关于高职《机械制图》教学改革的探讨

黄春仙

(天津现代职业技术学院,天津市 300222)

关于高职《机械制图》教学改革的探讨

黄春仙

(天津现代职业技术学院,天津市 300222)

《机械制图》是一门抽象难学的课程,特别对于那些数学基础较差的学生更是如此,学生大多能够意识到制图的重要性,在学习中也花了很多的时间,但效果并不理想。这其中有学生基础方面的原因,也有教学方法、教学手段方面的原因,因此,优化教学内容、改革教学方法、更新教学手段是提高课堂教学效果的有效途径。

机械制图;传统;优化;改革

《机械制图》是一门抽象难学的课程,特别对于那些数学基础较差的学生更是如此,学生大多能够意识到制图的重要性,在学习中也花了很多的时间,但效果并不理想。这其中有学生基础方面的原因,也有教学方法、教学手段方面的原因,制图学习需要有较强的空间思维能力。由于使用的教具、模型很有限,挂图又显得比较呆板,无论老师怎样描述比划,有些学生就是想不出它的形状结构,传统的教学方法在培养学生空间思维能力上效果较差。因此,优化教学内容、改革教学方法、更新教学手段是提高课堂教学效果的有效途径。

一、传统的教学模式

在传统的填鸭式的课堂教学中,由于教师始终唱主角,满堂灌,使得学生处于被动地位,课堂气氛呆板、沉闷,影响了教学效果,阻碍了学生的学习兴趣,抑制了学生的发展。传统的教学模式是:粉笔 +黑板式的教学,教师在课堂上往往要写大量的板书,画大量的图,重复劳动多,劳动强度大,工作效率低,往往无法与学生进行充分交流。例如在讲解组合体的读图时,各种类型的组合体视图的分析过程,以往教师都是利用徒手绘制轴测图的方法,来展示视图所表达的形体的形状,这对教师的徒手绘制轴测图的能力要求较高,尤其是新教师很难掌握,影响教学效果。另外,在讲解剖视图的时候,对两个相交的剖切平面剖视图的画法,利用挂图也较难讲解,缺乏形象生动的教学手段。

二、优化教学内容

教学内容是构成教学的基本因素之一。教学内容应贯彻学以致用的原则,强调针对性和实用性。从目前出版的各类《机械制图》教材来看,内容较全较多,而且多年没有变化,如果在教学上照本宣科,内容自然偏多偏难,影响教学效果。因此我们在使用这些教材时,应根据实际情况进行内容的取舍。

画法几何部分,在“基本几何体”部分,舍去立体表面点、线、面的投影分析,适当增加画图练习,对轴测投影内容的教学,只要求学生掌握正等轴测图的徒手画法,舍去斜二测的画法,相贯线是在加工过程中,自然形成的,没有必要准确画出,可用简化画法代替。

制图基础部分,是画法几何向机械制图过渡的中间环节,加强“组合体视图”分析讲解,适当增加读图和画图练习,使学生掌握应用形体分析法和线面分析法来绘图和看图的方法,进一步培养学生的空间思维和想象能力。

机械制图部分,是本课程要达到的重要内容,在“图样的常用表达方法”一章中,要求学生掌握机件常用表达方法的画法,能读懂其有关标注,能综合应用各种表达方法表达简单机件的内外形状。对局部放大图、常用简化画法等局部结构表示法放在零件图的识读中作相关介绍效果较好。在标准件与常用件、零件图、装配图等教学中,要求学生理解标准件和常用件的规定画法,具有查阅标准和手册的初步能力;掌握识读零件图和装配图的基本方法和步骤,具有识读零件图和装配图能力。

三、改革教学方法

讲就是要讲得好,做到重点突出、中心明确、言简意明。三言两语就能点到问题的实质,击中要害。这就是求备课时要很好地提炼所讲的内容。注意归纳总结一些简明易记的结论。

在精讲的过程中,要注意引导学生积极进行分析和综合的思维活动,每个人创造思维能力的强弱,取决于他对事物的分析和综合的能力。形体分析法和线面分析法是画图和读图的基本方法,绘制组合体的视图时,要弄清它由几个基本几何体组成,各基本几何体的形状、位置。相邻两基本几何体的组合形式,这就是分析的过程。然后按照每一个基本几何体的所处在位置逐个画出他们的三视图,注意根据组合形式正确画出相邻两基本体视图的交线,这样把单个的分析综合起来、从而得到组合体的视图,这就是综合的过程。用形体分析法读图也是这样。教师无论在讲授,辅导或批改作业时,都要经常地启发学生去分析和综合。另外,还要注意启发学生进行推理的思维活动。如讲授直线对投影面的各种位置及其投影特征时,对两类特殊位置直线,只要分别讲透其中一种即可,然后启发学生进行推理,得出其余两种特殊位置直线的投影特性。切忌在课堂上把各种位置一一罗列,使学生不得要领。

采用讨论式教学,激发学生的学习主动性。讨论也是一种适合学科内容并深受广大师生喜爱的教学模式。在讨论模式下,围绕老师事先确定的某一主题,学生和教师、学生和学生间展开问答式的对话活动。讨论模式的优点在于课堂气氛活跃,有利于发挥学生学习的主动性,张扬学生个性,帮助其树立自信心。讨论模式也有利于教师实施分层教学和个别化教学。如:《机械制图》课程中重要一个章节内容“表达方法的应用”,对这部分内容,可以采用讨论形式效果比较明显。制图课程里有些问题的答案往往不是唯一的,有些问题的解决只有最合理的方法,没有绝对的对错之分,一个零件的表达方法很多,哪一种表达方法最好,可以在讨论中得到很好的解决。同时调动他们的学习兴趣,也可培养他们的创造性思维。

