新形势下高职学生廉洁文化教育的缺失与对策

江苏 顾永新 顾源

新形势下高职学生廉洁文化教育的缺失与对策

江苏 顾永新 顾源

廉洁文化教育是对大学生进行思想政治教育的重要内涵和有效模式之一。在新形势下解析高职学生廉洁文化教育存在的问题及其原因,并提出加强高职学生廉洁文化教育的对策与建议，对于加强高职学生思想政治教育的实效性和针对性,不断推进高职院校反腐倡廉工作的深入开展,具有十分重要的现实意义。

高职学生；廉洁文化教育；缺失与对策

廉洁是中华民族的传统美德之一，也是当代大学生应有的道德品质。高职学生是高等教育大学生的重要部分，因此，开展新形势下高职学生的廉洁文化教育，不仅是面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分，也是提高高职学生思想道德素质，确保其健康成长，培养德才兼备的高素质、高技能人才的必然要求，更是高职院校贯彻落实中共中央和教育部有关文件精神,进一步加强和改进大学生思想政治教育，构建惩治和预防腐败体系的基础工程。

一、新形势下高职学生廉洁文化教育的缺失表现

（一）弄虚作假，考试作弊。有的抄袭作业、拼凑实验报告和数据、网上摘抄或照抄毕业论文，蒙骗老师；有的“宁可没人格，不可不及格”，期中、期末、英语等级、计算机过级等考试，代考、作弊现象时有发生。

（二）诚信缺失，恶意欠费。调查表明，高职学生编造虚假的家庭经济情况信息获取有关奖学金、助学金、困难补助和国家助学贷款等现象占有一定的比例，拖欠学费的绝大多数属于恶意欠费，真正因家庭经济困难而拖欠的只是少数。例如：有的将家长让其交学费的钱用来买手机等高档消费品或者用来交朋友,就是不交学费；有的毕业后，未能在规定的时限内偿清所欠的助学贷款甚至逃避还贷。

（三）知行不一，牟取私利。在评优、评奖、补考特别是毕业补考等方面，不是通过正常途径去解决，而是寄希望于通过请客、送礼、拉关系等手段达到目的。如：部分学生在竞选学生干部过程中通过贿赂等形式拉选票从而当选，有的为取得特权，还热衷于与教师“缩短距离”、“套近乎”，甚至组织学生“凑份子”，以在教师结婚、乔迁时有所“表示”。

（四）追求时尚，盲目消费。吃要吃高档的，穿要穿名牌的，玩要玩时尚的，就连日常用品也是不断的赶时尚追求时髦，过生日、拿奖学金等都要请客，费用从50元到300元不等，有的甚至达到上千元。

（五）“掺水”造假，背信违约。这主要体现在毕业求职就业过程中，一是伪造外语等级证书、计算机等级证书、获奖证书、涂改成绩等。二是在个人推荐表上虚构在校期间任职情况，编造社会实践经历，夸大自己的工作能力和业绩。三是与用人单位签约甚至上班后，遇到更好的就违约或者不辞而别。

二、新形势下高职学生廉洁文化教育的缺失原因

（一）市场经济的负面影响。首先，社会上的拜金主义将金钱和货币作为财富的象征在社会生活的方方面面操作得非常充分，个人收入悬殊、投机取巧、卖官买官等社会问题的客观存在,容易使他们看重金钱,用金钱来衡量一切。其次，社会上的极端利己主义和“个人本位”思想价值观念，更促使他们的想法更趋急功近利、追求实惠,甚至在他们中出现了庸俗的人际关系，表现在与师生交往中的情感因素退居其次,而只看重这种交往对自己现在和将来的发展是否有帮助等。第三，社会上的腐败现象和不正之风屡禁不止，难免使他们丧失价值操守，不自觉地消极认同。

（二）家庭和学校弱化诚信教育的结果。首先，许多父母在教育理念上，不少家长面对现实不良现象表现出趋从倾向，在品质和行为上不能为子女作榜样。其次，长期以来我国的教育模式把教育工作的重心放在追求高分数上，过于注重教育的功利性，致使一些高考落榜生进入高职院校后，对道德认识、道德态度和道德行为缺乏理性思辨和分析选择能力，将观察了解的一些社会消极现象当作社会本质，对投机取巧不以为耻、反以为荣，甚至作出与公民道德规范相背离的行为。

（三）社会个人信用制度不健全。目前我国还没有建立健全和完善的个人信用制度，如在学生获得国家助学贷款后，我国银行还没有从根本上采取有效措施保障贷款人能够按时还款。而在美国，社会中每个人所有的信用表现都记录在个人终生唯一的社会安全号码之下，银行很容易对贷款者个人和家庭的收入、信用状况进行评估，大学毕业生参加工作后的工薪收入也必须通过转账计入个人信用卡账户，因此人们把信用看得比生命还重要。

（四）高职院校腐败案件呈易发多发态势。近年来，已占高校半壁江山的高职院校在反腐倡廉建设方面取得了积极进展，但在基建、物资采购、教材图书等方面涉嫌职务犯罪案件屡有发生，教师队伍中的学术风气不正、学术道德失范、学术腐败等问题屡有出现。

