预防学生流失的教育教学管理方案初探

姜新峰，胡月琴，田贞尚，邓冰菊，苏 英

（宿州卫生学校，安徽 宿州 234000）

预防学生流失的教育教学管理方案初探

姜新峰，胡月琴，田贞尚，邓冰菊，苏 英

（宿州卫生学校，安徽 宿州 234000）

目的 调查中等卫校学生退学的情况及原因，为制订预防学生流失的教育教学管理方案提供理论依据。方法 用自编学生退学调查表，对退学的学生逐一进行调查。结果 2届学生的合计流失率为9.99%，前2学期退学率最高，此后递减；退学后仅出去打工一项竟占64.98%，对医学无兴趣、基础差学不会及恋爱荒废学业是主要原因。结论 学生流失的现状令人担忧，学生流失的原因多种多样，现探讨针对学生流失的现状预防学生流失的对策，成立预防与控制学生流失的专门组织，明确各自的职责，坚持不懈地做好学生流失的预防与控制工作，尽量减少学生流失。

学生流失；教育管理；教育调查

以2005级1341名学生及2006级1632名学生为调查对象，采取现况调查与回顾性调查结合的方法，制订学生流失调查表，对2届学生自入学以来的流失情况进行全面调查。

1 学生流失现状

1.1 学生流失的速度快、人数多

学生流失主要在入学的前2个学期，第3学期以后，流失的学生人数逐渐减少。即学生流失具有“先快后慢”的特点。这与杨建新等报道的结果相一致[1]。2005级与2006级学生共流失297人，相当于2届学生共流失了6个班级的学生人数，等于学校10年前每年招收学生的总数，可见流失人数之多。

1.2 学生流失后的意向以及对学校、家庭、社会的影响

从2届学生综合来看其流失后的意向：在家务农的占13.13%，出外打工的占64.98%，另上他校的占13.80%，参军者占1.69%，其他占6.40%。学生流失到家庭、社会以后，其中一部分学生游手好闲，无所事事，成为了家庭与社会的不安定因素。据姚海雷报道[2]，青少年犯罪率目前居高不下，已引起社会各界的广泛关注，犯罪的青少年中很大一部分为中职学生，这些学生因种种原因辍学而流失到社会。

1.3 学生潜流失现象比较严重[3]

在调查中发现，学生流失现象比较常见，而同时出现的另外一种情况，更应该引起教育工作者的重视，即潜流失现象。班级中常有少数学生虽然没有离开学校，但他们人在教室心在外，不思学习，主要表现为厌学，如常常迟到、早退、上课睡觉、整天上网、夜不归宿等。潜流失是流失的前奏，流失是潜流失发展的结果。因此，预防流失就要先做好处在潜流失期学生的工作。

2 学生流失原因

2.1 学生主动退学的原因（见表1）

在主动退学中占第一位的是对医学无兴趣，第二位的是基础差学不会，第三位的是因恋爱荒废学业，不适应学校生活的占9.86%，上网成瘾的占8.52%，家庭经济困难的占5.83%，其他原因占4.04%。俗话说，兴趣是最好的老师。当一名学生对所学专业没有兴趣，其结果可想而知。学习医学专业同样需要一定的基础知识，近年来中等卫校的招生分数线形同虚设，生源质量每况愈下，学生基础差学不会的现象也比较突出。

表1 2届学生主动退学原因分析

2.2 退学学生的入学意愿比较（见表2）

表2 2届退学学生的入学意愿分析

从退学学生的入学意愿来看，自己愿意上中等卫校的只占24.92%，非自己意愿的竟占了75.08%，其中，因家长意愿的占63.97%，教师意愿的占7.41%，亲戚意愿的占3.70%。非因自己意愿而报考中等卫校的学生占了绝大多数，由于上卫校不是出于自己的意愿，学生往往没有什么兴趣。这和学生主动退学排在第一位的原因——对医学无兴趣十分吻合，两者相互印证。