启发式教学是提高课堂教学效果的重要方法,课堂教学有多种方法和形式,启发式教学法有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,摆正教与学的关系,变学生“要我学”为“我要学”,不仅可以充分调动学生积极性和主动性,提高分析问题和解决问题的能力,而且还能启迪学生在创造思维,激发学生创新的内在动力。比如,在讲解直线和平面投影特性是,每一直线和平面相对投影面来讲都有三种情况,教师只介绍其中一中,另外两种可以让学生自己思考和分析;如在讲平面投影规律时,结合模型讲解水平线的定义及三视图后,可引导学生独立摆放正平线,侧平线的位置,并表达它们的定义做出它们的三视图,在此基础上启发他们自己分析,归纳出平行线的投影特征。这样,不仅使学生对理论知识有较深的理解,而且锻炼了学生的思考能力,激发了他们的学习积极性,提高了解决问题的能力。

注重直观教学,培养学生空间想象力。想象是在原有感性形象的基础上形成新形象的心理过程,来源于感性认识。想象的发展有赖于足够的形象储备,因此应该让学生有更多的形体感知的机会。直观教学方法可以使学生建立完整、稳定的形体表现,所谓直观教学就是利用一些模型、教具和实际零件来启发学生思维的一种方法,能建立与培养他们的观察、分析能力和构思机械零件空间形状的能力。例如,在讲“基本体切割”时,让学生先准备好橡皮泥、胡萝卜等材料,让学生自己制作模型,按照预先设计好的图示进行切割,观察,画图,通过上面这种方法学生很容易画出截交线的投影。然后引导学生将形体位置变一下,将原来直立变成倒放,使其轴线成侧垂位置,再让学生根据其立体位置画出投影。这样学生边观察边分析,头脑中形成一条清晰的解题思路,感到学有所得,提高了学生空间想象力和思维能力。通过自作模型、观察直观教具、实际零件,学生既动脑又动手,处在积极思维状态,这对提高学生空间思维能力是一种有效的方法,并能提高学生学习兴趣。

四、更新教学手段

机械制图教学既有直观性,又有抽象性,在传统教学的基础上,适当运用多媒体优化组合,可激发学生兴趣、有利于突破教学难点、强化教学重点。例如:在讲授投影原理时,先用幻灯提供中心投影和平行投影两种形式的图,借助于幻灯本身即为投影中心,让学生充分观察,得到感性认识,进而再出示挂图或播放录像,从而将抽象的概念形象化,获得理性知识。例如,在介绍“螺纹紧固件”的画法时运用多媒体课件,给出各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的加工过程,让学生从录像中了解工艺过程,并对立体图进行透视、旋转、剖切,观察其内部结构,利用挂图给出规定画法,并从中讲解视图画法细节,形成连接图。然后,采取讨论法讲授螺栓连接的规定画法,并利用活动挂图改错,使学生在理解的基础上真正掌握规定画法。整个教学过程师生似乎在共同享受着安装机器的一种乐趣。因螺柱连接、螺钉连接的内部结构相类似,故在讲解规定画法时,直接利用活动挂图对其连接图进行改错。归纳小结时,参照模型师生共同总结其工艺过程,利用课件让学生重点比较三者规定画法的异同,力求使学生较好地掌握螺栓、螺柱、螺钉三种规定画法,通过测试其教学效果令人满意。

又如在讲授组合体视图的画法时,对于相对复杂的组合部分,可运用 CAD解决难点,由相应的三维立体图引导学生的思维,甚至可以进入其内部进行观察,研究哪儿有线,哪儿无线?从而进一步拓展学生的思维空间,增强学生的空间想象,能够得到事半功倍的效果。实践证明,着眼于从教育对象的可接受性,适度运用现代化教学手段,是提高课堂教学效益的有效途径。

通过以上几方面对机械制图教学的整合和改革,学生对学习《机械制图》产生了浓厚的兴趣,空间想象及动手能力都有明显提高。

[1]何克抗.论现代教育技术与教育深化改革[J].电化教育研究,2008,(2).

[2]齐玉来,韩群生.机械制图 (第二版)[M].天津:天津大学出版社,2007.

[3]邓礼丽.浅谈本科教学中多媒体教学与传统教学的结合[J].教育前沿,2009,(1).

D iscussion on Teaching Refo rm ofM echanical D raw ing in H igherV ocational Co lleges

HUANG Chun-x ian
(TianjinM odern Vocationa l Techno logy College,Tianjin 300222 China)

M echan ica lD raw ing is abstractand d ifficu lt to study,especially fo r those studen tsw ith w eak m athem atical basis.M ost of the studen ts realize the im po rtance o f th is cou rse and spend a lo t of tim e to study,bu t the effect is no t very good,the cause o fw h ich inc ludes bo th the studen ts’learn ing foundation and the teachers’teach ingm ethod andm eans.Therefo re it is the efficien tw ay to im p rove the c lass teach ing effect by op tim izing teach ing con ten ts,refo rm ing teach ingm ethods and updating teach ing m eans.

M echan icalD raw ing;trad ition;op tim ization;refo rm

G 712

A

1673-582X(2010)06-0052-03

2010-05-10

黄春仙 (1960-),女,天津市人,天津现代职业技术学院讲师,主要从事机械制图、机械设计基础教学工作。