浅谈大学数学课堂纪律建设

李军波，法焕霞

(常熟理工学院数学与统计学院，江苏常熟215500)

浅谈大学数学课堂纪律建设

李军波，法焕霞

(常熟理工学院数学与统计学院，江苏常熟215500)

搞好大学数学课堂纪律建设，充分彰显课堂教学功效，既能更好地发挥学生的个性，又有助于教师更有效地管理课堂;既能让学生上课感到轻松，又可以很好地维护教师的尊严。

大学数学;课堂纪律;教学功效

众所周知，课堂教学在整个大学数学教学环节中占有相当重要的地位。数学教师的授课水准、备课态度与发挥状态以及学生接受与消化新知识的能力、学习态度、数学天赋等诸多方面都会影响到大学数学课堂的授课效果。毋庸置疑，课堂纪律的好坏对大学数学课堂教学效果有直接影响。笔者在近几年的大学数学教学实践过程中，发现课堂纪律不太理想，诸如学生上课迟到、课堂上睡觉或窃窃私语等现象或多或少地会发生，从而影响到正常的课堂秩序，进而使课堂教学的效果打折扣。著名教育学家赫尔巴特曾说:如果不坚持而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能。大学数学课堂教学，作为师生进行互动的平台，教师更需要有力地抓住这根缰绳。鉴于此，教师应该对课堂进行恰如其分的建设。一种情形，若建设得不够，课堂看似热闹，实则容易出现混乱;另一种情形，若课堂纪律建设过了头，则课堂看似平静，却很可能会导致课堂缺乏互动与灵性。但值得一提的是，课堂纪律管理的根本目的并不是教师对学生的监控，应该以培养学生自觉遵守纪律为基础，也是学生对教师的尊严与责任心的认可，从而使学生获得自由而进行自律，其目的恰恰在于充分展示学生个性品质并构建学生主体地位。为了更好地体现本文写作的动机之所在，我们首先从以下四个方面来强调一下大学数学课堂纪律建设的基本功效。

其一，良好的大学数学课堂纪律建设能及时有效地吸引学生的注意力，从而调动学生学习数学的主动性与能动性。加强课堂纪律建设有利于更好地引起学生对教师所授课内容的关注，调动学习数学的积极性，增强学生学习数学的自信心。因为在数学课堂上，很多时候如果前面的内容学生跟不上，很容易导致后面的内容一直听不懂。因此，大学数学课堂上吸引学生的注意力相当重要。其二，良好的课堂纪律建设可以行之有效地保证课堂教学活动顺利进行。只有建设好课堂纪律，教师才能顺利地实施课堂教学。其三，良好的课堂纪律建设有助于增强学生的道德责任感和合作精神。在大学数学课堂教与学的过程中，教师的督促与暗示会使学生时刻明白自己有义务和责任自觉遵守与维护好课堂纪律。其四，良好的课堂纪律建设有利于稳定学生学习的情绪，避免学生因听不明白而引起的紧张情绪。良好的课堂纪律会让学生对自己充满信心。假如老师只顾着讲授知识，而不对课堂纪律进行建设，导致班级课堂秩序一片混乱，学生就会对教师失去信心，进而对课堂学习失去兴趣，结果导致整个班级的教学效果受到影响。由此可见，教师应该注重课堂纪律的建设。下面笔者根据在现实课堂教学中的体会并借鉴现有的文献资料，谈一下应该如何更好地建设课堂纪律的看法。

一、科学搞好大学数学课堂纪律建设，充分彰显课堂教学功效

如上所述，课堂纪律建设是教学工作的重要组成部分，教师必须重视课堂纪律建设。

在课堂纪律建设这一教学环节过程中，教师尤其要注意下面几个方面。

首先，教师要充分运用课堂规则去开展大学数学教学活动。教师要坚信课堂纪律没有规矩，不成方圆。建立良好的课堂教学规则来引导学生的课堂表现是大学数学课堂教学所必需的。在新学期伊始，教师应该给学生明确列出一些切合学生实际的要求，要一视同仁地坚持严格执行这些要求。

