建筑类高职大学生思想政治教育中渗透职业道德教育的探索

赵胜营

（广西建设职业技术学院 公共基础部，广西南宁530003）

建筑类高职大学生思想政治教育中渗透职业道德教育的探索

赵胜营

（广西建设职业技术学院 公共基础部，广西南宁530003）

加强职业道德教育，培养学生良好的道德素质是高等职业技术教育的特点在思想政治理论课上的最直接的体现。建筑类高职院校要在大学生思想政治教育中渗透进行职业道德教育，应从更新教育教学指导思想、充实教学内容、转变教学方法、加强师德师风建设等方面入手。

建筑类院校；思想政治教育；职业道德教育；渗透

建筑类高职院校的大学生，即将走上工作岗位，其表现和行为将对建筑行业及现有从业人员有很大的影响和带动作用。高校在培养建设人才的过程中，要让学生在学习、掌握扎实的专业知识的同时，注重思想政治教育，加强职业道德教育，树立正确的价值观和职业观，具有较高的职业道德素质，培养爱岗敬业、遵规守纪的意识，这对其将来的职业生涯的健康成长必将起到不可估量的正面影响，也必然将对改善当前建筑行业的一些不正之风起到非常重要的作用。

一、加强建筑类高职大学生职业道德教育的重要意义

（一）加强职业道德教育是全面贯彻落实党的教育方针的需要

大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略的需要。高职院校以为社会和经济建设第一线培养高级应用型技术人才和管理人才为主要任务，以人们从事社会职业活动所需要的较高的综合素质和职业能力培养为根本目的。职业道德作为高职教育的重要组成部分，不仅是高职院校教育的重要内容，也是高职院校实践党中央关于提高高职教育重要思想的根本体现。国务院《关于大力发展职业教育的决定》中明确指出，要“坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育”。[1]作为建筑类高职院校，加强大学生的职业道德教育，引导大学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，成为合格称职的建筑类高素质人才，是高职院校开展思想政治工作的一项重要内容，是学校贯彻落实党的教育方针的需要。

（二）加强职业道德教育是规范建筑行业科学发展的需要

近段时间以来，上海“楼脆脆”、成都“楼歪歪”等事件曾震惊全国，建筑工程质量事故屡见报端，并引起了全国人民的强烈关注，加强建筑行业职业道德建设已迫在眉睫。如果建筑工程设计不考虑相关因素，造成设计结构不合理、计算偏差，存在隐患；施工过程中秩序混乱、安全事故不断；使用伪劣建筑材料，造成豆腐渣工程；人情关系和金钱等因素，使我国近几年的建筑工程质量事故屡见不鲜；百年大计的建筑物诞生受到严峻的挑战。[2]因此，我国的建筑业要振兴，必须大力加强建筑行业职业道德建设。建筑类高校是专门培养建筑人才的地方，这些人才是为社会主义建设事业添砖加瓦贡献力量，还是给社会建造建筑垃圾甚至埋下定时炸弹，不能只看他们的专业知识；他们的职业操守如何，也是一个至关重要的因素。因此，加强对建筑类院校大学生进行职业道德教育，也是建筑行业得以健康发展的需要。

（三）加强职业道德教育是培养建筑专业大学生健康成长的需要

当前，在建筑类院校中，普遍存在“重技能教育，轻政治理论教育”的现象。高职教育是技能教育，培养的是应用型人才，这是高职院校的主旋律。但有的人片面理解，忽视思想政治教育，随意压缩教学课时，教学经费、设备、师资等不能得到有效保证。因此，部分学生缺乏应有的职业道德，缺乏爱岗敬业和忠诚的精神，特别是一些学生缺乏诚信的品质，不能与企业同生存、共兴亡。在利益的驱动下，部分毕业生强化个人利益，不讲奉献，只求索取，淡化国家和集体利益，呈现功利主义价值取向。加强建筑专业学生职业道德教育，培养学生树立客观公正、尽职尽责、遵纪守法、诚实守信、质量为本的职业道德品质，才能取信于社会。[3]加强职业道德教育，是贯彻素质教育思想，提高学生综合素质一个重要方面，它对大学生的健康成长有着十分重要的现实意义。

