提高体育器械在幼儿活动中的使用率

中国石油兰州石化公司矿区服务事业部幼教中心 化工街幼儿园育苗QC小组

（甘肃 兰州 730060）

提高体育器械在幼儿活动中的使用率

中国石油兰州石化公司矿区服务事业部幼教中心 化工街幼儿园育苗QC小组

（甘肃 兰州 730060）

化工街幼儿园成立于1986年，是兰州石化幼教中心下属单位，为甘肃省一类幼儿园，兰州市市级示范幼儿园。幼儿园极为重视QC活动对幼儿园教育教学起到的作用。QC小组曾于2004年获甘肃省QC成果发表一等奖，“全国优秀QC小组”称号，2009年QC成果获全国杯发表赛二等奖。

幼儿园体育锻炼是实施全面发展教育的重要途径，也是幼儿健康成长的重要组成部分。幼儿每日体育锻炼时间分为晨间活动、体育活动、户外游戏活动等，幼儿每日体育锻炼时间应不少于两个小时。

幼儿的学习与成人不同，他们以感性认识为主，喜欢在游戏中学习。幼儿体育器械作为幼儿体育活动中必不可少的物质条件，它不仅是体育活动的辅助材料，而且是体育活动的操作材料。幼儿体育器械本身所具有的美观性、可操作性，可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。在体育器械玩法的探索中，可以充分发挥幼儿的想象，使幼儿走、跑、跳、钻爬、投掷等方面的能力得到相应的发展。可见有效配备和使用体育器械，对幼儿体育锻炼的开展起着至关重要的作用。

小组概况

表1、表2分别为小组概况和小组成员简介表，表3为小组建议统计表。

选题理由

表1 小组概况

表2 小组成员情况

（1）《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质”。体育器械是幼儿体育活动中必不可少的物质条件，可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。体育活动的效果如何与体育器械有着密切的联系。

（2）根据《纲要》中健康领域的总要求，我园教育教学要求应组织生动有趣、形式多样、幼儿感兴趣的户外游戏和体育活动，活动中体育器械的使用率不低于80%，而我园幼儿户外游戏和体育活动中体育器械的使用率仅为56.1%，体育器械使用率较低。

表3 小组合理化建议统计表

现状调查

小组成员于2009年3月2～13日对幼儿园大、中、小共7个年龄班体育活动中体育器械使用现状进行了调查和统计（见表4）。

由表4看出，我园幼儿活动中体育器械使用较低，体育器械使用率仅为56.1%。

设定目标

目标：提高体育器械在幼儿活动中的使用率。

目标值：体育器械使用率提高到80%。

图1为实现目标的可行性分析图。

原因分析

图2为体育器械使用率低因果分析图。

表4 幼儿体育器械使用率现状调查表

确定主要原因

针对7条末端因素，小组成员制定了要因确认计划并按计划对7条末端因素进行了逐条确认（见表5）。

1 末端因素1：幼儿对器械不感兴趣

小组人员于2009年3月16～20日对全园7个班晨间活动中，幼儿是否愿意使用器械进行调查，结果如表6。

通过表6可以看出，有89%的幼儿乐意使用器械进行活动，所以幼儿对器械不感兴趣不是影响幼儿活动中体育器械使用率低的主要原因，因此确定为非要因。

表5 要因确认计划表

表6 幼儿是否愿意使用器械调查表

2 末端因素2：幼儿胆小，不敢自选器械活动

小组成员于2009年3月16～18日对全园7个班户外游戏活动中，幼儿能否大胆使用器械进行了观察统计，结果如表7。

通过表7可以看出，幼儿园户外游戏活动宽松愉悦，92.6%的幼儿能自如选放器械，所以幼儿胆小，不敢自选器械活动不是影响幼儿活动中体育器械使用率低的主要原因，因此确定为非要因。

3 末端因素3：教师在活动组织中器械使用经验不足

我们对7个班15名新老教师组织户外活动进行了现场观察和分析（见表8）。

综上所述，新老教师教育技能、经验各有特色，教师能科学合理的组织与指导幼儿使用体育器械进行户外活动，幼儿能在积极主动的活动中得到发展。所以教师在活动组织中器械使用经验不足不是影响幼儿活动中体育器械使用率低的主要原因，因此确定为非要因。

