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巧用主题班会提高大学生思想政治素质

2010-09-23饶雅琴

卫生职业教育 2010年14期
关键词:班会选题班主任

饶雅琴

(韶关学院医学院,广东 韶关 512026)

巧用主题班会提高大学生思想政治素质

饶雅琴

(韶关学院医学院,广东 韶关 512026)

大学生充满青春与朝气,具有强烈的求知欲望,可塑性也很强,在学生的大学时代对其进行正确有效的教育引导,为其树立正确的思想观念、价值观念、人生态度十分重要。而在现有条件下,巧妙开展主题班会是最有效的思想政治教育手段。主题班会具有鲜明的教育主题,寓教育于活动之中,不仅可以增强班主任与学生之间的沟通,而且可以在有效提高学生思想政治觉悟的同时为其提供自我展现的平台,既受学生的欢迎又能收到良好的教育效果。

主题班会;大学生;思想政治素质

“青年兴则国家兴,青年强则国家强。”大学生是民族的希望,是中国强大的根基。当代大学生生长在社会主义建设如火如荼的21世纪,其思想的主流是积极、健康、向上的,但离开父母进入大学这个相对独立的学习与生活环境后,面对纷繁的知识与多彩世界的冲击,难免使从小在安逸环境下成长的大学生不同程度地出现了政治信仰和理想信念的迷茫、社会责任感的淡薄、艰苦奋斗精神的缺乏、自我为中心思想占主导等问题,而大学生不但思维独特、新颖,而且有着很强的表现欲望,因此老套的说教式班会并不能打动大学生从而收到预期的思想政治教育效果,现笔者就如何巧用主题班会在大学生中开展思想政治教育工作谈谈自己的看法。

1 大学生思想现状

(1)当代大学生没有经过真正意义上艰苦生活的磨炼,缺乏坚定的信仰和顽强追求的精神,在长辈过于悉心的照料和呵护下,逐渐形成了自私自利、孤傲的性格,经受不起打击和挫折,在进入大学独立生活后失去了家庭生活中的优越条件,表现出与同学相处不融洽、情感冷漠、无奉献精神、不关心集体等现象。

(2)家庭经济的贫富悬殊造成大学生生活差距过大,给许多贫困大学生的心理蒙上了一层厚厚的阴影,有些家庭贫困的学生在感受不到教师与同学的关心时很容易表现出自卑、认为凡事对自己不公平,甚至愤世嫉俗、不能正确认识贫困的家庭背景等问题,慢慢积累会导致心理问题的出现。

(3)大学学习方法的变化,使大学生的学习成绩两极分化,而英语、计算机等课程的要求,给部分基础差的学生带来了很大的困扰,特别是医学生在进入一个全新的专业领域进行学习时,学习环境的变化和对医学专业学科的不适应很容易使其产生困惑。

(4)大学生青春期的特征在大学阶段显得更加突出。大学生经过寒窗苦读终于进入了梦想的大学,从紧张的高中生活突然步入了自由的大学生活,少了家长和教师的严厉管教,思想上的松懈使部分大学生出现了沉迷于恋爱、迷恋网络、追求物质享受等现象。

(5)专业思想的不稳定。笔者所带的护理专科班的部分学生对护理专业有片面认识,觉得护理工作只是打针发药和对患者进行简单的生活护理,认为护士工作又脏又累、收入又低,大学生不该做中专生毕业就能做的事情。所以每年新生入学时,都有学生要求转专业,专业思想不稳定,这时如不及时对这部分学生进行心理疏导,容易导致不良情绪在学生中扩散,严重影响学生学习的积极性。

(6)学生在语言表达、团队合作能力方面有欠缺。考入医学院校的学生都是理科生,人文知识基础薄弱,学生的语言表达能力不强,特别是在公开场合发言时胆量较小,不敢表达自己的想法。另外,很多学生多年来一心只顾着读书,在进入大学参加班级活动时,表现出意见难以统一、不愿被人指挥、团队合作能力较差等情况。