二、建筑类高职大学生思想政治教育渗透职业道德教育的可行性

（一）大学生职业道德教育包括在思想政治教育之中

思想政治教育是指一定阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的实践活动。它具有导向、保证、育人、开发、调控和激励等功能，能够提高职业人员的思想道德素质和科学文化素质。要提高人的素质，开发人的潜能，激发人的创造精神，都离不开思想政治工作。[4]高职院校思想政治理论课的任务，不是培养马克思主义理论家，而是要帮助大学生学会运用马克思主义的基本观点、立场和方法分析问题、解决问题，从而帮助他们确立正确的世界观、人生观、价值观。职业道德教育直接影响到学生未来的职业生涯。强化职业道德教育，培养学生良好道德素质是高等职业技术教育的特点在思想政治理论课上的最直接的体现。建筑专业大学生，是我国的城镇化建设、新农村建设、基础设施建设及其各项建设事业的后备力量，他们将来如何对待自身所从事的职业，这本身就属于思想政治的范畴。除了要让他们具有坚实的科学知识、技能外，还必须具有优秀的思想道德素质和职业道德，这就要靠思想政治教育工作来实现。

（二）高职思想政治课中始终贯穿着职业道德教育的内容

《思想道德修养与法律基础》中的第6章“培育职业精神，树立家庭美德”中就规定了职业道德教育的内容。教材中指出，社会主义的职业道德，包括“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”，大学生学习职业道德知识，加强职业道德修养，对于今后从事职业活动具有重大意义。当然，作为建筑类院校的大学生，除了学习作为每一个职业人应当具有的职业道德以外，我们还可以从《思想道德修养与法律基础》的教学要求，结合学生的专业特点和实际要求，进行建筑行业职业道德教育，帮助学生在走出校门之前就得到本专业的职业道德教育，培养学生良好的职业道德素质。

三、建筑类高职大学生思想政治教育渗透职业道德教育的途径

（一）更新教育教学指导思想。我国高等教育长期实施文理分科的专长教育，导致一种片面教育意识，形成科学教育与人文教育长期对立。在高职教育中普遍形成一种人文知识与人文精神严重缺失的现象，导致高职学生片面崇尚科学技术，轻视人文精神。从学校的层面上看，在建筑类院校中，普遍存在“重技能教育，轻政治理论教育”的现象。现实中，有些高校忽视思想政治教育，随意压缩教学课时，教学经费、设备、师资等得不到保证。高职教育是以服务为宗旨、就业为导向，产学研相结合的教育，自始至终强调为生产一线培养高素质的技能型人才。如果脱离了职业教育环境，就不可能培养出具有爱岗敬业、诚实守信、精益求精、服务社会的职业道德的高技能人才。[5]因此，在思想政治教育问题上，学校的指导方针必须要明确，要凸显高职教育的特点，以树立正确的世界观、人生观、价值观教育为核心，以就业为导向，把职业理想教育、职业道德教育作为思想政治教育的重要组成部分，突出职业道德教育。

（二）充实教学内容。由于高职学生生源较为复杂，学习基础较为薄弱，如果思想政治理论课教学在渗透进行职业道德教育时仅仅从理论到理论，忽视他们的实际、现状及要求，其效果可想而知。因此，在讲授思想政治课时，我们应对教学内容作必要的梳理，特别是针对建筑类下面的不同专业，结合该专业的实际，考虑专业间的差异性，对教学内容进行相应的补充。例如，为建筑工程技术、建筑设计技术、工程监理、园林工程技术等工科专业学生丰富拓展建筑职业道德、建筑法律方面的知识；为工程造价等文理科学生增加侧重人文道德、科技法律的内容；为图形图像制作等专业的学生有针对性地开展网络道德教育和网络法规教育等，使思想政治课程具有浓厚的专业特色。同时，教师在讲课时，应注意结合专业特点讲解概念，结合专业特点讲基本原理，结合专业特点讲指导意义，使原本抽象枯燥的理论变得生动形象、通俗易懂。[6]

