浅谈职业中专英语教学

河南 邵娟

浅谈职业中专英语教学

河南 邵娟

职业中专英语教学现状不容客观,造成这一现状的原因是多方面的。文章就职业中专学校的生源及其素质、学校的英语教材、学校对英语教学的态度及英语教师自身的理念与素质等四个方面的因素对职业中专英语教学的影响阐述了自己的观点,并给出了改进的措施。

职业中专英语教学；生源质量；分层教学；多媒体教学

现今，在职业中专英语课堂上，许多学生无精打采，不愿回答教师的提问，课堂气氛不活跃。有些学生甚至看小说，不听教师讲课，有的干脆趴在桌子上睡觉。同一班级往往出现这样的情况，基础好的学生感觉授课内容太简单，没学到什么东西；而基础差的学生仍感到有难度，没有什么学习的兴趣。教师的教学随意性大，对学生没有统一的考核标准。学生的成绩没有可比性，教学质量很难保证。当前职业中专英语教学现状确实不容乐观。作为一名职业中专的英语教师，如何改变这种教学现状是一个值得探讨的问题。

1 原因分析

1.1 生源质量差，教学难度大

随着普通高中的扩招，学校规模的扩大、数量的增加，职业中专生源不断减少，质量普遍降低。他们普遍存在英语基础薄弱，学习积极性不高，信心不足且程度参差不齐等问题。这为英语教学带来很大的难度。

1.2 教材内容与学生学习和生活有所脱节，缺乏实用性

一方面，中专大多英语教材偏重于语言基础，专业性和交际性不强，脱离了实用性。另一方面，一些专业性较强的英语教材内容又偏难、偏多，使学生无法接受，普遍感到学习吃力，导致无法正常授课，无法完成教学任务。

1.3 学校重视不够，教学目的不明确，教学条件差

作为中专学校的基础知识课，英语课一直处于一种很尴尬的地位，一方面越来越多的人认识到了英语的重要性。另一方面受专业课和技能课增多的影响，英语课的课时越来越少。并且中专学校的教学目的不明确，这导致了英语教学一直是各自为政，即使是同一课程，不同的老师任课，制订不同的教学计划，规定不同的教学内容、教学进度，教学质量很难保证。除此之外，学校教学设备不全、数量少，难以提供教学所需。

1.4 教师缺乏教学热情，教学方法过于传统

中专教育存在学生英语基础差，能教多少算多少的思想，导致了英语教学质量不高，教师缺乏教学热情。长期以来，英语教师按照以语法和词汇为教学衙点的传统教学模式进行英语教育。往往老师讲得多，学生练得少。英语教师对教学内容与方式缺乏进行改革和探索的积极性和能动性。

2 改进措施

2.1 激发学生的学习动机，帮助学生树立学习的信心

随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。世界三分之一的人口讲英语，互联网上90%以上的信息是用英语写的。随着中国加入WTO，2008年北京奥运会以及2010年上海世博会的举办，人们掀起了学习英语的热潮。作为21世纪的中专生更应认识到，英语已经不仅仅是一门课程，而是现代人必须要掌握的一项技能，是自己日后参加工作的需要。

在学生认识到英语的重要性后，教师应及时帮助学生树立起学好英语的信心。英语是一种交流工具，常用就一定能掌握。经验表明，越是勇于实践，提高就越快。

2.2 改革教材内容，适应时代需要

根据学生实际，大胆删除教材中繁、难、使用性不强的内容，增加使用性强、学生在日常生活中感兴趣的话题和对话，比如：兴趣爱好、天气、运动、告别、交际、就餐、购物、面试等话题。学校还可以根据职业中专学生专业的特点，编写具有专业特点的校本教材，以适应社会和市场对人才的需要。

2.3 学校加强重视，明确教学目的，改善教学条件

英语课教学不仅关系到学生成为有一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才，因此职业中专学校要提高对英语基础课教学的重要性认识，将其教学安排放入整个人才培养方案中，使其真正体现其学科的价值。同时学校要购进现代化教学设备，保证英语教学视、听、说课程的顺利进行。

2.4 教师提升自身素质，讲究课堂教学艺术，提高学生学习兴趣

常言说得好，“没有学不好的学生，只有不会教的先生。”教师在抱怨学生的同时是否注意到自身的因素？教学是一门艺术，教师一定要认识到自身素质的不足，不断给自己充电，不断提升自身素质，转变传统教学理念与模式，积极改革与创新，才能保证英语教学与时俱进，不断发展。

2.4.1 采用分层教学

职业中专英语教学需要进行素质教育，要面向全体学生，对不同的学生因材施教。顾及中专学生英语水平参差不齐的状况，作为教师就必须实行分层教学，全面兼顾，从而保证整体发展。

从教法和学法来讲，可根据学生的实际水平，把学生分为A、B、C三组（A组为高层学生，B组为中层学生，C组为低层学生）。对C层次或B层次的学生，设计的问题可简单点，梯度小一点，在课堂上回答基础问题、简单问题，采取“小步子，慢速度”的教育原则；而对A层次的学生，教师放开走，设计问题可灵活一些，难度大些，课堂上综合程度较高的问题，可让A层次的学生回答。让A、B、C三个层次的学生在课堂上都有回答问题的机会，提高B、C层学生的学习兴趣，激励他们奋发向上的进取心，同时使A层学生达到较高的目标。

2.4.2 活动新颖，教法多样，让学生参与其中

教师应竭力避免传统教学中枯燥讲解的弊端，精心设计教学活动。教学应以学生为中心，让学生积极参与，让学生在“做中学”，在“说中学”，可利用游戏教学、情景教学、角色扮演、讲述故事、看图说话、辩论、演讲等多种方法鼓励学生参与。这样既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动；既活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，收到好的教学效果。同时还可以通过观看一些有趣的英语电影、教学生唱英语歌等活动来激发学生学英语的兴趣。

2.4.3 适当地运用多媒体教学

多媒体直观教学手段的运用给教师提供了极大的方便。多媒体课件可通过优美而富有动感的设计，直观地使教学内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生一目了然，心领神会。

总之，学生是学校的主人、学习的主体，学习英语最重要的是兴趣的培养。职业中专学校一定要高度重视英语教学在整个学科教学体系中的重要性，提供一切便利设施保证英语教学的顺利进行。教师要不断提升自身素质，讲究课堂教学艺术，充分激发学生学习兴趣，努力改变现有教学现状，使英语教学更好地适应社会发展的需要。

（作者单位：洛阳市卫生学校）