4 末端因素4：器械内容单一、种类缺乏

表7 幼儿能否大胆使用器械观察统计表

小组人员于2009年1月对幼儿园已有体育器械的种类和数量进行了调查和统计，结果见表9。

通过表9可以看出，现有器械大多为跳绳、球类、圈类等购买器械，内容单一、种类贫乏，在发展幼儿走、跑等技能中尤为明显，严重影响幼儿参与活动的兴趣。幼儿体育器械人均所有率仅为3.85%，不符合幼儿的活动需要。所以器械内容单一、种类缺乏是影响幼儿活动中体育器械使用率低的主要原因，因此确定为要因。

表8 7个班15名新老教师组织户外活动现场观察和分析表

表9 幼儿园已有体育器械的种类和数量调查和统计表

5 末端因素5：器械开放程度不够

小组成员于2009年3月16～20日对教学现场进行观摩、调查，可以看出各班活动室均有体育器械存放地点，幼儿园公用体育器械也有统一存放地点，随时开放。幼儿园公用体育器械的借用情况有规定、有登记，教师、幼儿可以自由取放，所以器械开放程度不够不是影响幼儿活动中体育器械使用率低的主要原因，因此确定为非要因。

6 末端因素6：器械使用方法不多样

小组成员于2009年3月16～20日从全园7个班级中，抽取了15个时段，对教师教学现场体育器械使用方法多样性，进行观察和分析结果如表10。

由表10可以看出，幼儿园体育器械功能的开发和利用不足，教师的创新不够，使用方法单一，不能很好的满足幼儿活动的需要，所以器械使用方法不多样是影响幼儿活动中体育器械使用率低的主要原因，因此确定为要因。

7 末端因素7：场地不适宜使用器械活动

小组成员对幼儿园幼儿体育活动场地进行统计，统计结果如表11。

通过表11得出，我园幼儿体育活动面积为每生18.5m2，高于《国家教育委员会、建设部城市幼儿园建筑面积定额》文件中，活动场地每生为2m2的标准，所以场地不适宜使用器械活动，不是影响幼儿活动中体育器械使用率低的主要原因，因此确定为非要因。

通过对末端原因逐项确认，小组成员一致认为影响我园体育器械在幼儿活动中使用率低的主要原因是：①器械内容单一、种类缺乏；②器械使用方法不多样。

制定对策

针对以上要因的确认，小组成员按5W1H的要求制订了相应的对策（见表12）。

实施对策

1 要因1的实施：器械内容单一、种类缺乏

（1）按计划和需要进行制作。根据各年龄段幼儿身体发展水平的要求，按照走、跑、跳、投掷、钻爬、投掷等能力制作相适应的体育器械（见表13）。

表10 教师教学现场体育器械使用方法多样性的观察和分析结果表

表11 幼儿园幼儿体育活动场地统计表

表12 对策计划表

表13 根据幼儿的兴趣随机制作器械一览表

根据幼儿的兴趣出发随机制作。从各个角度选择、设计内容，提供多种材料，从幼儿的好奇心和兴趣点出发，随机制作活动所需的各种器械，满足幼儿身体全面发展的需求。

根据幼儿的教育教学活动需要制作。根据体育活动学习内容和发展目标来设计制作的器械，使体育活动有效的得到了开展，促进了幼儿运动技能的全面发展。

从节约资源、降低成本、提高办园条件的理念出发制作。自制体育器械因地制宜，往往选择身边易得的材料或改造利用废旧物品。由于这些材料低成较低，所以起到节约资源、改善办园条件的作用。

（2）创造性地利用各种材料，进行制作。我们认为器材价格不等同于价值，身边的自然物、废弃物、废旧物品不是垃圾，而是非常宝贵的材料。我们将这些材料洗干净、消毒、晒干，巧妙地利用与组合，本着安全性、实用性、美观性、耐用性的原则使它们变废为宝，自制了许多实用、有趣的体育器械。

