高职院校实验室管理存在的问题及对策

秦玉明

(山西职工医学院,山西太原 030012)

高职院校实验室管理存在的问题及对策

秦玉明

(山西职工医学院,山西太原 030012)

针对目前高职院校实验室管理中存在的问题,提出实验室管理方法,旨在使高职医学院校实验室管理科学化、规范化,为高职院校的实验教学和科学研究发挥更大作用。

高职院校;实验室管理;制度化;规范化

高等职业教育的目的是培养具有专业技能的实用型人才,即高职院校学生毕业后不仅要具备一定的基础理论知识,还要具备一定的动手实践能力。实验教学是培养基础实、知识宽、能力强、素质高、创新型应用人才的重要环节之一。实验设备的完好、实验室管理到位,是提高实验教学质量的关键。笔者就多年来在中心实验室工作的经验,针对当前高职院校实验室普遍存在的问题,提出了几点有关实验室管理的一些观点,供大家进一步探讨。

1 存在的问题

1.1 实验室管理体制落后,制度不健全

实验室规章制度配套不完善,责、权、利不明晰,使实验室日常管理、实验教学过程管理、设备使用管理、实验成本管理、实验室安全管理等无章可循,造成实验室管理混乱,不能有效地发挥作用。

1.2 实验室有限资金投入随意性大,不能有效使用

在高职学校的建设和发展过程中,普遍追求办学规模而忽视了实验室的建设和管理。一方面,院校规模发展快,实验室建设和管理滞后[1];另一方面,各实验室仪器设备追求“小而全”,实验设备闲置程度高,客观上造成了实验经费和教学资源的极大浪费。

1.3 实验员素质较低,责任心不强

由于长期形成的“重理论、轻实验”思想,学校对实验技术人员的工作和作用认识不足,重视不够,对实验技术人员的培训、培养等投入甚少,实验员队伍学历层次普遍较低,业务素质和整体水平偏低[2]。

其次高校在对实验技术人员进行考核和职称评定时,不是评价其在实验室仪器设备维护、实验室管理工作方面的成效,而是衡量文章、课题量的多少,导致实验员工作积极性普遍不高,责任心不强。

1.4 实验教学方法陈旧,不能适应素质教育的要求

国家重视发展职业教育,旨在培养高素质的应用型技术人才。提倡素质教育,就是要重视学生的实践教学[3]。但是目前高职院校的重理论轻实验的教学模式多数并未能改变,依然采用老师先讲,学生去做的传统模式。

2 对策

2.1 优化实验内容强化实验教学的过程管理

优化实验内容就是要认真分析研究教学大纲,合理安排理论与实验课的教学比例,根据各专业的特点和学生毕业后工作需要,注重实验教学内容重组,转变实验教学观念,将实验教学提升到与理论教学同等的高度,全面改革实验教学内容,改进实验教学方法,鼓励学生参与实验课的全过程。

2.2 加大实验室投资力度,合理使用实验经费

在实验室资金投入过程中,各校应根据学院整体发展规划和专业特点,根据教学计划和实验教学大纲的要求,统筹安排,做到突出重点,兼顾一般,不贪大求全,使有限的资金用在刀刃上,避免实验室设备闲置和浪费。

2.3 完善制度明晰权责,理顺关系,落实到位

严密的工作机制和严明的纪律,是实验开出率和实验教学效果的保证[4]。仪器设备完好、实验材料与试剂药品齐备等是实验教学顺利完成的关键。只有明确岗位工作内容、责任权限,注重落实,切实做到有章可循,有矩可守,才能保证实验教学工作的顺利进行。

2.4 建立健全科学合理的实验技术人员管理体制

实验技术人员队伍作为高等职业院校教学体系的重要组成部分,对培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力,以及理论联系实际的学风起着至关重要的作用。随着现代实验技术的飞速发展,高精密仪器设备越来越多,涉及的相关理论知识面越来越宽,这就要求实验技术人员必须具备相应的知识和技能。只有不断提高实验技术人员队伍的整体素质,才能适应实验教学改革和发展的需要。应该重视对实验技术人员的培养力度,定期安排进修学习,充实新知识新内容,掌握新技术、新手段,不断提高理论知识水平和实验技能。同时对实验技术人员的考核、职称的评定,应更注重其在仪器维护、实验室管理等工作中的业绩,并作为重要考核指标。只有这样才能调动实验员的积极性。

实验教学的过程管理,主要是课前的充分准备,课中的耐心指导,课后的明确要求。要做好这三方面的工作,就必须使参与实验的老师和实验员明晰职责,分工明确,这样才能做到遇到问题及时处理,保证实验教学工作有序进行,提高教学质量。

总之,实验室的科学管理工作是一项比较复杂的系统工程,高职院校实验室肩负着培养应用人才、出成果和服务当地经济建设的重要使命。学校更要从战略高度,运用政策导向和竞争激励机制,把广大教师的主要精力引导到实验室建设和管理上来,加大对实验室建设的投入,进行规范科学化管理,坚持高起点规划,与时俱进地完善实验室建设,不断调整教学思路,提高实验教学质量,把突出素质教育放在首位,通过实验室建设的改革带动教学创新,为国家为社会输送高素质人才。

[1] 许良珠,陈木莲.浅谈当前高校实验室的管理问题[J].农业网络信息,2005(10):68-70.

[2] 张晓红,邹长明,王松华,等.高校实验室存在的问题及改革对策[J].安徽农学通报,2008,14(7):199-200.

[3] 杨 铭,戴薇薇.高职院校实验室建设的探索与思考[J].中国科教创新导刊,2009,37(28):227,229.

[4] 刘作鹏.浅谈高校实验室管理与建设[J].湖北成人教育学院学报,2009,15(1):124-126.

本文编辑:王立钧

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1671-0126(2010)04-0096-02

秦玉明(1962-),男,山西太原人,实验师,1991年毕业于山西职工医学院。