论高职学生教育管理面临的问题及对策

计晓月，乔丽娇

（中国医科大学高等职业技术学院，辽宁 沈阳 110001）

论高职学生教育管理面临的问题及对策

计晓月，乔丽娇

（中国医科大学高等职业技术学院，辽宁 沈阳 110001）

高职；学生；教育管理

目前高职院校普遍存在学生难以管理的问题，因此，打破旧的学生管理模式势在必行。通过分析存在的主要问题并采取相应措施，换一个角度，换一种思维，以欣赏的眼光看待学生，将可达到培养合格的高素质、复合型、技能型人才的目标。

当前高校学生主要为“90后”。他们作为改革开放成果的完全受益者、信息时代的优先体验者、和谐社会建设的最初经历者，具备不同于前人的价值观念和行为方式，他们在给高校校园注入新鲜血液的同时也给教育管理及辅导员和班主任工作带来新的挑战。如何引导他们树立正确的人生观、价值观，将其培养成祖国未来的接班人已成为教育者急需解决的问题。笔者结合自身学生管理工作经验，谈以下几点看法。

1 高职学生存在的主要问题

1.1 缺乏协作精神

如我院学生大部分为独生子女，他们凡事以自己为中心，缺乏团队精神。这种情况在学院组织的各项活动中表现的非常明显，相当一部分学生对活动往往是不闻不问。但在竞选学生干部时，却非常积极，特别是涉及到评优评奖时，往往争先恐后。

1.2 个性张扬，注重名利

他们消费观念超前，受社会不良风气、媒体及家庭欠妥教育的影响，大都个性张扬，乐于表现自己。他们普遍早熟，追求标新立异，与众不同。他们普遍不再把当科学家作为自己的理想，更多的学生想当大老板，把有车有房作为自己的追求目标。

1.3 生活自理能力较差

他们是孤独的一代，虽然有家人的宠爱，但是没有兄弟姐妹，更多时候是与老人相处，或者独处；大小事情均被家人代办，虽然被浓浓的亲情包围，但却难掩内心的孤寂，甚至想极力摆脱这种环境独立生活。而当他们真正离开家，才发现生活并不是想象的那样。有些学生甚至不知道怎么洗衣服，如何就医，如何与人沟通。

1.4 反叛意识强

“90后”学生有自己的观点，敢于反抗，敢于说不，敢于挑战权威，过惯了自由、散漫的生活，对学校“三点一线”的生活及规章制度有一定的不适应。有些学生甚至对学校的规章制度视而不见，出现各种偏差行为。

1.5 对网络依赖性强

作为与网络一起成长的一代，手机、上网、MP3、MP4成为他们的最爱。他们对新媒体的熟悉和依赖程度远远超过上几代人，他们习惯了拇指文化，习惯了在虚拟的世界里与人沟通，习惯了在网游中获得安慰和自信。在通过网络获取大量信息和知识的同时也改变了生活观和价值观，更有甚者沉迷网络无法自拔。

2 对策

2.1 充分信任学生

一个时代的人有一个时代的特点，不能因为管理学生有一定难度而放弃管理，应换一个角度，以欣赏的眼光看待他们，就会发现其实学生是很有才能、很优秀的。美国心理学家詹姆斯曾说：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”教育者要善于发现学生的闪光点，在班会或其他适宜场合予以针对性的表扬。

2.2 适度宽容学生

“金无足赤，人无完人”，何况是学生。对于他们的缺点，辅导员和班主任应该有一颗包容的心，相信学生，时刻把学生放到心里，常闻学生心声，常想学生心事，常解学生心结，把爱的阳光撒满学生心间。晓之以理、动之以情，将会给学生管理工作带来意想不到的效果[1]。

2.3 明确责任

教育家罗杰斯认为：“教师的态度可以决定教学的成败。”学生管理工作者首先是一名教师，正所谓“养不教，父之过，教不严，师之惰”。辅导员和班主任不仅要对学院和学生负责，更要对学生家长负责。辅导员和班主任的工作不是针对某一个或几个学生，也不是简单的“惩恶扬善”。学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们思想单纯，可塑性强。辅导员和班主任是他们人生路上重要的引路人，首先要引导他们成人，学会感恩父母、感恩社会，然后通过道德教育引导他们树立正确的人生观、价值观。

2.4 管理方法创新

新时期的辅导员和班主任，如果仅仅成为传达学院通知的一个工具，一成不变地套用过去管理学生的方法，是完全不可行的。应该改革和创新管理方法，不以“权威”“惩罚”等方式管理学生，避免激起他们的反叛意识，应该做到以理服人。此外，要意识到知识经济时代需要的不仅仅是高分的学生，更需要能力型的人才。高职院校要帮助学生完成好学生到职业人的过渡，以便其能尽快适应社会生活。应不拘泥形式，积极开展一切有利于培养学生创新精神，提升学生综合素质，使其掌握知识经济时代特点的活动。通过正面引导，让学生充分展示个性特点，给学生营造张扬个性、发挥创造力的氛围，使优秀人才脱颖而出[2]。

2.5 提升自身素质

给人一滴水，自己先有一桶水。这就意味着高校的辅导员和班主任，首先要德才兼备，具备一定实力。这个实力包括渊博的知识、高尚的品质、较强的能力。辅导员和班主任是大学阶段对学生影响最深的教师。高校学生正处于走向成熟的过渡阶段，具有一定的可塑性，辅导员和班主任能潜移默化地影响他们的身心，渊博的知识，广阔的知识面，对激发学生学习兴趣大有裨益。辅导员和班主任的正直、善良、公平、公正、爱岗敬业、积极进取、不卑不亢的良好品质及机智的语言、得体的着装等能使学生受到良好教育，避免其产生愤世嫉俗、逆反、随波逐流、标新立异的心态，从而引导他们树立正确的人生观、价值观和婚恋观。

当今社会是能力的社会，要使学生走入社会立于不败之地，就必须具备一定的能力。只有辅导员和班主任率先具备一定的能力和水平，才能有意识地在教育与管理中培养学生各方面能力。

[1]张施恩.普通高等学校辅导员队伍建设规定与管理考核实施手册[M].北京：中国高等教育出版社，2006.

[2]张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.

G40-058

A

1671-1246（2010）19-0027-02

注：本文为辽宁省“十一五”教育规划课题（[2006]第34-8项）