依托基地建设立足劳动实践 促进学生全面发展

黑龙江 李楠

依托基地建设立足劳动实践 促进学生全面发展

黑龙江 李楠

推进素质教育的目的不仅要提高学生的学习能力，还要培养学生的创新能力和生活本领。要为学生的终身学习、生活打下坚实的基础。为此，牡丹江市东安区教育局从本地区所属学校的实际出发，根据现有学校实际及地域特点，依托基地建设，立足于实践，为全区中小学生提供了一个良好的劳动教育实践平台，为培养合格人才开辟出一条新途径。

一、转变观念，提高认识

随着市场经济的不断完善，人们的择业观、人才观在不断发生转变。过去，许多农民的孩子走出校门就回家务农，缺少实际需要的知识和技能，更谈不上用新技术兴农，只是机械的重复父辈的老路。劳动实践教育在家长、学校、教师中又存在着一定的误区。部分家长认为，孩子的主要任务是学习，在校参加劳动实践，耽误了学业，又生怕孩子吃苦受累，不让孩子干体力活。学校则出于安全考虑，担心学生在劳动实践活动中，难于管理，出现安全事故，无法向家长、社会交待。而教师们迫于教学质量的压力，担心学生搞劳动实践活动，影响教学质量的提高。这些顾虑和担忧，使学校教育单一，影响了学生全面素质的提高。正是基于这样的认识，我们把劳动实践教育作为提高学生综合素质的重要环节和突破口，进行了有益的、大胆的尝试。以劳动实践教育为着眼点，开发资源，改变传统教育的弊端，充分利用有效资源，促进学生的全面发展，使教育结果满足于社会发展的需要。

二、加强领导，创办基地

我局历任领导十分重视学校“劳动实践教育”工作，把劳动实践教育工作作为重点工作来抓。组成由教育局“一把手”挂帅，副局长分管，各学校校长分工负责的管理、指导机构。组织全区各学校广大校长认真学习有关文件，统一思想，明确任务，并要求各学校将劳动实践场所建设工作纳入各学校年度计划之中，制定和完善各项规章制度。严格按照教学计划规定，有计划、分期分批把基地建起来，以满足全区学生劳动实践的需要。为此，我区以课改纲要为指导，认真调查分析了区内所属学校实际情况，因地制宜，因校制宜，积极开展劳动实践基地建设。一是召开全区中小学校长会议，共商筹建劳动基地工作；二是多次召集局班子成员和学校校长、分管校长到实地考察，充分征求意见。三是做好协调工作。

几年来，我们在区政府与有关部门的支持和帮助下，根据各学校的实际情况，充分利用校园内、外空闲地和可利用空间，创办了劳动实践教育场所、劳动实践基地。景福小学花圃基地、紫云小学、人民小学社区实践基地、东村中学的农基地、兴隆中心校的果园基地等。我们还利用大团村自然资源的有利条件，建立了以“大团逸夫学校”实践基地为主，并联合当地种植、养殖、果树栽培、产品加工厂等大户组建的辐射基地为辅的多样化劳动实践场所，为学生创造一个接触大自然、接触社会、接触生活的广阔空间，使学生能理论联系实际，通过实践体验和探究，掌握基本的技术方法，形成了一定的科学精神、科学态度以及技术创新意识。在基地的创建中多次受到省市领导的好评与嘉奖。其中景福小学、大团逸夫中学、人民小学、兴隆中心校四所学校先后被评为牡丹江市劳动实践基地建设优秀单位，紫云小学、东村中学被评为牡丹江市劳动实践基地建设合格单位。

三、建章立制，规范管理

制度建设是建立激励制约机制和规范管理的重要保证。为促进基地工作制度化和规范化，我局把全区学生参加基地劳动实践活动列入议程，纳入规划，做到期期有计划、期中有检查、期末有总结、年终有总评。为确保学生劳动实践活动有序、有效地开展，我们首先抓制度的建立。先后下发了省、市关于基地建设的若干意见的通知及《牡丹江市东安区中小学实施劳动教育的意见》等相关文件，为规范管理奠定了基础。第二，抓培训。根据需要，我们还注重加强劳动实践教育的师资专业化。通过走出去、请进来、座谈、网上培训、研讨等形式对教师进行培训活动，同时，有计划、有步骤地组织管理人员和教师参加各级各类管理教学和专业技术培训。并选派素质好、懂技术的教师到劳动实践场所从事管理和教学工作，我们还积极聘请有丰富经验的校外指导教师为实践场所教学管理人员，为学生实践技能的提高提供优质服务。第三，抓考评，促进制度落到实处，取得实效。定期开展自评、互评、定等级，有效地调动了基础学校教职工的工作积极性。第四，抓典型、树榜样，促进劳动实践活动深入扎实地开展。在对各学校参加基地劳动实践活动过程性考查中，我们十分注意发现典型，以典型引路。每学年评选表彰一批劳动实践活动先进集体和个人，有效调动了各校师生参加劳动实践活动的积极性、主动性。

四、立足长远，强化实践

劳动实践基地主要从两个方面实施劳动实践教育。

一是劳动实践教育在学科教学中渗透。劳动实践教育的目的不仅仅是到校外基地，到社会中学习，还要通过校内的课堂教学来落实。我区在资金紧张的情况下，积极创建完善各学科系列综合实践活动室，在原有劳技课教室、理化生实验教室的基础上，进一步完善适合各个学科的教学实践活动场地。真正体现理论与实践结合，知识与劳动相结合，学习与创造相结合，学以致用，在培养学生的创新精神和实践能力中发挥积极作用。

二是组织参加劳动实践活动。我们根据季节、学段、地域特点的不同，在劳动实践内容设置上进行总体规划、科学安排、精心组织，让每位学生都能参加力所能及的劳动，得到应有的锻炼。针对各中小学师资和设备条件等方面不够平衡的情况，我区采取分散与集中相结合的办法。统一安排，让学校与学校之间联合开课，定期组织集中劳动，社会实践活动。如我区人民小学组织学生到交警大队参观访问。清福小学到敬老院义务劳动等。我局还多次以基地为主阵地，举办中小学生法律、交通、环保、消防等法律法规的宣传教育活动。这种分散与集中相结合的新模式，既优化了教育资源，又增强了学校劳动教育的开放性，产生了多方面的积极效应。

五、齐抓共管，逐见成效

东安区劳动实践基地创办以来，市区领导多次亲临基地视察、指导，对基地的育人环境、规范管理和师生们参与劳动实践活动的热情和积极性都给予了充分的肯定,并给予了很大支持和期望，收到了较好的育人效果、社会效应和经济效益。

在劳动实践中，学生初步树立起劳动观念，逐步养成劳动习惯，增长了知识并掌握了一些劳动的基本技能技巧，磨炼了意志，同时增强了学生的安全意识、文明意识和团队意识。

六、拓展功能，坚持创新

实践证明，通过劳动实践教育，全面提高了学生素质，提升了教育形象。具有以劳树德，以劳益智，以劳强体，以劳辅美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。总之，未来社会的人才不仅有科学的基础知识，而且还要有很强的动手实践能力和高度的创新精神，只有加强劳动实践教育，把教育与生产劳动相结合，理论同实践相联系，才能全面提高学生素质，全面贯彻党的教育方针，培养出适应现代社会需要的合格人才。

（作者单位：牡丹江市东安区教育局）