优化课堂教学 提高学生素质

福建省福清市华侨中学 杨山红

实施素质教育是目前深化教育改革的主题，而且得到了越来越广泛的重视。这一主题之所以得到越来越广泛的重视，不仅是因为它们顺应了世界各国教育发展的大趋势，更是因为它适应了我国经济和社会发展的需要，以及提高我国国民素质，振兴中华，迎接国际竞争的需要。

素质教育是“为人生打基础”的教育，这种教育的核心是在教育教学过程中提高学生的自觉性，主动性和创造性。课堂教学是素质教育的主阵地。在英语课堂上，创设良好的教学心理气氛，把学习的主动权交给学生，培养听说读写等能力，激发兴趣，把认知过程和情感过程的产生和发展自始至终地交织在一起，是优化课堂教学，调动学生学习英语积极性的有效方法。

1 优化备课，科学合理设计教案

优化备课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。教师只有熟悉大纲，深入钻研教材，精心设计课堂教学的全过程，上课时才能“胸有成竹”，做到得心应手，左右逢源，才能取得良好的教学效果。优化备课的要求是多方面的，但至少要做到以下几点:一备学生。我们教学的对象是学生，学生是教学的主体，所以要了解学生的底细、兴趣和爱好，多数学生的接受能力以及少部分学习差的学生存在的问题，以便更好地组织教学，取得良好的效果。二备目标。根据教材的要求和学生实际情况制定教学目标。教学目标表述要准确、简明、适当，既要符合大纲要求，又要符合学生实际，还要考虑学生的差异；同时，目标要具体全面，既要有知识性，智能性，又要有教育性。不仅要抓住技能的训练，还要抓住思想教育的渗透，非智力因素的培养，使学生形成良好的思想品德和心理素质。三备教材。要深入钻研教材，吃透教材，把握教材的科学性，明确课本的重点、难点，以便有的放矢地进行教学。四备教法。根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。英语是语言课，不比其他学科，如果教不得法，很容易使学生产生厌烦情绪。总之，我们只有了解学生的学科知识基础，才能教得有的放矢，恰到好处；只有明确课堂目标，才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性；只有抓住教学中的要点、难点，才能做到事半功倍；只有选择恰当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂效率。

2 注重情感因素，建立良好的师生关系，营造民主的课堂氛围

建立融洽的师生关系是优化课堂教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，教师对学生应倾注爱心，与学生建立一种平等作用的师生关系，对差生和优秀生都要尊重他们的人格，一视同仁。要坚持四个一样，即一样的态度，一样的热情，一样的耐心，一样的仔细认真。卢梭说得好，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的老师。”教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心，热心是责任心的源泉，只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”尤其对差生的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，会使学生从内心产生对老师的好感和信赖。这种积极的情绪会大大激发他们努力学习的动机，以致他们会在课堂上专心听讲、默契配合，达到教学共鸣，收到良好的教学效果。

3 调动学生学习的积极性和创造性，激发学习兴趣

教师在课堂教学中，必须根据教学实际，从各方面鼓励学生参与，唤起他们学习英语的兴趣和求知欲，这样才能激发学生的积极性和主动性。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的东西，他才会乐意学，才会克服一切困难，取得满意的学习效果。

3.1 改善课堂气氛，激发学生学习积极性。例如，在教七年级Unit 3 Topic1(Section C)3时，教师先用画有bread ricemilk eggs bananas 单词等卡片挂在黑板上，然后说:“I like bread very much. I like rice a little. I don’t like it at all.”先让学生听，等学生明白意思后再问:“Do I like bread very much?”引导学生说出:“Yes, you do. You like it very much.” 操练完毕，可以请个别同学到黑板前让他们用英语告诉同学们:“I like …. I don’t like….” 学生们会纷纷举手，跃跃欲试，这样可以调动学生学习的积极性。比如，我教“现在进行时态”时，恰好一个学生正在睡觉，我抓住这个情景进行训练。Look！Who is sleeping？Xiao Li is sleeping now.通过这一练习，既加深了学生们对“现在进行时”的理解，又教育了该学生。这种教学方法和手段，一改过去教师的一支粉笔、一本书的枯燥状态，充分调动学生感觉器官，提高学习效益，使课堂变得生动活跃。

