在学校的体育教学中奥林匹克体育文化同中国传统体育文化的有机结合

2010-09-12帅先伟

长治学院学报 2010年5期

关键词：奥林匹克运动奥林匹克民族

帅先伟

（山西警官高等专科学校，山西太原 030021）

在学校的体育教学中奥林匹克体育文化同中国传统体育文化的有机结合

帅先伟

（山西警官高等专科学校，山西太原 030021）

奥林匹克文化在中国的广泛传播，导致中国学校体育教学内容多以田径、体操、球类等西方体育运动为主。然而多年来我省高校学生的生理心理状况却逐年下降趋势明显。文章运用文献资料法、逻辑分析法对奥林匹克文化与中国传统体育项目进行研究。研究结果表明：以奥林匹克运动为代表的西方体育多以速度、力量等外在表现为主，而中国传统体育则以修身养性为主。在高校体育教学中应把两者有机结合，使山西省高校体育健康成长。

奥林匹克运动；民族传统体育；学校体育

1 奥林匹克体育文化的主要特点

1.1 古代奥林匹克

古代奥林匹克运动因其举办地在希腊首都西南约300公里的奥林匹亚丘陵地带而得名。它是古希腊竞技运动和当时希腊社会政治、经济以及文化等因素长期影响的产物。直至公元前二世纪，罗马征服希腊，闻名于世的古代奥运会走向全面衰落。公元394年，罗马皇帝狄奥多西一世下令终止古代奥运会，历时1170年的古代奥运会从此消失了。但它的每一步脚印，无不折射出当时的长期征战和宗教习俗交融的影子。

1.2 现代奥运会的发展

1894年6月23日，国际奥委会经多方努力正式成立。同时现代奥运会之父顾拜旦起草了第一部《奥林匹克宪章》。1896年4月6日至15日，第一届现代奥运会在它的故乡雅典隆重举行。奥林匹克运动从此开始了崭新的纪元。从第一届现代奥运会开始至北京奥运会止共经历了29届。

1.3 奥林匹克文化在中国的传播

奥林匹克文化作为人类文化的重要组成部分，是古代和现代奥林匹克运动中所创造出来的所有精神财富的总和。作为世界文化体系的精华，奥林匹克文化的影响广泛，涉及到人类社会的政治、经济等众多领域，日益成为世界各地影响最广泛的社会文化现象。

新中国成立以后，我国政府和中国奥委会十分重视奥林匹克文化的宣传工作。通过参加奥运会，人们不仅对奥林匹克有了一定的了解，特别是对“更干净、更人性、更团结”的奥林匹克新格言及“互相了解、友谊、团结、公平竞争”奥林匹克精神有了更深的认识。自从北京奥运会后，奥林匹克思想在中国得到了空前广泛的传播。

2 中国传统体育文化的主要特点

2.1 山西省民族传统体育的形式

民族传统体育是具有民族特色的传统体育活动的总称。民族传统体育的概念通常用来表达与世界范围内广泛传播的现代体育活动相对的民间传统体育活动。因为山西民族体育往往在某一区域族群内开展，存在着明显的山西特色。民族传统体育产生于人们日常的劳动、生产和生活实践。伴随着历史的不断演变与我国多民族文化的相互渗透而发展。中华民族传统体育是中国体育事业的重要部分，是我国人民宝贵的非物质文化遗产，它代表着古老的东方健身文化，是中华文明的象征。由于我国封建时期较长，历经数十个大大小小的王朝，各朝各代在体育方面的记载没有统一的标准，因此起源于我省的民族传统体育项目考证比较困难。总体而言，主要有捶丸、挠羊赛、打花棍、踢毽子、石球、围棋、陀螺、射箭、形意拳、背冰亮膘、踢鼓拉花、社火、打砣、夹碌碡、跳莲花、武迓鼓等民间体育，达60种之多。