认识到学生存在的问题后,及时对其进行心理辅导显得尤为重要。班会是高校班主任实施班级管理、对学生进行思想政治教育和心理辅导的主要渠道之一,在一般的高等院校,每周都会召开班会,但老套的说教式班会并不能打动大学生从而收不到积极的教育效果,故在现有条件下在班级中巧妙开展主题班会是最有效的思想政治教育手段。主题班会具有鲜明的教育主题,寓教育于活动之中,有利于营造良好的教育氛围,既受学生的欢迎,又能收到良好的教育效果。

2 巧用主题班会针对大学生存在的问题开展思想政治教育

2.1 主题班会指导内容上的“巧”

主题是统领整个班会活动的灵魂,好似一根红线贯穿于活动的始终,影响着活动内容的确定和活动形式的选择。因此,要提高主题班会的教育质量,更好地寓教于乐,充分发挥教师和学生在教育过程中的主导作用,主题内容的确定一定要有计划、有目的,笔者认为选择好的主题应该考虑到以下几个方面。

2.1.1 主题班会的选题要结合学期特点,有时效性 大学3年,每个学期有各自的特点,例如:第一学期学生刚离开父母独立生活,要面对陌生的同学、教师和全新的专业课程;第二、三学期,学生要努力学好专业知识和提高综合素质;第四学期学生即将面临实习与选择工作。因此我们可以根据不同的学期的特点选择不同的主题,如第一学期我们可以选择以“珍惜拥有”、“巧登学习高峰”为主题的班会,使学生充分了解所学专业,增进团结,更好更快地适应新的学习生活。

2.1.2 主题班会的选题要结合学生实际,有针对性 组织好一次班会很不容易,要使全班每位学生都积极投身到班会活动中并受到教育,在主题班会的选题上要更具有针对性,应针对大部分学生在某一阶段的表现确定有针对性的主题。例如,笔者所带的护理专科班中有较多的学生在新入学时对护理专业存在偏见,因此在一段时间内对学习失去了兴趣。可针对这一问题及时召开主题为“圣洁的白衣天使”的主题班会,让学生搜集和讲述护士救死扶伤的感人事迹,使学生的心中燃起成为一名白衣天使的圣洁之火,全身心地投入到学习中,达到学生自我教育的目的。

2.1.3 主题班会的选题要有互动性 大学生具有独立的思想,不再像小学和中学时完全服从及接受教师的教育,所以在大学里,教师只有和学生建立平等、民主的新型师生关系,受到学生的尊重和爱戴,才能向学生传递自己的教育思想。主题班会为教师和学生提供了对话的机会,使师生可以在平等、宽松的氛围中畅所欲言,能够加深师生间的感情,也有利于使教师了解学生在成长过程中的困惑,采取有的放矢的教育方法,促进学生的健康成长。例如,可以经常开展“奉献与回报”“、学会感恩,学会做人”等主题班会。

2.1.4 主题班会的选题要有计划性 主题班会的选题必须有计划性,不能随意而定。首先要根据不同专业、不同时期学生的心理特点等具体情况及学校要求,有计划、有步骤地选题,在不影响学生学习的前提下,每学期组织3~4次主题班会,安排在学期初、中期进行比较适宜。其次组织每一次主题班会都要有具体的计划,如采用哪些内容和形式、达到什么教育目的等。这样有利于主题班会根据目标顺利进行,较好地达到预期目标。

2.1.5 主题班会的选题要有教育性 召开班会的目的是对学生进行思想政治教育,主题班会的选题应具有很强的教育作用,使学生能从中得到有效的教育,切勿纯粹为娱乐而召开主题班会,避免学生在玩乐后没有领悟到什么道理。例如:开展以“心态决定命运”、“诚信与谦恭”、“个性与服从意识”、“责任”为主题的主题班会。

2.2 主题班会组织策划上的“巧”

