“插秧”与“抛秧”的启示——教学中运用“生本教育”理念的几点体会

蔡旭钊

（潮州卫生学校，广东潮州 521041）

“插秧”与“抛秧”的启示
——教学中运用“生本教育”理念的几点体会

蔡旭钊

（潮州卫生学校，广东潮州 521041）

教学体会；教学理念；生本教育

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育方式和理念。生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育。在当前的中职学校中提倡生本教育，无疑是适应大力发展职业教育和进行教育教学改革的迫切要求的。

笔者现结合教学实践，谈谈运用生本教育的一点心得体会，以求教于同仁。

1 “插秧”与“抛秧”的启示

郭思乐教授在《教育走向生本》中提到这样一个例子：以前插秧，农民是面朝黄土背朝天，把苗秧插得密上加密，一般一家要花上一到两天，付出很多劳力和物力。他们以为劳动越多就会收获越多，但粮食并没有因此增产。现在把插秧改为抛秧，农民摆脱了面朝黄土背朝天的辛劳，可以以优美的姿势抛出秧苗，却获得了丰收。

这是什么道理，怎么会出现“懒人有懒福”呢？那是因为抛秧为秧苗提供了充足的生长空间，维护了它的自然生长和自由生长的规律，提高了产量。

联系到我们的课堂教学，许多教师也做着类似插秧密植的事情，对学生提出十分细密的要求，结果学生的思维不再想什么，也想不出什么。

课堂是师生生命互动的场所，教师一定要给学生主动学习的空间，使学生有足够的时间进行思维。

总之，就是要求教师在教学中要做到：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

2 教学中运用生本教育理念的几点体会

在教学过程中，教师如何做到“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”呢？结合教学实践，笔者提出4点体会。

2.1 纠正一个认识误区

生本教育提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。刚接触这个理念时，有些教师可能不理解，认为生本教育否定了教师的主导地位，甚至出现了不管学生、不批评学生、放任学生的抵触情绪。通过深入学习和探讨，笔者认为“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”并没有否定教师的主导地位，更不是要教师不管学生、不批评学生、放任学生。

教书与育人永远是教师的职责。教育部近期出台的《中小学班主任工作规定》明确指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”可见，在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校出现的“教师不管学生、不批评学生、放任学生”现象，是与教师的职责相违背的。

“以学生为主体”与“以教师为主导”并不矛盾。郭思乐教授有这样的比喻：“产妇的确是主体，但她处在需要别人帮助的状态，别人如何安排她，她没有主动权。产婆既然可以安排产妇，她当然就有主导权。那么，作为主体的产妇，她在自身生产过程中，当然是可以在一定程度上主动的。但这种主动性的发挥更多地在于依靠身体的自然力，或与身体的自然力反应相结合，因而我们不把这种主动当主导。”

总之，学生是学习的主体，是课堂上的“主角”，教师要给学生主动学习和思维的空间。教师要充分发挥其主导作用，由原来的“演员”转化为“导演”，做学生学习的设计者、指导者、矫正者。

2.2 更新一个教学理念

中专逐年扩大招生规模后，学生因学习目的不明确、文化基础不扎实、学习自信心不足等而引发的厌学情绪日益突出且直接影响到课堂教学质量。这是现实，我们必须面对。这需要教师更新教学理念，不应再以传统方式看待中职生。

中等职业教育以培养高素质劳动者和技能型人才为培养目标，是“合格教育”，不是“选拔教育”，因此，学校要努力摆脱“以分取人”、“一把尺”、“一刀切”的人才评价、选拔和培养体制。

2.3 改进一套教学方法

传统“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，使学生始终处于消极、被动的学习地位，学生没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈，教学效果有限。差等生最反感这样的教学方式，他们谈到这个问题总是叫苦，“陪坐”、“跟不上”、“听不懂”、“不知道老师在讲什么”等；中等生觉得虽然课堂上能获得一些知识，但更多的时间自己没有很好利用，一下课那些课堂上学到的知识就又忘记了；思维比较活跃的学生则认为“老师讲的我基本都懂，我不懂的地方老师又没有讲透”。

生本教育提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。我们必须从传统教学方法（“一言堂”、“满堂灌”）向现代教学方法（行为导向教学）转变，采用模拟教学法、案例教学法、角色扮演法、项目教学法等教学方法，充分发挥学生的主体作用。

行动导向教学，是以行动或工作任务为导向，由一系列以学生为主体的教学方式和方法所构成的职业教育活动。行动导向教学过程，是学生主动、积极参与的过程，能激发学生的兴趣，以学生的兴趣为教学组织的起点，而且学生自始至终参与。

行动为导向教学，要求中职教师不仅是一个教师，还应是高效的组织管理者、职业操作的教练员、有问必答的咨询师、探索创新的引路人。

2.4 树立科学的学生观

教师要树立科学的学生观，真正对学生做到“三相信”：相信每一位学生都有成功的愿望，相信每一位学生都有成功的潜能，相信每一位学生都可以在教师的帮助下获得成功。

中职教师要具有“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的观念，引导学生形成“天生我才必有用”以及“行行出状元”的信念。中等职业学校应该注重的是成功教育，引导中专生完成从自卑、自弃、自负到自尊、自信、自强的转化，帮助中专生处理好“扬长避短”与“扬长补短”的关系，促进学生目标明确地发展自己，以“成功者”的心态走向社会。

以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的生本教育理念，正以强大的穿透力和感染力影响着广大教师，它必将掀起新一轮教学改革的热潮。

G630

A

1671-1246（2010）22-0045-02