三、新形势下开展高职学生廉洁文化教育的对策与建议

（一）建立廉洁文化教育的长效机制，确保廉洁文化教育的顺利开展。首先要建立健全党委统一领导,党政齐抓共管,思想政治教育、纪检监察及相关工作部门各负其责,形成全院人人参与、上下齐抓共建的领导体制，加强对高职学生廉洁文化教育工作的研究，明确高职学生廉洁文化教育的指导思想、目标任务，并把高职学生廉洁文化教育纳入高职院校思想政治教育的总体规划，做到常抓不懈。其次要建立高职学生廉洁文化教育监督考评机制。建立考评督导小组,全面负责对开展高职学生廉洁文化教育的教、学、管过程的检查、督导和评估,及时总结推广典型经验，研究解决高职学生廉洁文化教育中遇到的突出问题，以确保高职学生廉洁文化教育的质量。与此同时要建立一支专兼结合、功能互补、素质良好的思想政治教育队伍和高素质、教学水平强的专业教师队伍,并从高职院校的总体发展和校园文化建设的整体格局考虑经费投入,保证高职学生廉洁文化教育及活动开展等所需经费及时到位,为高职学生廉洁文化教育健康发展提供充分必要的经费保障。

（二）组织开展灵活多样的反腐倡廉教育活动,营造良好的校园廉洁文化氛围。首先要全面推进校园廉洁文化进课堂活动。学院要把廉洁文化教育列入政治理论教学计划，要求政治课教师把廉洁文化教育渗透到《两课》教学当中，并且每学期要安排一定学时的廉洁文化教育课，积极推进廉洁文化教育进政治课堂工作。廉洁文化要与文化、专业课教育有机结合。因此，学院还要发动文化课、专业课教师充分挖掘不同学科所蕴涵的丰富的廉政、道德资源，将显性课程的知识传授和能力培养与隐性的道德教育、廉洁教育结合起来，并贯穿于科学文化、专业知识教育之中，使廉洁文化教育犹如涓涓细流，徐徐浸润，渗透到高职学生头脑之中。其次要遵循“寓教育于活动中”的原则,积极开展多种形式的廉洁文化教育活动。如：可在校园内走廊、礼堂大厅等处安排廉洁事迹展览、张贴廉政警句，通过校园广播站、校报开办廉洁文化教育专栏或专刊，运用影视、录像、幻灯、图片等音像资料宣传廉洁文化知识，充分发动学工部门、团组织、学生会、学生社团和班级举办以廉洁文化教育为主题的班会、社会调查、知识竞赛、辩论会、文艺汇演、“诚信守纪”签名承诺等活动,把廉洁文化教育内容融入到丰富多彩的活动中,使高职学生在受到艺术文化熏陶的同时,受到潜移默化的廉洁教育,让他们的道德品质得到提升和净化。

（三）搭建、拓展和丰富校园廉洁文化教育外延载体，不断提升校园廉洁文化教育的层次和高度。一是在法院设立“大学生法制教育基地”，经常组织高职学生到法院旁听各类贪污、受贿等犯罪案件的审判，用现实案例说法、讲法、传法，促使他们养成良好作风，增强纪律观念，自觉遵纪守法。二是与街道、福利院等携手结对，定期组织高职学生志愿者义务服务，邀请老教师、老红军和老干部讲述自己或身边人的廉洁故事，让高职学生感受老一辈的廉政精神。三是积极主动与驻地部队沟通，经常组织前去参观，聆听军营官兵廉洁从军的故事，感受军人身上的一身正气。四是挖掘社区内的企业资源，收集并运用现代企业“廉洁诚信、依法经营、和谐创业”的典型事例配合教育，使高职学生将来走向社会将“敬廉崇洁，知诚讲信”的理念带上企业工作岗位，为企业文化注入新鲜健康的血液，打下扎实的精神支柱。

（四）突出抓好廉洁自律教育，不断扩大廉洁文化教育的效果。一是要针对年纪轻、涉世未深，向处于世界观、人生观形成时期的高职学生，有的放矢地抓好以廉洁文化教育为主题的人生观、世界观、价值观的教育，使他们从思想上真正树立起“诚实守信、正直节俭、崇尚廉洁”的观念。二是要结合当前的形势和要求，重点培养“爱心、责任心、羞耻心和是非感”的廉洁品质。爱心使人乐于奉献，而不是侵占和索取；责任心使人明确自己的义务，知道尊重他人，而不滥用权利；羞耻心和是非感使人建立起良心责罚的内在约束机制。这些情感是高职学生养成廉洁品质不可或缺的心理基础。三是要针对廉洁自律教育乃至整个思想道德教育中普遍存在的知与行不一的问题，着力提升高职学生辨别是非对错、抵御各种腐蚀和诱惑等行为自律方面的能力，逐步实现高职学生廉洁文化教育从受教育者的外部规约向内部规约转化，从他律走向自律，从而实现主体的自我教育。

（五）学校、家庭、社会身体力行，营造崇尚廉洁的社会大环境。在高职校园内部，各级领导在教学、学生管理和行政后勤服务等方面要充分体现廉洁高效，做到以高质量的标准服务师生，以高尚的的人格魅力辐射影响师生，让高职学生切实感受到高职校园的廉洁氛围。“学高为师,身正为范”，教师更要以身作则，廉洁从教，规范从教。高职学生的廉洁文化教育需要校内教育与校外教育相结合。高职学生的家庭教育中要渗透廉洁文化教育的内容，家长要率先垂范，做清正廉洁的表率。社会是家庭教育和学校教育的延伸、补充和拓展,在学校和家庭进行廉洁文化教育的同时,必须在全社会加强廉洁文化建设和开展反腐败斗争,建立和健全相应的法律法规和权力制约机制并严格执行,以建设一个公正、法治、廉洁、文明的社会，为高职学生廉洁自律教育营造良好的现实环境。大众媒体、互联网等也应该加大廉洁的正面典型宣传,在让高职学生广泛了解社会的基础上,增强反腐倡廉的责任感。

[1]甘文.大学生德育修养读本［M］.团结出版社，2002.

[2]祁立刚.塑造大学生健康人格[J].光明日报，2005，12，28.

（作者单位：顾永新，扬州工业职业技术学院继续教育学院；顾源，南京师范大学体科院）