班主任管理中护理文化的建设

江苏 滕晓洁

班主任管理中护理文化的建设

江苏 滕晓洁

职业教育的最大特征就是职业性，职业概念、职业理想、职业素养和职业技术等教育一直贯穿于学生在校学习的始终，从而学生由自然人成为职业人和社会人，其中专业文化的渗透往往得不到应有的重视和实施。护理教育的学校文化建设中就应该包含护理专业文化，培养具有感同身受人文关怀病人、团队协作、敬业慎独护理人文精神，与医院“零距离”接触，使学生在院校文化氛围中，成为护理职业人，毕业以后能够顺利、稳定地就业。护理文化是学校文化与医院文化彼此交融的结果，是把医院护理素养与制度带进学校，在学校的课程文化、活动文化、班级文化等实现的过程中得到强调的团队精神、创新意识、竞争意识、质量观念、效率观念、敬业精神以及服务至上的理念。文化在人的成长中所产生的影响是最深刻、持久而稳定的。专业文化的完善程度反映出一个学校在特定历史时期的办学水平与办学特色，是专业建设的一个重要方面。我校近年来积极探索专业文化建设，重视专业文化潜移默化地指导与规范专业中每位学生的行为，本文就护生班主任管理工作的护理文化建设进行探讨。

1 护理文化建设范围与主要做法

1.1 护理文化建设应从3个层面进行:①物质层:是护理文化要素在社会外观形象的表露,是护理文化的外壳,是形成制度层和精神层的必要条件,包括护生仪表仪容、言行举止、服饰打扮及礼貌礼仪等；②制度层:是护理文化的支撑,包括学校及班级组织管理形式和各项规章制度，体现学校对高职生培养要求和以生为本的理念；③精神层:是护理文化的核心和灵魂,如班集体荣誉感、团队协作精神、同学之间奉献互助意识等，这是护理哲理、护理精神和价值观的体现,是形成物质层和制度层的原则,它呼唤护生自觉为护理奉献、独立精神和创新精神。

1.2 主要做法

1.2.1 班级护理文化物质层的建设

护理文化物质层,可将抽象的护理理念以具体外显的形式表现出来,创造深厚文化气氛和环境。班级根据自己的专业特点,开展了一系列物质层面的建设，使班级成为专业氛围浓厚、环境优美整洁家园。班级墙壁上醒目的口号“拼搏每一天、充实每一天、快乐每一天”激励着每一位学生；同时所设立“佳作展示台”发挥着学生的创造力，引导全班同学积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙壁都在“说话”。班级和宿舍开展护理文化主题班会，组织宿舍文化设计评比活动，体现专业文化特色要求。班级建立图书“漂流角”，鼓励同学们爱读书、善互助、勤交流，引导学生看好书、看专业成长相关的书，每学期集中二次进行读书卡片展示和读书感悟交流。

1.2.2 班级护理文化制度层的建设

组织学生学习高等职业教育学生行为守则，领会学校、护理系对学生管理的各项制度内涵。明确班级管理中的各种规定，提出一系列奖惩措施，违纪者给予一定的劳动性惩罚。执行制度与德育学分评定、“三好生”评选、奖学金发放等结合起来。鼓励学生参加学生会、团委开展的青年志愿者活动，开展社区保健宣传和敬老院义务查体等活动，每学期每位学生“义工服务”不得小于30学时。为配合制度的落实，组织学生坚持撰写周记，围绕护理职业素养，组织反思，有针对性地培养护生创新、审美能力和奉献精神。护理文化建设的制度化，使班级纪律严明，又充满活力。

1.2.3 班级护理文化精神层的建设

通过各种集体活动，强化班集体荣誉感、团队协作精神、同学之间互助意识。牢记“集体”是教育的“工具”，确定班级文化的特色——“自立、自强、自信”的南丁格尔精神。组织护理杰出校友来班级介绍自己成长与成才，现身说法，启迪感染学生；在班级安排学生观看南丁格尔、美国西点军校教育管理等相关录像；国际护士节,组织学生参与系部举办的授帽和宣誓仪式；强化护理文化的认同性。重视开展丰富多彩的实践活动，如“我爱我的专业”小组操作竞赛，不仅可以培养学生专业能力，为未来适应社会需要打下坚定的基础，而且可以培养学生小组的团队协作精神和集体荣誉感，促进学生健康合格的和谐发展。教师对护理事业的献身精神、精湛技术、扎实理论以及人格魅力,对提高学生护理认知和对护理事业追求的信心具有重要意义,同时对学生护理价值观、人生观的树立起到潜移默化的作用，为此，班主任与各门任课教师始终保持联系沟通，关注全员综合表现和教学呼声，教学相长，促进学生的身心发展和学习效果的改善。

2 讨论

2.1 人类文明的不断进步，向护理提出了更高的要求，现代护理的对象是全体人群，护理要适应和满足人们不同的保健需求，并加以规范，形成特定的护理文化。其实质是一种保障护士的积极性、主动性与创造性开展护理工作的基础，其根本要求就是慎独真诚、追求卓越，从而使可靠性和创新性成为提高护理质量、增强核心竞争力的保证。护理文化既有鲜明的、感同身受的行业特色，又充满竞争观念、创新意识。在校护生只有对此有深刻的认识，才能增强自我修养和不断进取的意识，才能把人文关怀和业务不断创新作为自己求生存、求发展的手段，使自己在提升服务能力中获得发展。护理的文化素养不可能一蹴而就，必须渗透于在校期间的护理教育中，因此，加强护理文化建设是学校专业教育的重要任务。

2.2 充分认识班集体管理中护理文化建设的意义。班级是学生职业素养成长中最重要、最密切的载体。班主任工作具有其他方式不能替代的特点，其贴近学生，把握班级全局，关心每一位学生日常行为规范及身心状况等方面，具有细致入微的优势。班主任有意识地将护理专业文化建设有机整合于班级管理中可以提高综合育人效果。但是目前班级对专业文化的建设往往过多依赖于校级、系部文化建设的活动来推动，缺乏自主系统性认识和行动计划，削弱了校系二级专业文化建设的效果，必须引起班级管理的重视。

2.3 专业文化建设是校园文化建设的重要组成部分，二者关系密切。专业文化的建设从来就不能孤立地进行，专业文化的建设是整个校园文化建设在专业文化塑造中具体体现和运用。文化建设是学校的灵魂，也是班级的灵魂。对于班级而言，护理专业文化是全班同学更好地应对未来护理岗位的共同信念，并以这些信念支配着他们的职业生涯的行为方式。加强班级护理专业文化建设，有利于缩短学生毕业生在进入医院工作的适应期。

今后在教育实践中,我们还需要进一步探讨各种有效的方法,更加突出护理文化特点和目标定位,使班级文化建设中的宽松、自由和重视个性与医院护理文化中的规范、严格、重视质量有机地结合,实现专业文化与医院护理文化的衔接和融合，这方面有很多工作有待于班主任从细节先行。

（作者单位：无锡卫生高等职业技术学校）