2.3 不同层次与专业学生的流失存在差异

以2006级学生为例，将中专学生与高职学生的退学率进行比较，中专学生1283人，退学170人，退学率为13.25%；高职学生349人，退学22人，退学率为6.30%。可以看出，中专学生的退学率远高于高职学生。

将不同专业中专学生的退学率进行比较得出，中西医结合、助产、护理、药剂专业学生的人数分别是169、43、1034、37人，退学率分别为37.3%、11.6%、9.6%、8.1%。可见，中西医结合专业学生的退学率在所有专业中最高，其他专业学生的退学率相对较低。

3 预防学生流失对策

成立学生流失预防与控制领导小组，下设防控办公室，作为专门的组织，加强与相关部门的联系。所谓相关部门，即教务科、学生科、团委、党办室等，这些科室在防控办公室统一领导下，相互配合，全程参与，明确职责。学生科主要负责学生的管理工作，通过班主任，要做好学生行为规范的管理工作，让学生由被动学习转变为主动学习，只有把“要学生学”变为“学生要学”，学生才能自觉学习，不断进步。教务科主要负责学生的教学工作，通过集体备课，使用灵活多变的教学方法，提高教师的授课水平，避免让学生因为学不会而流失。团委与党办室主要负责学生的思想教育工作，引导学生既要制订当前目标，又要制订长远目标，做好职业生涯规划。具体措施如下。

3.1 制订预防目标

以现有学生的流失率为基础，计划每年递减20%，作为控制下一届学生流失的目标，力争用3年时间，将学生流失率控制在5%以下。

3.2 从源头抓起

从控制招生入手，划定并严守招生录取分数线，坚持不达线的学生坚决不招，以此控制招生规模，提高生源质量，减少学生流失，提高在校学生的稳定性。

3.3 加强新生入学教育[4]

加强新生入学教育，首先要进行日常行为规范教育，让学生明确哪些该做，哪些不该做；其次要加强思想品德教育，使学生树立远大的理想与目标，做好职业生涯规划；第三要开展医学专业思想教育，培养学生学习医学的兴趣，促进学生的学习。

3.4 将控制学生流失作为班主任量化考核指标

将预防与控制学生流失作为班主任量化考核指标。旨在解决班主任不愿做深入细致的思想工作，遇到学生违纪就劝学生退学的错误做法。凡所带班级学生流失率超过学校学生平均流失率者，取消先进班级及先进班主任评选资格，并降低班主任报酬，以此控制班级学生流失率。

3.5 提高教师教学水平

加强集体备课，提高教师的授课水平和驾驭课堂的能力，使教师的授课真正做到让每名学生都听得懂，学得会，记得牢，使学生不再因学习困难而退学。

3.6 加强心理健康教育[5]

学校应建立健全心理咨询室，解决学生存在的心理问题，如帮助上网成瘾的学生戒除网瘾，保证学生的心理健康。

3.7 针对潜流失尽早做工作

及时发现潜流失学生，预防潜流失学生走向流失。以班级为单位，采取优生帮扶措施，让班内前十名的学生帮助后十名的学生学习，形成一帮一的学习小组，并用奖学金及进步奖激励双方学习。同时，班主任要积极联系家长，抱着关心、爱护学生的心理，共同帮助后进生，预防其流失。

[1]杨建新，王朝晖，吴毅.高职学生流失率的个案统计及分析[J].中国职业技术教育，2007，29：45～47.

[2]姚海雷.浅析职中学生流失现象及解决对策[J].新疆石油教育学院学报，2003，2:107～108.

[3]马国义，刘仲春.学校教育中的潜失学现象[J].教育理论研究，2004，10:2～3.

[4]蒋晓艳.抓好入学教育 降低学生流失率[J].卫生职业教育，2006，24（16）：30～31.

[5]王宏高.关于中等职业学校学生流失状况及去向的调查[J].职业教育研究，2008，1:55～56.

G526.5

B

1671-1246（2010）14-0040-03