（三）转变教学方法。在思想政治课中渗透进行职业道德教育，如果还采取传统的理论说教式讲授，其效果必会大打折扣，让学生反感，失去听课兴趣，甚至远离课堂。教师应理论联系实际，转变教学方式方法。例如，采用案例教学法能有效调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体精神，使学生主动参与到教学中来。在案例教学中，要结合典型案例抓好课堂教学，[7]凭借案例的真实性、具体性、丰富性和回归性等特点，以案例说法、以案例说理、以案例育人，可以启发学生思考、探索人生的价值和意义，将理想、道德、集体主义、爱国主义内化为自我发展的动力，树立科学的世界观、人生观、价值观，道德观、职业观。[8]具体到建筑类院校，思想政治课教师要多从建筑行业本身寻找相应的案例，并且可以在上课之前让学生了解案例，鼓励学生在课堂上参与案例分析，通过正面的例子强化学生的职业道德素养，通过反面教材让学生明白本行业哪些是违反法律或者违反职业道德并将受到相应制裁的，从根本上让学生知悉遵守职业道德规范的极端重要性。

（四）加强师德师风建设。高职院校思政课要实现职业道德教育目标，就必须要改进职业道德修养课的教学，增加对教学师资和设施的投入，强化教师队伍建设，多提供教师参加学习、培训的机会；教师自身也应与时俱进地改变教学观念，灵活采取多种教学模式进行教学，改进教学考核方式，完成职业道德教育目标。同时还要强化教师尤其是青年教师的职业道德教育意识，树立献身教育、爱岗敬业的观念，给学生作出恪守职业道德的表率。[9]思政课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义精神文明的传播者，应该具有坚定的政治信念、良好的道德修养。惟其如此，才能在课堂上用人格的力量激励人，才能切实提高学生的职业道德素养。

四、结语

高校思想政治教育的目标是培养大学生的全面发展，道德品质的培养是其重要内容之一，职业道德是一个人的道德品质在他的职业领域的反映。思想政治教育是职业道德教育的基础，职业道德教育是思想政治教育实现其教育目标的重要途径。当前建设事业飞速发展，伴随而来的行业道德失范现象比比皆是，如果没有过硬的职业操守，走上工作岗位后容易误入歧途。这种情况下，把建筑职业道德教育融入思想道德教育，使学生牢牢把握建筑职业的本质特点和义务要求，提高道德修养的积极性和自觉能动性，使他们结合自身特点和专业实际，认清自己的道德标准，从而达到提高道德修养的效果，这是大学生道德教育的最大实际，也是他们踏上社会，立足建设行业，提高自我，完善自身的需要。

（注：本文系广西建设职业技术学院科研项目的阶段性成果）

[1]国务院.关于大力发展职业教育的决定[N].中国教育报，2005-11-10，(1).

[2]黄庆贵.高职院校构建建筑业职业道德教育体系研究[J].中国科技博览，2009，(1).

[3]张道兵.土木建筑专业大学生职业道德教育研究[J].高等建筑教育，2007增刊I.

[4]高阶.在思想政治教育中培育高职生的职业道德精神[J].滁州职业技术学院学报，2009，(6).

[5]包艳君.关于在高职思想政治理论课中渗透职业道德教育的探讨[J].教育与职业·理论版，2009，(16).

[6]陈丹红，宋奇飞.建筑类高职院校政治理论课教学实践研究[J].科技广场，2007，(12).

[7]赵胜营.高职高专法律专业实践性教学环节的构想与实施[J].考试周刊，2007，(9).

[8]唐曼莲.高职高专思想政治课应以职业道德技能培养为着力点[J].教育与职业，2007，(21).

[9]吴鸣.加强和改进高职学生职业道德教育[J].中小企业管理与科技，2009，(31).