雄厚；(2)具有广泛的行业背景；(3)财经类教育资源使用的规模效益较为明显。财经类院校的外语专业在制定发展规划时，可以依托学校自身的学科性质、师资条件和设施基础，合理定位，办出特色和水平，并且可以根据学校本身的特点，灵活设置外语专业的专业方向，通过外语与其他专业互相渗透的途径，提高学生知识结构的复合度，立足于满足区域经济发展对人才的需要，提高学生就业竞争力。

2.外语专业复合型人才的竞争力分析

面对风云变幻的市场竞争，单一型外语专业人才受专业瓶颈限制，就业渠道相对狭窄，而外语专业复合型人才拥有宽厚的知识及良好的适应能力更受用人单位青睐。通过对浙江财经学院外国语学院近三年外语专业毕业生就业率的统计，我们可以看到相对于单一外语专业人才，外语专业复合型人才在就业中所具有的独特优势。

同时，根据本课题组对用人单位的问卷调查以及对用人单位人事部门的访谈反馈显示，宽厚的基础知识、知识的交融性和能力综合性成为最受用人单位关注的三个优势，其中宽厚的基础知识占18.43％，知识的交融性占31.13％，能力的综合性占43.21％。

3.外语专业复合型人才存在的缺陷分析

首先是实践能力不强。所谓“熟能生巧”，拥有越多生活阅历和工作经验的人越能坦然应对各种境况，但是目前外语专业的教学还未能为学生提供充分的实践机会是造成这种现状的主要因素。

其次是创新动力不足。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。但是，长期以来，我国高校对学生创新精神和创造力的培养是个突出的薄弱环节。根据我们的调查，在创新能力较差的学生中，一部分表现为“缺乏创新的观念和创新欲望”，即多数学生虽然表现出不满足于现状，但往往只是牢骚满腹、唉声叹气，但对于自己缺乏行动的信心，缺乏强烈的创新精神；另一部分表现为“缺乏创新性思维能力”，即学生缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律，没有新意和突破，还有一部分表现为“缺乏创新的毅力”，即虽然都能意识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作中往往虎头蛇尾，见异思迁，放弃追求。

二、提高财经类院校外语专业复合型人才竞争力的政策建议

1.转变教育观念，培养具有创新精神的外语专业复合型人才

针对新时期外语专业复合型人才的培养要求，我们应该改变与外语专业复合型人才培养有悖的教学模式、教学理念、教学方法等，确保我们培养的人才适应新的市场需求。同时，为了适应未来社会发展的需要，还应把培养创新精神纳入教学之中，培养学生的创造性思维，激发学生强烈的创造动机。这就要求教师要更新教育思想观念，转变传统的“灌输式”的教学模式，强调学生的主体性，充分动其学生学习的积极性、主动性和创造性。因此，我们必须针对存在的问题，紧紧围绕外语专业复合型人才的培养来改革教学方法和教学内容。

2.完善课程体系设置，促进外语专业复合型人才的培养

在当前教学改革中，课程建设是素质教育中不可忽視的重要的环节。目前，优化培养外语专业复合型人才的课程体系就是要实现单科向多科的转变。我们必须首先明确复合型外语专业中的主干课程和相关课程，然后通过设置必修课来保证主干课程的学时学分，通过设置选修课来拓宽复合型人才的知识面。财经类院校拥有许多应用性很强的学科，应将这些专业与外语专业有机地结合起来，形成自己的特色。

3.加强实践教学环节的建设和管理，注重外语专业复合型人才创新精神和实践能力的培养

加强实践教学环节的建设和管理，构筑人才培养的复合型知识结构，坚持知识、能力、素质协调发展，把提高学生创新精神和实践动手能力贯穿于人才培养全过程。