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基于天空教室系统的运动生理学可视化精品课程建设

2010-09-23张建军

卫生职业教育 2010年14期
关键词:精品课程生理学可视化

石 峰,曹 兵,张建军

(郑州大学体育学院,河南 郑州 450044)

基于天空教室系统的运动生理学可视化精品课程建设

石 峰,曹 兵,张建军

(郑州大学体育学院,河南 郑州 450044)

针对传统运动生理学精品课程建设中教师需要较专业的计算机知识和技能、开发出来的网站交互性差、开发完毕的课程教师不易改动、网站互动教学无法真正实现等缺点,采用南京易学教育软件有限公司开发的天空教室系统进行运动生理学可视化精品课程建设,这样有利于降低精品课程建设的难度,减少教师的工作量,开发出的精品课程实现课程形式的可视化、课程资源的可视化、课程教学的可视化。

运动生理学;可视化精品课程;天空教室系统

随着信息技术的迅猛发展,教育正在走向信息化,多媒体技术、网络技术已成为教育教学的支撑技术。教学形式正逐渐从使用黑板加粉笔、按照教科书内容进行单向灌输向网络化、多媒体化、立体化教学转变。以多媒体技术为核心的CAI课件和网络课程已被广泛应用到运动生理学教学中,许多学校都建设了运动生理学网络课程和精品课程[1]。但是传统的运动生理学精品课程网站的开发、建设需要专业的计算机知识和技能[2],这对于非计算机专业的教师来说是有一定难度的;开发出来的网站通常交互性差;开发完毕的课程教师不易改动;网站互动教学功能基本为摆设,无法真正应用于教学;课程资源组织凌乱,查询、共享困难。因此采用网络课程辅助开发、发布及管理工具进行精品课程建设,将成为未来精品课程建设的主流。

1 天空教室系统简介

天空教室系统由南京易学教育软件有限公司开发,包括天空教室网络教学系统平台和天空教室可视化精品课程平台两大独立系统[3]。天空教室网络教学系统平台是从中国国情出发,符合本土教育实际情况且具有极高性价比的一个网络教学系统。功能涵盖教师备课、课件制作、网络化教学及管理。系统中的所有模块均操作简便,功能强大,可以广泛地被应用于课件制作、多媒体教学、网络化教学与研究性学习等,是学校开展素质教育的最佳选择。天空教室可视化精品课程平台是基于天空教室2008网络教学平台研制而成的,完全支持教育部精品课程辅助教学与共享的要求,是一套可持续发展的精品课程建设体系,利用其建设的可视化精品课程摆脱了传统文本束缚,以一种生动活泼的形式使课程本身能够跳出屏幕局限,让访问者能够切身体验到课程本身魅力的表现形式,代表了未来精品课程技术的发展趋势。

2 运动生理学可视化精品课程的建设

2.1 设计思路

运动生理学可视化精品课程以郑州大学体育学院运动生理学教学大纲为依据,以王瑞元主编的体育院校规划教材《运动生理学》为蓝本,以体育教育专业、运动训练专业、民族传统体育专业学生为主要教学对象进行建设。课程总体设计思想是既要充分发挥教师的主导作用,又要充分体现学生的主体地位,本着以学生为中心、体现个别化自主学习的原则,兼顾不同专项体育专业大学生对运动生理学知识掌握侧重点的区别,充分发挥学生学习的主动性和积极性,促进学生综合发展。

2.2 制作过程

天空教室可视化精品课程平台提供了向导式操作,在其网站http://www.skyclass.cn上提供了系统操作动画,教研室及教师个人如有需要可上网在其网站上申请课程,待申请得到批准后,下载制作工具即可使用。精品课程制作之前教师需准备好课程制作所需的Word格式文件(课程介绍、教学方法、教学计划、教学大纲、电子教材、授课教案、作业习题、实验指导、教学计划等)、视频格式文件、PPT课件等,然后按照向导式操作流程将上述文件上传。PPT课件需将课件打包成网页格式,然后上传至网络课程教学平台,其流程见图1。

图1 网络课件上传流程

2.3 课程结构

运动生理学可视化精品课程主要由课程特色组、课程资源组、互动教学组3部分组成。课程特色组包括“课程介绍”、“课程特色”、“课程负责人”、“申报材料”等栏目,全面展现了课程的风貌与特色;互动教学组包括“教学大纲”、“互动教学”(以教学班为基础展现当期教学中的师生互动)、“网络课程”、“教学档案”(以教学班为基础,记录了过往学期教学中的师生互动)4个栏目,全面展现了教学团队中每位教师的授课特点与教学的历史轨迹;课程资源组主要内容为生理学动画、图片、视频等运动生理学立体化教学资源以及面向不同专业学生的运动生理学课件与教案。

2.3.1 课程特色组 分为课程信息和章节信息。课程信息包括运动生理学课程标准、教学计划、学习方法、教学重点、知识点、参考资料、教师简介,其中教师简介包括运动生理学主讲教师姓名、职称、主要研究方向、获得的教学科研成果等信息[4]。章节信息包括运动生理学各章节学习提示、章节相关知识点,其提纲式地介绍各章教学的总体结构、主要教学方式、教学目的,主要围绕重点和难点内容展开,给出详尽的相关资料、专业网站,在制订提纲时兼顾不同运动专项学生所需掌握运动生理学知识侧重点不同的特点。

