英语专业科技英语教学中交际能力的培养

李 娟

（常州工学院 外国语学院，江苏 常州 213002）

英语专业科技英语教学中交际能力的培养

李 娟

（常州工学院 外国语学院，江苏 常州 213002）

随着时代的发展，社会对英语专业人才在质量上的要求大大提高，而科技英语课程的开设对培养复合型英语人才做出了突出贡献。本文基于传统科技英语教学的局限性，结合科技英语的教学性质和目的，探讨了英语专业科技英语教学中交际能力培养的重要性，提出应该确立“以学生为中心”的教学模式，在课堂教学实践中通过听、说、读、写、译等具体的交际活动来培养学生的科技英语交际能力，以提高科技英语教学效果。

科技英语；交际能力；策略

最新的《高等学校英语专业英语教学大纲》对21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格提出了新的要求。学生不仅要打好扎实的英语语言基本功，牢固掌握英语专业知识，还要具备更广博的知识如人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，并要注重各种能力的培养。因此，为了满足新时期国家和社会对人才培养的需要，以适应国际间的交流与合作，许多高校英语专业都开设了科技英语课程作为学生的必修课。这可以让英语专业的学生在打好扎实的语言基础的同时能接触到各学科和研究领域的科技知识，为其扩大知识面、拓宽就业渠道提供了一条有利途径。

随着国际化程度日益提高，科技的迅猛发展以及社会对英语专业学生的要求日益提高，作为科技英语教学的教师，我们越来越清楚地认识到，科技英语不只是一个需要记忆大量科技术语、词汇和分析语法结构的知识领域，而是一种需要掌握和使用的技能。传统的分析句法、解释语法、翻译课文的教学模式已远不能满足人们的交际需求，我们在保留传统的“阅读——翻译”教学模式的优点的同时探讨更加符合社会和市场需要的科技英语教学新模式，培养学生的科技英语交际能力才是我们教学的中心。

一、科技英语教学中交际能力培养的重要性

（一）对交际能力的界定

“交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家DellHymes提出来的。这一概念一经提出在语言学界和应用语言学界立刻引起了很大反响。此后，语言学家们纷纷对其具体内容加以诠释，但其中“语言学习的最终目的是获得交际能力”这一观点目前已得到普遍认同。

“交际能力”作为一个语言学术语，是针对“语言能力”而言的，语言能力通常指语言规则内在化的体系,即语音、词汇、语法等语言规则体系;而交际能力是指一个人运用语言或非语言手段来达到某一交际目的的能力,具体内容包括语言能力、语用能力和语篇能力。因此，交际能力的概念不仅包括语言能力还包括语言运用。在外语教学中，交际能力则是指听、说、读、写、译等方面的综合能力。英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力,培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。英语交际能力的提高也必然是英语综合运用能力培养的结果。

（二）科技英语教学中交际能力培养的重要性

随着世界经济一体化、全球化的发展及我国改革开放的进一步深化，我国与世界各国人民的交往及国际合作更加频繁。我国对外经贸、科技、文化交流不断发展壮大，各行各业对外语人才的需求空前高涨，对外语人才在质量上的要求也大大提高。时代呼唤口径宽、适应性强、有相当应用能力的复合型英语人才，这对英语专业人才的培养提出了新的、更高的要求。而英语专业科技英语课程的开设对培养复合型英语人才，完善其一专多能的知识结构和能力结构无疑具有重要作用。

科技英语课程本质上也是一门英语课，而语言教学的根本目的是培养学生的语言应用能力，因此科技英语教学的根本目的是培养学生的科技英语应用能力，使学生通过学习科技英语课程，掌握广博的科技知识、拓宽其知识面，同时更好地掌握英语这一工具，以便在将来的学习、工作和研究中有效地获取专业信息，并掌握一定的用英语进行学术交流的能力。培养学生的科技英语交际能力，实际上就是要培养学生在科技英语听说读写译等各方面的综合能力。

二、科技英语教学中交际能力培养的策略

科技英语一般在高年级开设，这个时期的学生已经具备了较扎实的语言基础知识，并具有较强的自主学习能力，绝大多数学生对知识的获取和各种技能的培养有很高的热情和主动性。长期以来，“灌输式”的教学模式都是以教师讲解为中心，而忽视了学生的主动性。这样被动的学习使学生体会不到科技英语学习的重要性，进而对学习失去兴趣。科技英语是一门实践性很强的课程,只有通过对听、说、读、写等多种技能的全面训练，才能掌握这些基本技能，并将这些技能熟练应用于各种交际场合。因此，科技英语教学中以教师为中心的教学模式亟待改变，要确立“以学生为中心”的教学理念，既传授一般的语言知识和技能，又要更加注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力，鼓励学生主动参与到学习过程中，这样才能保证科技英语学习效率的提高。根据几年的教学实践探索,我认为应从以下四个方面去培养学生的科技英语交际能力：