其次，教师要有意识地培养学生自觉遵守课堂规则的好习惯。良好习惯的养成在于对行为进行翻来覆去的操作，教师要持之以恒且有耐心地反复强调，相信大部分学生可以养成良好习惯。

再次，教师尽量避免使用处罚措施。时刻牢记处罚仅仅是教学环节中为达到教学目的而实施的辅助性手段，如果用得不好，容易起反作用。一般来讲，学生总会有意无意地违反课堂规则，对无意违反课堂规则的学生，教师需经常对其进行提醒，使之主动改正错误，此时没必要对其采取处罚措施。对于那些有意违反课堂规则的学生，教师应当花时间和精力去找出他们有意违反课堂规则的原因之所在，这些学生自己本身可能陷入了一些生活或学习上的误区，此时，教师更不能不加区分地对他们进行处罚，要在课堂之外多去关心他们，帮助他们解决在生活和学习上可能存在的问题，消除他们的后顾之忧，只有这样，他们在课堂上才可能主动自觉地去遵守课堂规则。如果教师对学生的表现不了解详情，容易疏远师生间的感情，对开展课堂教学活动相当不利。

最后，要想建设好大学数学课堂纪律，教师在课堂上的表现也相当重要，这就要求教师一定要认真准备教案，充分准备课堂授课内容。同时，教师要想方设法地去讲好每节课的目的所在，尽力激发并保持学生的注意力，充分利用学生熟悉并感兴趣且与实际生活密切相关的例子，把抽象的数学问题具体化，激起并培养学生对数学的兴趣，教师对数学教材的重点和难点要把握好并加以强调，引起学生有意识的关注，尽力运用直观的教学材料，提升学生对数学的学习兴趣，并适时地对所学知识点进行总结，不断地加以突出重点与难点，通过讲解例题等，使学生积极地进行创造性思维，自觉并有效地配合教师完成课堂授课任务。

关于大学数学课堂纪律建设，笔者有若干个人观点与读者分享。

首先，教师要经常性地主动介入大学数学课堂纪律建设，绝对不能让其成为空谈。就教师本身而言，应当积极投身于课堂纪律建设，一方面要对学生进行积极的引导与说服，使学生达到一种不参与支持教师所提出的课堂纪律建设就感到不好意思的理想境界。同时，教师也应该适时地对学生进行提醒和暗示，力争在出现问题之前，就有针对性地对相关学生予以提示，从而很好地增强学生的自我控制能力。教师还要根据需要用宽容心去对待一些违反课堂纪律的同学，尽量不要一直对其进行训斥，否则会适得其反。因此，教师要学会采取一些柔和婉转的技巧去建设大学数学课堂纪律，这样既可以维护学生的自尊心，又使学生切实地感受到教师对自己的关爱，从而很好地避免分散其他学生的注意力，进而维护正常的课堂教学秩序。总而言之，课堂纪律建设的最终目的是要使学生形成自觉遵守课堂纪律的思想观念，达到学生自我管理和自我约束的理想境界。这就要求教师要有足够的耐心和自信心去对待课堂上的每一位学生，对其进行正确的引导，逐步提高其维护课堂纪律的思想观念，使得学生自觉能动地去关注教师课堂授课的内容。这样，学生就会自觉遵守课堂纪律，有力地保证了教师大学数学课堂教学活动的顺利展开，从而使得课堂教学效果更为理想和显著。