（3）调用多方资源参与制作。①发动教师、保育员参与制作，将集体制作、年级制作、班级制作、个人制作相结合，使该项工作落实到位；②教师和幼儿一起制作，发展幼儿的动手能力、创造能力；③家长参与制作，促进家园共育；④将自制玩具列入保教工作内容之一，以制度化的形式，保证了有效落实。

实施小结：通过以上措施，我们有效地丰富了体育器械的种类，增加了体育器械的数量，满足了幼儿活动的需要。

从表14可以看出，幼儿园自制体育器械的种类为52种，自制体育器械的数量为2 380件，幼儿自制体育器械人均所有率为11.61%。发展幼儿走、跑、跳、钻爬、投掷等技能的器械都有所增加，尤其是可发展幼儿多种技能、多用的多功能性器械更加丰富。

2 要因2的实施：器械使用方法不多样

（1）创新器械的玩法，发挥其多种功能。幼儿体育器械教育潜能的发挥，依赖于对其功能的开发和利用。同一种器械因其使用方式的不同，对幼儿参与活动的状态以及活动行为，会产生不同的影响。器械引起的操作形式越多，幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性越高，得到的身体锻炼越全面。

（2）通过评比、观摩促进器械玩法的挖掘。①开展户外活动及体育活动评比，观摩分享经验；②定期开展器械玩法挖掘、自制器械交流，为教师搭建交流、展示的平台。

实施小结：通过以上措施我们有效的提高了幼儿活动中体育器械的使用，同时体育器械功能的开发和利用得到了进一步挖掘，幼儿的户外活动和体育活动形式多样、内容丰富。

效果检查

1 目标值的完成情况

小组成员于2009年11月23日～12月4日对幼儿园大、中、小共7个年龄班，活动实施后的幼儿体育器械使用率进行调查统计（见表15）。

表14 化工街幼儿园自制体育器械汇总表

续表14

通过表15可以看出，幼儿活动中体育器械使用率由活动前的56.1%上升到86.4%，实现了预定的目标及目标值。

2 社会效益

（1）通过丰富多彩、实效显著的活动开展，为提高幼儿园体育活动效果提供了有效的物质保障。有效地促进了教师特长发挥，技能的发展。教师自制的器械在“全国教师手工制作评比”体育器械类分获一二三等奖。

（2）充分发挥了幼儿的主动性和积极性，培养了幼儿善于观察的能力，以及动手操作能力与合作精神，还进一步增强了幼儿的环保意识，激发了孩子们参加体育活动的兴趣。

（3）通过收集、自制体育器械，让家长重新认识游戏的价值，加强了家园合作以及家长和幼儿之间的沟通，形成了良好的家园互动的氛围。

3 经济效益

通过活动，实现了降本增效、提高办园条件的目的。累计节约资金 11 409元（见表16）。

制定巩固措施

1 巩固措施

（1）将本次活动所制定的幼儿园体育器械使用管理制度、幼儿园自制体育器械管理规定、自制体育器械精品集等汇编成册，报幼教中心教务科审批，于2009年12月正式执行。

（2）通过活动，教师整合挖掘教育资源，组织体育活动的能力明显提高，并将此内容、方法在全中心进行推广。

2 巩固情况

表17为体育器械使用率活动后、巩固期对比表。

表15 幼儿活动中体育器械使用率实施前后对比表

表16 经济效益一览表

表16 经济效益一览表

表17 体育器械使用率活动后、巩固期对比表

总结和下一步打算

1 总结

通过我们的精心设计、巧妙制作，充分发挥体育器械的功能，使体育活动在更大程度上激发了幼儿活动兴趣，促进了幼儿各种基本动作的发展。家长的教育观念得到了转变，家园合作进一步加强。教师教育教学及制作技能得到了提升，整合、挖掘教育资源的能力有所增强。

（1）活动反省

表18为活动反省评价表。

（2）自我评价

表19为自我评价表。

通过参加本次QC活动，小组成员的质量意识、QC知识、团队精神和解决问题的信心，特别是教师的制作、开发体育器械的能力有了明显提高，为进一步在全园推广自制体育器械，形成我园的教育特色打下了良好的基础。

表18 活动反省评价表

表19 自我评价表

（3）遗留问题

对体育器械的稳固性有待加强；制作的技巧还有待提高。

2010-07-08