从用人单位对体育专业毕业生评价看学生的培养*

仝东峰

(陕西理工学院 体育学院,陕西 汉中 723000)

从用人单位对体育专业毕业生评价看学生的培养*

仝东峰

(陕西理工学院 体育学院,陕西 汉中 723000)

通过人才交流会,采用访谈和问卷的方法,搜集、归纳用人单位对体育专业毕业生的评价要求,寻找高校体育教育专业学生培养和社会需要的差距,提出解决办法。充分尊重市场、积极融入市场,改革体育课程设置,用科学发展观进行体育教学改革,增设体育专业课程,强化学生各种技能的培养,强化实践教学环节,培养学生创新精神。

体育专业;学生培养;毕业生评价

Author’s address Sport Dept.,Shanxi Science and Engineering Inst.,Hanzhong 723000,China

研究对象与方法

以体育专业毕业生为调查对象,运用了调查法和数理统计法。

研究结果与分析

2.1 用人单位对毕业生各种因素的重视程度

从用人单位对体育专业毕业生在业务素质、思想品德状况与主观精神、特殊能力和其他相关因素4个方面和具体的评价标准来分析用人单位对毕业生的素质要求和录用标准。

2.1.1 用人单位对体育专业毕业生业务素质的重视程度

89.5%的用人单位较重视体育专业基础知识,78.7%的用人单位非常重视和比较重视学生学习成绩,75.8%的用人单位非常重视和比较重视学生综合测评名次。从这些数据分析:用人单位希望通过引进具有良好的专业背景和知识结构的毕业生来提高整体实力和竞争力。还有对所学专业和综合能力也非常重视。值得注意的是,在社会转型期伴随着市场经济日益走向开放和信息时代的到来,学生的外语和计算机水平在学生就业过程不仅是衡量学生学习成绩的重要指标,还是学生走向现代社会中必须的技能,用人单位都比较重视求职学生的外语水平和计算机水平。

2.1.2 用人单位对求职学生精神层面的重视程度

体育专业学生精神层面上的思想道德素质、责任意识、敬业精神、团队合作能力、意志品质和健康心理,用人单位高度重视。绝大多数用人单位除了重视学生的“硬素质”,还非常重视学生的品德修养、工作中的主观态度和合作精神等“软素质”。

2.1.3 用人单位对学生各项综合职业能力的重视程度

用人单位非常重视学生适应在新的环境中,运用自己所学的知识解决工作中遇到的各种问题的能力。通过调查:最受用人单位青睐的是能够较好运用所学到的知识解决各种问题的能力(60.1%),而学生解决问题的能力又是各种能力的综合反映,其他各项指标:应变能力(53.5%)、创新精神(56. 2%)、学习能力(56.3%)。这就要求高校在人才培养过程中必须把提高学生解决实际问题的能力作为培养目标的核心内容之一,在传授理论知识的同时重视实习和社会实践,培养学生动手解决问题的能力。

表1 用人单位接受毕业生的业务素质期望值和真实值调查

2.2 用人单位接受毕业生的业务素质期望值和真实值

从表1可以看到教学训练工作诸多方面,学生的实际值低于期望值,这反映目前我们教学存在着重技术训练,轻教学训练能力培养的倾向。

2.3 用人单位对毕业生综合能力的期望值和真实值

表2 用人单位对毕业生综合能力期望值和真实值的调查

表2可以看到毕业生在综合能力方面和用人单位的要求都有差距,其中在观察判断能力和创新能力方面的期望值和真实值差距较大。这说明在学生综合能力的培养方面是我们的又一薄弱环节。

对策与建议

3.1 充分尊重市场、积极融入市场,改革体育课程设置

按照市场需求设置专业,是办好体育教育的前提。体育教育的任务就是培养适应社会发展需要的体育技术人才,因而我们的课程设置也应该充分尊重市场,积极融入市场,顺应行业发展的需求,把握市场脉搏。开设新专业,建设品牌专业,推进特色专业,同时保持长线专业在稳中求活、求新、求变。这就增强了专业设置的灵活性和针对性,从而增强体育专业学生的竞争力。坚持面向市场办学的理念,学习先进的经验,完备并及时调整现有专业的教学计划,增强教学计划对社会需求的适应性和岗位的针对性。既体现对体育技术性人才培养模式的改革,同时兼顾学生学习的需要。教学计划既有规范性,又有灵活性,既有统一性,又有选择性。从而增强学生服务经济建设和社会发展的实力,使他们永远迎合时代发展的需要。面向市场,开门办学,既提高了体育专业学生的就业能力,又增强了学校的办学活力和竞争力,而且也能有利于学校的长足发展。

3.2 用科学发展观进行体育教学改革

首先是要打破过去老的教学模式,改变教学内容和教学方法,建立一个面向学生、适应学生发展的教学模式,以满足和提高他们学习与锻炼的积极性。以保证教学质量和学生身体素质、技能的全面提高,以强身育人为目标,以终身教育为目的,以学生终身受益为出发点,建立适应现代社会需求和经济建设发展的体育教育新体系。构建一种能充分体现人的身心和谐发展、育体与育心并重的体育教学模式。这种教学模式在教学思想上应该是“终身体育”的,是突出对学生体育兴趣、体育观念、体育意识、体育情感、体育能力和习惯培养的养成教育。在实施方式上,实现横向理顺、加强基础、更新内容,重视学生动手能力、创造能力及综合能力的培养。

3.3 增设体育专业课程,强化学生各种技能的培养

在教育设置中应加强教育技能的训练,除开设教育理论课程外,应适当加强教育科学理论和教师职业技能训练课程,突出对学生的教学、训练科研、组织竞赛裁判、语言表达、组织管理、示范与综合和社交能力的培养。其次,在教学实践中,技术课教学要求学生在全面发展的基础上应有一专长,另外大量增强学科选修课,重视学生多方面兴趣的发展。

3.4 强化实践教学环节,培养学生创新精神

实践能力是创新能力的基础。适当增加实践教学时数,改革综合实践教学内容,开放实践基地,改革教学方法。同时注重激发和引导学生探究事物的兴趣,培养学生信息收集与分析能力,爱护和尊重学生的个性,将有利于学生动手能力和创新精神的培养,并能增强对未来工作岗位的适应能力。

[1]霍红.体育院校体育教育专业毕业生就业走向与课程体系改革[J].成都体育学院学报,2003,29(3):78-80.

[2]林珍瑜,姜晓莉,练碧贞.社会对体育专门人才要求初探[J].北京体育学院学报,2000,23(1):38-43.

[3]马陆亭.用人单位对高校毕业生的录用与评价[J].高等教育,2002(6):103-108.

(2010-04-18收稿)

Education viewed from evaluation and requirement of employers on P.E.Majors//

TONG Dong-feng

With the research methods of job-hunting meeting,interview and questionaire investigation,the paper summarizes the the evaluation and requirements of the employers on the P.E.majors and points out the differences between the social demands and the education of the P.E.Majors.The paper also proposes solutions to cultivate comprehensive educational talents,establish sound educational system,enrich the P.E.Courses,intensify the skill training and establish scientific curricular system.

P.E.major;students’development;graduate eveluation.

G807.01

A

1672-268X(2010)04-0075-02

陕西理工学院科研基金项目(SL G0841)。