科学处理关系 塑造全面人才

尹保东

（四平市卫生学校，吉林 四平 136000）

科学处理关系 塑造全面人才

尹保东

（四平市卫生学校，吉林 四平 136000）

中职卫生学校班主任应科学、合理地处理好影响学生成长的各种关系，即班主任与学生之间的关系、学生与任课教师之间的关系、班级学生之间的关系、学生与家长之间的关系，以便建立良好的学习和成长氛围，形成严谨的教风、勤奋的学风、团结的班风，将学生培养成德才兼备、全面发展的卫生人才。

班主任；学生；关系

中职卫生学校班主任不但要使学生有效接受卫生职业教育，更要做好学生思想教育和职业道德教育工作，使其成为德才兼备、全面发展的卫生人才。在学生教育中有多种关系对学生的健康成长会产生较大影响，班主任必须科学、合理地处理好这些关系，帮助学生建立良好的学习和成长氛围，使影响学生成长的各种关系发挥积极的促进作用。这样才能够形成严谨的教风、勤奋的学风、团结的班风，最终确保学生有效接受卫生职业教育，同时也促进学生良好职业道德的形成，从而达到将学生培养成德才兼备、全面发展的卫生人才的教育目标。

1 科学、合理处理班主任与学生的关系，促使学生乐于接受教育

班主任与学生之间关系若似鱼水，则班级的一切工作便会顺理成章，一切问题也会迎刃而解；班主任与学生之间关系若似水火，即便是制定最完善的班规班纪，对班级工作的开展亦是无济于事。那么，班主任应怎样处理自身与学生的关系呢？

（1）班主任应该充满爱心，为人师表，以自己的人格魅力影响学生。必须加强自身职业修养，让学生信任、爱戴、尊敬甚至崇拜，被班主任的人格魅力所吸引。班主任要以身作则，凡要求学生做到的，自己首先做到。在工作中，班主任应奉公职守，敬业爱生，身先垂范，为学生树立良好的榜样。还应多利用参加班级的公益劳动、班级组织的活动等机会，与学生聊天、谈家常，使学生在接纳、信任和亲近班主任的同时敞开心扉、畅所欲言，为做好学生教育工作创造良好条件。

（2）班主任应该对学生性格、志趣、学习状况、家庭及学习习惯了如指掌，对班上近期、中期、远期奋斗目标胸有成竹。还应尊重每个学生的个性差异，教会他们学会学习，掌握好学什么、怎么学；针对全班优等生、中等生、差生，把握好教学基准点，分类辅导，结合近期、中期、远期三大奋斗目标进行教学，在教学中培养其毅力，让每个学生学习有信心，使学生乐学、善学。班主任对学生长期的、真心的付出定会让学生理解教师的苦心和用心，当学生感受到班主任是真正为自己好并按照教师的期望去规范自己的言行时，便达到了教育的目的。

2 科学、合理处理学生与任课教师之间的关系，促使学生学业不断进步

任课教师同样担负着教书育人的重任，他们与学生间的关系是否融洽，关系到学生学业能否全面进步。任课教师不如班主任与学生那样交往频繁，也不如班主任与学生那样关系密切，再加上各科任课教师在业务水平、道德水准、工作态度、个性心理等方面存在差异，他们与学生的关系也存在差异。班主任应力争使每位任课教师都与学生建立良好的师生关系，不能让学生与任课教师感情上有隔阂。班主任应努力创造条件，让任课教师多一些亲近学生的机会，从而缩短师生感情上的距离，直至关系融洽。这样学生便会对任课教师所教的课程感兴趣，促使学业不断进步。

3 科学、合理处理班级学生之间的关系，建立团结、和谐的班集体，促进全体学生共同健康成长

在班集体中学生与学生之间会产生各种各样的关系，关系的好坏直接影响学生的情绪。对于正在成长中的学生，班主任帮助他们建立一种良好的人际关系显得尤为重要。

3.1 科学、合理处理学生干部之间的关系

学生干部是班级的骨干，是班主任的有力助手，但由于个性、爱好、成绩、工作责任心和工作能力的差异，工作中难免出现分歧、矛盾，矛盾的产生易导致班集体出现混乱局面，也使班主任工作处于被动状态。班主任要教育学生干部一切从工作出发，要有强烈的工作责任心和集体荣誉感，顾大局、识大体，精诚团结，分工协作，组成一个团结、稳定、可以带领全班学生前进的班委和团支部。

3.2 科学、合理处理学生干部与学生之间的关系

在学生与学生干部之间出现矛盾时，班主任处理时容易走进2个误区，一是班主任为树立学生干部威信而一味批评普通学生，这会使普通学生产生逆反心理；二是班主任为严格要求学生干部而对其过分指责，这会造成学生干部思想涣散，失去学习与工作的动力和信心。班主任应弄清事实真相，实事求是，重在平等待人、以理服人，帮助学生干部与普通学生之间建立良好关系，使之更加团结，以利于班级发展。

3.3 科学、合理处理学生之间的关系

班级内部学生之间不健康的关系主要表现为2种：一种是2个或少数几个学生关系过于密切，以兄弟姐妹相称，言行充满江湖义气，甚至形成帮派；另一种是由于某些原因，学生之间互不理睬，反目成仇。这2种都是消极的人际关系，班主任应予以重视。对于第一种关系，班主任要肯定他们之间珍贵的同学之情，但要指出其不妥的地方，引导他们建立一种团结友爱、互勉互励、共同进步的良好关系。对于第二种关系，班主任要搞清问题的症结，解开他们心中的死结，教育他们互相尊重、互相关心、互相帮助、互相爱护，培养其高尚的道德情操和健康的情感观念。

4 科学、合理处理学生与家长之间的关系

学生与家长之间的关系是否和谐对于学生的成长影响很大。几乎所有家长都望子成龙、望女成凤，但他们采用的教育方法不一定都科学、合理。家长的错误教育方式主要有2种，一是对孩子教育过于严厉甚至有些粗暴，另一种是对孩子教育过于宽松甚至有些溺爱，这2种教育方式都不利于学生的健康成长。班主任要及时了解这些动态，以电话、信件、家访等多种形式与学生家长联系，共同探讨适合学生的教育方式，消除对学生的不利影响。家长的身份要适时而变，何时变化就要看家长是否真正了解他们的心理变化。为了和学生更好地沟通，有时只有放下家长的身份，融入到学生的世界中，才能走进学生的心灵，了解他们的世界。家长要多收集一些社会信息，多学习名人名家的教育方法，及时更新教育理念。同时，班主任也要聆听和采纳家长的合理建议，及时调整自己的处事态度和工作方式。

总之，中职卫生学校班主任若能科学、合理处理以上各方面的关系，将会使班主任工作更加卓有成效。班主任要努力帮助学生建立良好的人际关系，为学生创造良好的学习和成长氛围，使影响学生成长的各种关系发挥积极的促进作用，确保学生有效接受卫生职业教育，同时也促进学生良好职业道德的形成，最终实现将学生培养成德才兼备、全面发展的卫生人才的教育目标。

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1671-1246（2010）01-0031-02