2.2 民族传统体育项目引入我省高校的重要意义

西方体育文化在中国的传播是西方文化在短时间内能够广泛渗透到我国的突破口。西方体育文化以学校为入口，使田径、体操、特别是球类运动在中国学校体育教学内容中占据了主体地位。而我国传统体育项目不单能强身健体，还对激发民族情感、促进民族团结具有重要的意义。它作为民族文化的重要组成部分，代表着中华民族的悠久历史，能让学生在练习民族体育的过程中增强民族自豪感、提高民族凝聚力，还可让学生对民族文化产生强烈的认同感。

3 奥林匹克体育文化同中国传统体育文化的有机结合

3.1 山西省高校学生身体形态发展现状

研究结果显示，山西省大学生在入学时的身高、体重、胸围的平均增长值总体高于全国水平。其中城乡之间具有显著的差异，如表1所示。

表1 山西省大学生入学时与全国同龄学生身体形态比较

3.2 山西省高校学生生理机能发育水平现状

生理机能发育总体成下降趋势，来自城市的学生在各方面指标都较好于来自乡、镇地区的学生。乡、镇地区的学生饮食结构不当导致肺活量等生理机能水平偏低，学习负担沉重和训练不足更是大学生总体机能水平低下的外部原因，如表2所示。

表2 山西省大学生入学时各项生理机能水平

近年来全国大学生肺活量逐年出现负增长，山西也不例外。而体重增长过快更使山西大学生肺活量/体重指数低于全国平均水平，从而体现为大学生肥胖者逐渐增多，身体形态和机能发育水平的不一致性逐年加大。

3.3 大学生生理和心理健康状况

相关研究表明：进入大学校园以后，很多学生的人生目标茫然，失去了学习的动力，做息时间不规律。有一些学生表现的不能融入新的环境，面对新的同学关系、师生关系不适应。更有学生在与同学和老师的交往过程中产生了严重的自卑感，心理承受能力极差。

上述三项调查结果表明：山西省大学生身体机能发育落后于身体形态的生长发育水平，心理健康状况也存在较大问题。可见以西方体育项目为代表的奥林匹克文化并没有使大学生体质得到发展。基于以上认识，有关部门应尝试从民族传统体育层面入手，在促进大学生身心全面协调发展方面做工作。高校体育课更应该调整课程、提高学生参加体育运动的自觉性、抓好全体学生的课外体育锻炼；在注意发展学生肌肉力量和耐力及心肺功能的同时更要从体育的角度提高学生的心理健康水平。

3.4 山西省民族传统体育进入高校的方式方法

事实上，体育交融也是中西文化交流的重要组成部分。我省高校体育课的发展也出现了洋体育和土体育的两大部分。由于西方文化提倡自由、竞争、个性等特点，反映在体育上就是对美和力量的向往、对速度耐力、柔韧、灵敏、协调等身体素质的追求。而中国传统体育重在修身养性，即以强化人的内在修养为主。可见西方体育在于外在的身体强化，而传统体育在于调养身心，两者不存在发展的矛盾。

民族传统体育进入我省高校的校园，可以从趣味体育游戏开始。踢毽子就是一个很好的教学内容，它可以使腿、脚、臂、腕、手、眼等身体各部位都得到锻炼。还可以学习形意拳、太极预柔力球等运动，这些民族传统体育不但强身健体还可以体现中国传统文化。同时学校可以适当的开设象棋、围棋等课程让学生开拓思维，使学生的心理在游戏中得以发展。同时，学生的心理适应能力就能得到提高。另外在授课的过程中增加中国传统体育的历史教育，能使学生增强在文化全球化的大背景下传播和继承传统文化的信念。在吸收西方体育精华的同时，更多的加入民族传统体育内容，让传统体育健身的价值得到充分的发挥。

此外，在生活节奏不断加快的今天，民族传统体育在修养身心方面比以奥林匹克运动为代表的西方体育效果更加明显。民族传统体育，重在强化人的生命功能，适应中国人特有的生活和学习习惯，能最好的达到健身的目的。另外，民族传统体育对年龄、场地等没有明显的限制，也更符合终身体育的宗旨。