如何提高小学生学习数学的兴趣

林银淑

【摘 要】教师要用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,从而达到学会学习的目的。运用媒体,课件引路,恰当地运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力。利用多媒体呈现数学学习过程,突出教学重点难点。“兴趣是最好的老师”,在数学教学中,教师应做到导之以兴,授之以趣,点燃学生学习兴趣的火花,这样确实能收到良好的教学效果。

【关键词】小学生 数学 学习 兴趣

兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实最活跃的成份。一个学生一旦对学习数学发生了浓厚的兴趣,把学习看成是他自己的愿望和需要,他学起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学。相反,如果没有兴趣,就会感到学习是一种负担,甚至产生厌烦情绪。因此,激励学生不断处于最佳的学习状态之中,才使他们对数学产生兴趣,从而乐学,这是新课改下每一位老师的责任。

一、用心交流 ,用爱浇灌

作为一个教育者,在对待中差生时应该具有自我调控的能力。厚爱差生,要真正做到以情动人:首先做到“真诚”二字,即在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠、错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论,最后做到“理解”二字,对于他们要淡化要求,降低强迫性,创造一个合乎人性的学习环境,哪怕是小小的进步,都要用欣赏的眼光给予鼓励,帮助学生取得进步,增强学生的自信心。

二、情境教学,激发兴趣

爱玩好动、爱听故事、爱做游戏、爱看动画是儿童的天性,这一认知特点,作为我们每一个教育工作者都知道。而在平常的教学工作中,或是基于教学时间的考虑,急于传授大量的知识,或是不愿意花大量的时间,做课前精心准备,往往忽视了小学生的这一客观认知规律,注重空洞无味的说教,极大地挫伤了小学生学习数学的积极性。因此,作为小学数学教师,我们要尽可能地组织一些游戏性活动“包装”数学知识或创造数学情境“串联”数学知识,创设优美的动画“表演”数学知识,使学生在学中玩,玩中学,做到学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,学得深刻。

学习“圆的认识”后设计游戏:学生站成一排横队,距队伍3米处画一条横线,大家迈步,学生体会到不公平,应站成一圆圈或站成纵队才公平,更好地体会“在同一个圆内半径都相等”。

三、手脑并用,体验真知

对于动作思维占优势的小学生来说,听过了,可能就忘记;看过了,可能会明白;只有做过了,才会真正理解。教师要善于用实践的眼光处理教材,力求把教学内容设计成物质化活动,让学生体验动手学习的快乐。

学习《圆柱的表面积》一课时,课前就让学生用硬纸板做一个圆柱,在制做的过程中,学生便体验到了圆柱的一些特征。课堂上用学生亲手制作的模型进行教学,学生很容易理解上下两个面是面积相等的两个圆、圆柱的侧面是一个长方形,长就是圆柱的底面周长,宽就是圆柱的高等知识。这样的课堂教学能让老师充分的关注每位学生,也培养了学生的动手实践能力。正因为如此,学生学习的目标才能得到实实在在的落实,才能使学生在主动参与中体验到了数学学习的乐趣。

四、运用媒体,课件引路

运用计算机辅助教学,对优化小学数学课堂教学的效果有多大呢?教育心理学研究表明:人们从听觉获得的知识能够记忆约15%,从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具,就能接受知识约65%。在现在的数学课中,多媒体教学已是必不可少的了。它能充分调动学生的积极性,吸引学生注意力,活跃学生的思维,拓展学生的想象力。在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。

1.恰当地运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力

一堂成功的数学课,学生的学习兴趣一定是很高的,而多媒体教学可使学生快速、高效的获取知识,发展思维,形成能力。如:我在教学一年级的《找规律》时,我就充分利用了课件资源。我是这样导入的:利用多媒体课件,出示两朵红花、一朵蓝花、两朵红花、一朵蓝花……让学生猜想下面出现的情况,学生一下子就进入了学习情境,进行分析猜想。这样不用老师讲解,学生自己就能找出规律。教师通过不断变换题型,引导学生进行猜想,变换学生的思维,培养学生分析问题解决问题的能力。整节课学生参与热情很高,在轻松愉快的氛围中学生学会了找各种规律的方法。

2.利用多媒体呈现数学学习过程,突出教学重点难点

在数学教学中,概念、法则等既是重点又是难点,这些知识具有一定的抽象性,给学生形成新的认识结构带来困难,而教師采用多媒体动态图象演示,不仅能把高度抽象的知识直观演示出来,而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。加之教师的引导,学生在实践中的自行探索、创造,可使学生组建新的认知结构。

如,在教学“旋转与平移”,先利用多媒体教学课件演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。让学生根据它们运动时的样子给它们分类,初步认识旋转和平移。再用课件展示小熊去游乐场玩的游戏,学生挑出旋转和平移的游戏。之后再联系生活中各种旋转平移的运动让学生分一分、做一做。这样,通过学生回忆生活中平移和旋转现象,观看游乐场中的活动场面,生动、直观地感悟平移与旋转,进而又通过动手操作和活动进一步感知平移和旋转。在这样的教学中,多媒体鲜明的动态演示将那些静止的孤立的东西活跃起来,从而使学生较容易地找到事物间的联系,顺利建立概念。

“兴趣是最好的老师。”因此,在数学教学中,老师应做到导之以兴,授之以趣,点燃学生学习兴趣的火花,变学生被动接受为主动探索,化负担为兴趣,从而调动学生的主观能动性,充分发挥他们的主体作用,这样确实能激发学生的学习兴趣,收到较好的教学效果。