2.3.2 课程资源组 课程资源组为课程的内容主体,包括网络教材、讲课视频、电子教案、多媒体课件、相关资源区,为教师授课的主要媒体资源。

网络教材:以人民体育出版社出版的《运动生理学》为蓝本制作形成网页格式,教材知识点根据面向学生专业的不同而用不同颜色进行区别,有大量图片,每一章节均设有链接,交互性强,方便学生网上学习、查阅,使用者可点选需要的章节和已建立起链接的课程外部信息。

讲课视频:在教师讲授理论课时采用天空教室视频课件制作工具录制而成,该视频课件制作工具制作出来的视频由“教师视频录像窗口”、“学生窗口”、“幻灯片窗口”等构成,视频保持教师教学录像和幻灯片同步播放,便于学生学习。授课内容由教师精心准备而成。学生观看讲课视频的过程相当于教师面对学生授课的过程 。

电子教案:首先由教师根据体育院校不同专业学生对运动生理学知识掌握侧重点的不同编写不同专业的电子教案,然后利用天空教室网络教学系统平台提供的插件将Word格式教案自动转化为Html格式教案,按章节内容配置完整,包括本课程教学大纲规定的所有教学内容。每个教案均按照不同颜色标明教学目的、教学实施计划、教学重点内容及难点内容等。

多媒体课件:根据本课程主要教学内容制作PPT格式的课堂教学课件,再将课件打包成Html网页格式,然后利用天空教室网络教学系统平台将Html网页格式多媒体课件发布到网络课程教学平台,多媒体课件按章节内容配置,与讲授教材相对应,文字简洁,目录清晰,有相应图片、视频、动画等,内容较丰富。

相关资源区:包括与运动生理学内容高度相关的论文、生理动画、图片、运动处方、国内外运动生理学学习网站网址等相关资料,有利于使学生开阔视野,了解学科前沿动态,启发思维。

2.3.3 互动教学组 互动教学组是一个高效的、专门为学生答疑及解惑的服务平台,主要用于解决学生在学习过程中遇到的困难,使其能对某些问题进行深入探讨研究。学生通过平台提出问题,教师针对具体问题进行同步解答。在解答问题时,教师有充裕的准备时间,可以认真考虑学生所提的问题,查阅资料或与其他教师共同研究,力求回答在科学、准确的基础上做到详尽、易懂,便于使学生接受。在此模块也可以针对某一专题进行讨论,问题可由教师或学生提出,教师组织学生讨论,讨论内容除紧扣教学大纲要求外,还应包括体育运动中与运动生理学知识密切相关的问题,以利于激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力[5]。

3 运动生理学可视化精品课程的特色

3.1 课程形式实现了可视化

传统精品课程网站的栏目设计是以申报表的内容为主体,以申报表或者评审表的标题细项为栏目标题的。而这种以申报表内容为主体的模式,导致课程的主体内容、课程的资源和教学无法系统而科学地展现出来。运动生理学可视化精品课程除兼容了课程申报的需要外,又可以在课程申报成功之后,正常转化为服务型的精品课程网站。运动生理学可视化精品课程的内容以书页的形式展现出来,同传统的精品课程网站相比,在网页浏览方面更符合人们的阅读习惯,实现了课程形式的可视化。

3.2 方便了课程资源的更新

传统的精品课程网站绝大部分在申报期间制作完成,内容为教学素材的整理与发布,实现了课程资源的上网,但是由于网站是专门为申报而制作的,因此无法在日常教学中实现教学同步,无论是教师还是学生都难以利用,也由此导致精品课程网站的更新成为一个难题,常需要为更新而重新把网站制作一遍。而使用天空教室系统,教师可以随时很方便地在教师工作平台像更新博客一样,对运动生理学精品课程内容进行更新。

3.3 课程教学实现了可视化

运动生理学可视化精品课程中,所有的互动教学栏目都是可以使用的,并且会自动为新学期本课程的教学班级开设网络教室,而教学结束的班级会自动转入教学档案。互动教学与教学档案均以教师个人为单位记录,可以清楚地看出教学团队中每名教师不同的教学风格与其对课程教学资源的不同使用方式及团队中教师的成长过程,实现了课程教学的可视化。

借助天空教室系统这一功能强大的精品课程开发工具,教师在进行精品课程建设时可以大大减少工作量,其主要精力可以放在丰富教学内容、提高课件质量以及更好地为学生答疑解惑上,而不必再过多纠缠于与课程内容无关的技术开发上,从而大大降低了精品课程建设的门槛,便于在更大范围内推广和普及网络教学。

[1]石峰,张建军.运动生理学CAI课件的设计与制作[J].山西师范大学体育学院学报,2004,3:51~53.

[2]杨玉双,王同明.基于自主学习的网络课程设计研究[J].河北广播电视大学学报,2009,14(1):37~40.

[3]张敬如,张锡林,徐文岳,等.病原生物学网络课程的设计与构建[J].山西医科大学学报,2009,11(1):107~109.

[4]石峰,曹兵.基于WEB的运动生理学CAI课件的设计与开发[J].安阳师范学院学报,2005,5:128~129.

[5]冯宁.基于“天空教室”网络教学平台的高等数学教学策略研究[J].教育与职业,2008,5:117~118.

G423.07

A

1671-1246(2010)14-0128-03

郑州大学体育学院2008年度教学改革项目:多媒体技术在运动人体科学教学中应用(JGLX200802)

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