其次，教师要学会运用沉默附加相应的肢体语言建设大学数学课堂纪律。著名教育家戴尔·卡耐基［1］曾说过:“在谈吐中明智地运用沉默，让它发挥最大的效果，它是一种强有力的工具，非常重要，不可忽视。”在课堂上适时地运用沉默不语这一手段，也会收到较好的效果。课堂上难免会出现学生违反课堂纪律的情况，此时教师若一直采取摔打和斥责等手段，只会起到一时的作用，时间一长，这些手段就会显得毫无作用，并且这些做法有可能会激化师生矛盾，破坏师生之间的感情，甚至会影响正常的教学活动。此时倘若教师沉默不语，并用目光扫视学生，随后将目光停留在违反课堂纪律的同学身上，利用舆论压力来制止违反课堂纪律的学生，如此以来，师生情绪都不会受到太大影响，而且可以很好地保证教学活动能够顺利进行。与此同时，我们所说的在课堂上采取的这种沉默并不代表教师对学生的妥协，恰到好处地运用沉默不语的技巧，确实可以达到此时较为理想的效果。但也需引起要注意的是，沉默不语时间不宜过长且次数也不宜过多，沉默不语的同时还要辅之以表情和目光等肢体语言来强化所要表达的信息。教师采用严肃但亲切的目光去扫视学生，使学生知道教师意识到自己的存在，这样潜移默化地起到了建设和维护课堂纪律的作用。

再次，教师要坚持以身作则，充分发挥并加强自身的模范带头作用。毋庸置疑，学生是课堂教学活动的重要主体，教师只有真正做到尊重学生，学生才能更好地去遵守课堂规则，并配合教师的课堂教学，从而使课堂教学的效果事半功倍，进而让学生做到自我控制。也就是说，教师要做的应该是更多地引导学生自我管理和自我约束，正确认识课堂纪律，让学生从自身做起去建设课堂纪律。这就要求教师要恪守良好的职业道德，坚信学高为师，身正为范。凡是教师要求学生做到的，教师应当首先做好表率，成为遵守大学数学课堂纪律的模范，用自己的良好行为去影响并触动学生。同时，教师更要尊重课堂上每一位学生的人格，即把严格要求学生遵守课堂规则与尊重学生人格有机地统一起来，使两者相得益彰。积极的课堂纪律建设必须要告诉学生到底应该怎样做，特别应该重视展现学生的个性与创新，不能压制学生的主动性和能动性。否则会使学生产生逆反心理，使学生与教师形成对立，不利于大学数学课堂纪律的建设。

最后，教师要善于运用学生的个人情感因素和教师的人格魅力去建设大学数学课堂纪律。倘若学生对授课教师和课堂教学没有一定的情感因素，其学习活动就显得枯燥乏味，这样学生就很难高效率地参与到课堂教与学的活动中来，更不可能与教师进行互动。鉴于此，教师要善于运用各种好的合理的教学方法与手段，培养和引导学生富含积极向上的情感投入到教学活动中，使课堂教学达到理想的效果。大量事实表明，教师自身的人格魅力与大学数学课堂纪律建设息息相关。学生如果非常欣赏教师的人格魅力，就会自觉地遵守课堂纪律，专注于教师的课堂教学活动，这些都是以融洽的师生关系为基础的。因此，教师要舍得花时间和精力去融洽和处理好师生关系。

二、结束语

总之，切实重视课堂纪律建设在整个大学数学教学环节中的地位和作用，科学合理并切合实际地去建设课堂纪律，充分发挥课堂教学的作用，最大限度地激发学生学习数学的积极性与能动性，同时兼顾彰显学生的个性品质，增强课堂教学效果并提高学生的自身素质，让学生养成一些良好的学习与生活习惯，从而增强学生在社会职场中竞争的筹码。

［1］徐利治.关于高等数学教育与教学改革的看法及建议［J］.数学教育学报，2000，(2):1－2.

On the Construction of Disciplines in College Mathematics Classes

LI Jun-bo，FA Huan-xia
(School of Math.and Statistics，Changshu Institute of Technology，Changshu 215500，China)

The good construction of disciplines in college mathematics fully displays teaching effect in class.On the one hand，it helps students develop their characters and feel free.On the other hand，it helps teachers manage classes effectively and uphold their dignity.

college mathematics;classes disciplines;teaching effect

G641

A

1001－7836(2010)02－0053－03

(责任编辑:侯秀梅)

2009－12－23

国家博士后基金(20080440720)资助

李军波(1979－)，男，山东安丘人，数学系讲师，理学博士。