2.2.1 组织策划人员的巧妙安排 新生入学后的第一次主题班会由班主任主导、班干部协助完成,从主题班会的策划、资料收集、工作分工、学生分组、道具准备、节目单印制等方面入手,由师生共同组织筹办一次内容充实、程序完整、组织有序、参与广泛、富有教育意义的主题班会。在班干部接受了规范的组织策划培训后,将其分到不同宿舍,以后每一期的主题班会以2个宿舍为一组,由班干部作为主要的策划负责人,小组成员共同完成主题班会的策划,这样不仅保证了主题班会的效果,而且给每位学生提供了上台锻炼、展现自我的机会。通过活动,提高了学生的团队合作能力,班风士气也大大提升。学生积极参与,会在轻松愉悦的环境中潜移默化地接受教育,这样的主题班会既受学生的欢迎,又收到了良好的教育效果。

2.2.2 学生主观能动性的充分发挥 班主任作为主题班会的主导者,虽然放手让学生组织策划,但是要做到“6个把握”,即把握主题的教育性、把握环境的创造性、把握结构的严密性、把握材料的可接受性、把握形式的灵活性、把握参与的广泛性。在学期初将题目分到每个小组的负责人手上,负责人组织小组成员写好主题班会策划书后交给班主任进行审核,班主任要把握住主题的教育性、结构的严密性、材料的可接受性。在结构形式上要求每组都推陈出新,不能套用原有的结构形式,这就把握了形式的灵活性,对每个活动环节还要把握学生参与的广泛性。最初学生的策划都会出现娱乐性太强而教育针对性较弱、时间安排不合理、形式单一等问题,一般交上来的策划书前后要修改四五次才能定稿,定稿后班主任才能放手让学生组织主题班会。这样,班主任既把握了大的方向,又使学生充分发挥了创造性思维和组织策划能力。在工作人员的安排上,应让性格内向的学生上台主持、表演、朗诵,多给其锻炼的机会,为其提供自我展现的平台。

2.3 主题班会结构形式上的“巧”

如果说主题是统领整个班会活动的灵魂,那主题班会的结构形式就是其脉搏。当代大学生求知欲强,求“奇”求“活”的热情高,如果主题班会形式单一,每次都是同一模式,学生易产生厌倦情绪,达不到良好的教育效果。例如:笔者在主题班会的结构形式方面要求每组都推陈出新,班会内容从最初的小品、朗诵、竞猜,逐渐到小制作展示、播放学生自己下载的先进事迹视频和自制数码相集等,这激发了学生的创新思维,而新颖的形式又引起了他们的兴趣,所以产生了较好的教育效果,达到了教育目的。

2.4 主题班会总结评估上的“巧”

2.4.1 做好现场总结 做好总结是班主任的一项重要任务,在主题班会进行的过程中,学生的认识有时并不是一致的,有积极的,也有消极的,有时还会产生分歧,甚至有些发言有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认知水平方面的原因,他们往往只能看到事物的表面现象而看不到本质。在这种情况下,班主任就要利用总结来启发、诱导、提炼和升华,使学生能认识到事物的本质,树立积极、健康、向上的思想,让学生受到教育,并在行动上有所表现。最后要及时表扬那些关心集体、乐于奉献、勤俭节约、吃苦耐劳、勤奋好学的学生,在班上讲正气、树典型,形成良好的班风、学风。

2.4.2 做好会后总结 每一次主题班会结束后,班主任应及时组织参与策划的学生召开总结会议,在反馈班上学生意见的同时,要求参与策划的学生进行自我总结。在总结中,学生普遍认识到自己在组织策划、现场的控制能力和应变能力、全面考虑问题等方面存在不足,而此时班主任一定要及时肯定学生好的方面,指出不足的地方,通过总结让学生意识到自身的不足之处,使其在以后的学习生活中争取锻炼提高。另外要求学生在总结会后整理所有班会资料,有效地提高了学生的文字处理和资料整理能力。

经过1年多的实践操作,笔者对2007级护理专科班47位学生进行了主题班会效果的调查(见表1),结果显示有92%的学生赞成经常开展主题班会,有91%的学生喜欢主题班会的组织形式。

表1 2007级护理专科班主题班会效果调查情况(%)

表1 显示,在各项综合能力方面,有80%以上的学生认为自己在不同程度上有所提高;在思想政治素质方面,有82%以上的学生认为自己有所提高,证实在现有条件下开展主题班会是最有效的思想政治教育手段,收到了显著的教育效果。

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A

1671-1246(2010)14-0021-03

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