（一）尊重语言学习规律，努力提高学生的听说能力。科技英语教学不仅仅是解释科技术语、语法规则，翻译课文和做练习题，科技英语教师也必须努力提高学生的听力理解和口语表达能力。 如果教师在教学中只强调阅读，并把生动的语言翻译成死板的符号，则容易使学生产生一种误解，认为自己只要能读懂一些专业文献，并能适当翻译一些技术资料就够了，这是不满足社会需求的。日益增多的国际学术交流活动和视听资料的发展要求学生经过一段时间的学习应该掌握一定的听说能力，部分优等生还应该具备直接用英语进行国际学术交流的能力，充分利用好科技英语这一交际工具。

培养听与说的能力应该是同时进行的，但听力理解是口语表达的基础。在课堂教学中，教师可以安排一定的时间先让学生观看一些英文的科技录像片、影片，或者听国外VOA、BBC等电台相关科技新闻，然后对一些词汇、语法及句法进行解释后组织学生进行小组讨论，教师这时分别参与到每个小组，回答学生提问并给以适当引导。在这样宽松的小组环境下，每个学生都有进行英语口语训练的机会。讨论结束后，每个小组选派一名同学做代表进行总结发言。这样既补充了学生的相关专业的背景知识，又锻炼了其听说能力，还丰富了教学形式，提高了学生的学习兴趣。

根据建构主义学习理论，学习者的主观能动性和参与性对于学习效果起着关键作用。在教学过程中，教师应鼓励和调动学生的积极性和主动性，可以组织形式多样的自主学习活动，如课前的 duty report，mini-lecture 或者 role-play，即每次讲授新的单元前，由3～5名学生组成一个“专家小组”，进行相关专题讲座，每人3分钟，或者就相关专题的背景知识进行角色表演。这样不仅可以训练学生的口语表达能力，而且还可以培养其查阅资料、归纳总结和团结协作等多方面的能力。有些学生在活动过程中利用图片、实物、多媒体课件，表达清楚，形象生动。听众还可以自由提问主讲人或表演人，这样又互相增进了口语表达能力。更重要的是，这样的活动可以让学生在探索和发现的过程中主动学习知识，扩展了学生视野，并在一定程度上减轻了教师的讲授难度，而学生的学习兴趣更加高涨，使他们对所学知识加深了理解，提高了运用英语进行科技交流的能力。

（二）精读与泛读相结合，加强阅读训练，提高学生的科技英语阅读能力。阅读是一种重要的语言实践形式，是人们获取各种信息的主要途径，也是提高听、说、写等各种能力的重要手段，因此科技英语教学中必须重视学生阅读技能的培养，以使他们在将来的工作和研究中能快速、准确地捕获各种科技信息。教师首先要引导学生从篇章上阅读理解，以全面把握文中的信息及文体特点，然后再分析文章的结构特点、长难句和重要词组或短语，并注意培养学生快速阅读能力和在具体语境中确定一些半专业术语的词义的能力。另外，要充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，鼓励学生在传统课堂学习之外进行广泛的科技英语泛读，这对提高学生的自主学习能力和英语实际应用能力、拓宽学生的科技知识面是十分必要的。

（三）以读促写，加强写作训练，培养学生的科技英语写作能力。英语写作是语言应用的一个重要方面,也是评价语言能力的重要手段。要提高学生的科技英语综合运用能力，培养学生一定的写作能力也是教学中不可忽视的一个方面。教师要引导学生通过大量的阅读掌握科技英语简洁、具体、准确、客观、措辞正规的写作特点，深入剖析科技英语的词法、句法特征，并归纳总结出下定义、比较、推理、描述、介绍流程等用于各种交际目的的常用句型及表达，以供学生在写作实践中模仿、利用。教学中还要向学生介绍科技论文及相关实用文体的基本格式、语篇及结构特征，并鼓励学生课后多阅读英文原版科技文献及权威教科书，以掌握标准而地道的科技英语语言，提高科技英语写作水平和对外学术交流的文字表达能力。

（四）加强翻译实践，培养翻译能力。我们提倡当今的科技英语教学不能沿用以往的语法翻译法，但并不是说要全盘否定翻译能力的培养在科技英语教学中的重要性。我们应该认识到，培养翻译能力是科技英语教学的重要目的之一。在进行科技英语翻译教学时，要适当导入一些翻译理论以指导学生的翻译实践，并加强英汉两种语言在科技英语方面的差异对比。另外，要选取合适的材料，加强翻译练习。教师除了讲授教材中长难句和段落的翻译外，还应注意多渠道地选取科技领域最前沿的科技文献资料、报刊、杂志中实用性、时效性强，难度适中的材料，让学生通过大量的翻译练习，亲身体会如何灵活地理解词汇在句中的含义，培养他们对复合句型的分析理解能力，获得一定的翻译技巧，提高实际的语言运用能力，为以后的工作和科学研究打下基础。

科技英语是一个颇具应用性的语言体系，科技英语教学以培养学生获得相应的交际能力为教学的最终目标，而外语知识和交际能力的获得依赖于听说读写等具体的交际活动。从事科技英语教学的教师不仅应当具有良好的语言素质和教学能力，而且应具有一定的科技知识和对新科技发展的了解，更应该明确科技英语的教学性质和目的，遵循科技英语的教学规律，充分认识科技英语的特点，认真研究学生的心理需求，确立“以学生为中心”的教学理念，根据实际情况灵活运用各种教学方法和手段，培养学生的科技英语实际运用能力，才能取得预期的教学效果。

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