3.2 课堂上引入竞争机制，激活课堂气氛。初中生年龄小，求知欲和好胜心强，竞争对他们有一种新奇的、特别强烈的吸引力。在操练环节中，我多以竞争形式来调动学生积极性。板书练习，我让学生自己上，这样学生就会争先恐后地上去。在讲评练习时，让学生抢答，使班上充满热烈、竞争、你追我赶的氛围。在口语方面，我开展一分钟两两对话竞赛，看图说话，讲故事竞赛及课本剧表演等。在听力方面，我先在学生听完一段录音后提出问题，叫学生回答，看一看哪一组哪一位同学听得准、答得流利，给他们组加分。这种竞赛形式多种多样，把听、说、读、写的训练有机结合起来，激活了课堂气氛，调动了学生的主动性和积极性，使他们保持旺盛的热情、高度的注意力、浓厚的兴趣，积极参与到课堂活动中去，提高了英语教学质量。

3.3 遵循教学规律，采用启发式教学法。启发式教学法可产生悬念，激发学生求知欲和思考能力。如教九年级 Unit 2 Topic 2.Section B(1b)，我问:“What kind of pollution are they talking about ？What causes it? What are trees’ functions，etc.”针对初三语法知识点多，我在课堂不是采用一言谈方式教学，而是让学生自己看，对重点内容进行适当地补充、讲解和操练。另外，我还增加一些游戏、故事等来丰富课堂内容、激发学生的兴趣。根据初中生的特点，把英语交际性的游戏引入课堂，在课堂情景教学中，让学生根据课文所学的内容自编自导自演，老师给予指导和帮助。由于学生急于要参与，因此他们通常会主动预先掌握课文以便在交际中应用，从而使被动学习转化为主动学习。同时在表演中培养学生团体协作精神，并充分体现他们的创新能力，让他们享受到喜悦和成就感。特别是差生每次上台表演，其他学生都能自发报以热烈的掌声鼓励，以激发他们的积极性和主动性。

4 注意培养学生的创新思维

培养学生的创新精神是当前素质教育的核心。在英语课堂教学中教师要善于精心设计活动形式，即立足教材，又高于教材，鼓励学生积极思维，大胆创新，使学生在创新过程中找到乐趣及学习方法，增强语言表达交际能力。如我根据九年级Unit3 Topic3 (Section C)3 猜谜语，让学生运用一定的语言来描述被猜的事物，再进行猜，结果学生们猜出了出乎意料的谜底。猜谜游戏极大地调动了学生学习积极性。当然，老师也可以把语言资料编成一个生动有趣的故事，在课堂上讲述时配合简单的手势和图片解释，就能很直观地帮助学生理解材料。同时，利用故事情节创造悬念使学生积极思维，保持注意力，理解材料，然后老师再进行提问。如九年级Unit2的主题是讲Pollution ，我就用此方法把整个单元串起来。从而挖掘了学生的智力潜能，开发了学生的发散思维。在情景对话中，我没有设置条条框框，而只是用图片或多媒体等方式给予一个情景，由学生尽情发挥，这尽情发挥的时刻也是学生们创新拓展的机会。当我听到一个出乎意料的回答，我以积极的态度给予肯定，这样就给予学生继续努力的动力。从而激发学生积极思维，以取得高效率的学习效果。

5 教师必须提高自身素质

实施素质教育，教师是根本。提高教师的素质是实施素质教育的保证，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。要实施素质教育，培养优秀英语人才，教师应具备较高的教学基本功，扎实的专业技能和业务水平，要有“给学生一杯水，自己要有一桶水”的紧迫感，不断学习和“充电”，做到身教重于言教，关爱每个学生，做学生的知心朋友。为此，教师必须具备良好的发音和语调，具有一定的听、说、读、写能力，有一定量的词汇和有关英美国家的文化背景知识等等，不断提高自身的语言素养。同时加强集备，认真研究大纲，吃透教材，探讨教法，勇于创新，完成实施英语素质的教育任务。

综上可知，素质教育的观念只有成为每位教师的自觉行动，并贯穿于每堂课才能获得良好效果。课堂教学是英语教学的突破口，科学的教学方法是提高学生素质的关键。只有不断优化课堂教学过程，才能提高教学质量，促进学生各方面的发展。