成功学在职业高中美术教学中的应用

黑龙江 王越敏

成功学在职业高中美术教学中的应用

黑龙江 王越敏

美国教育家霍华德·加德纳提出的智力多元论，改变了以往单一的认为文化成绩差就是智力低下的旧观念。只要注意因材施教，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的个性得到充分的张扬，每个学生将都会是学习的成功者。

成功学；美术教学；应用

成功学是现代社会的一个新名词，曾经在20世纪90年代后期不断地被运用在管理、营销等各个领域。如何将成功学应用在美术的教学中，来提高教学质量呢？在教学实践中，我通过一年使学生改造成功环境、增强自信；倡导自由、体验成功；发展个性、成就自我等尝试，取得了可喜的成绩。

一、营造成功氛围，增强自信

成功是自信、健康向上的精神状态，是支撑人类生活的基石，如果我们在教学中能够多注意调节好学生学习的心理，尊重、关心、理解和信任每一学生，时时处处给他们营造一个成功的氛围，让他们信心十足的去学习，那就会达到事半功倍的效果。

当然，自信心的提高不是靠一两句话就可以解决的。在平时绘画过程中，我们两个美术教师除了教学生绘画的基本常识外，还特别注意学生情绪的变化。有的学生会因为画不下去或者其他的原因而苦闷、垂头丧气，甚至怀疑自己是不是画画的料？每当这时，我们就会和他们交流思想，让他们有信心去面对各种各样的困难。如用进步较快学生范例的前后习作进行对比，找出其进步的原因，告诉学生绘画技艺的提高来自于“悟性”，而“悟性”需要“自信”，只有充满自信的人才会以积极地态度来面对所遇到的一切困难。

画画是一门情感艺术，没有好的心情，就不可能去画好画。教师要特别重视调节学生的情绪，注重教师的情感投资，注意建立起和谐、平等的师生关系，如和他们一起野餐，放风筝来调节他们的情绪，在活动中融洽了师生关系，更能有机会及时解决学生的情绪波动。再如在专业高考期间，由于各大学的专业考试日程有冲突，我们亲自为他们去买车票、定住宿，关心他们的日常生活，让他们除去后顾之忧，能全身心地投入到专业考试中去。我们时时让他们以积极地心态去面对他们所学的专业，尽管他们开始学的并不好，但我们反复地让他们相信，只要坚持努力到底，成功就一定会降临，总有一天他们成为出类拔萃的人。

二、倡导“自由”，体验成功

现代教学不单是要把知识传授给学生，更重要的是要教会学生怎样去获得这些知识。在教学过程中，我采取了把“自由”还给学生，让学生在自由自在的轻松环境中，学会学习，学会与人交往，学会和他人分享成功的快乐。

首先，我们将言论的自由还给学生。做法是定期把学生的作业贴在画室的墙上，让学生进行自评或者互评。开始，有的学生不敢要这样的自由，我们就引导他们如何去学会分析、评判一张画，吸取他人的优点，避免同样的缺点。渐渐地，每个人的胆子都大起来了，教师只在他们说不下去或者有说错的时候给以帮助。评画的过程，培养了他们的语言概括能力和正确审视自己及他人的能力。在这种“自由”的言论氛围中，在每一个小小的成功体验中，学生们学会了学习，学会了与人相处。其次，我们采取了“一帮一”的自由搭配的学习方式。学习过程中，为了解决学生多教师少和缩小学生的两极分化的差距，让每个学生都能够尽最大努力来提高自己，我们采取了“自由”搭配的一帮一活动。之前，我们还担心学生会碍于面子，不愿意配合。结果好多成绩在中等水平的学生也要求找个“小老师”，这样就形成了几个人一组的学习小组。大家一起探究问题，各自把自己成功的体验拿出来与同伴分享。学生们合作学习的方式丰富了他们的学习经验，使他们体验到成功和得到别人承认的荣誉感，每个学生都感到自己需要学习，更需要向别人学习和在别人帮助下发展自己。第三，放飞“自由”，感悟秋天。秋天是美好的，因为它是收获的季节。但如果没有春天的播种，夏天的耕耘，那么也就谈不上秋天的收获。当其他班的学生静静的坐在教室里苦思冥想做各种试题的时候，我们的学生却在看着秋日胜春潮的美景而欢呼雀跃。当然，我带学生去爬山并不单是为了娱乐，而是去感悟秋之韵，去感受大自然对勤劳的人们的馈赠。上山之前我规定，可以三五成群，但不可以走有石阶的路，只要注意安全，达到目的地就行。所以，当学生们汇聚到一起的时候就兴奋地交流着各自看到的不同景色，体验着道路是人走出来的，“条条大路通罗马”的道理。回校后，当我布置了以《秋》为题的命题创作时，学生们有的用树叶做了剪贴画，有的画了各种各样的树叶，还有的用绚丽的色彩描绘了各自对秋的感受。

三、发展个性，成就自我

经济学家说过，知识经济时代的市场竞争，已经成为设计人员在工作间里的创意竞争，谁能设计出个性化的、适应不同层次消费者需要的产品，谁就能在市场竞争立于不败之地。个性化的产品离不开个性化的人，个性化的人离不开个性化的教育，个性化的教育事实上是我们美术设计教育的灵魂。那么，如何在教学中张扬学生的个性？

首先，我根据每个学生的个性分别帮助他们确立不同的专业目标，因为成功者必须确定目标，然后按照一定的计划去努力，才会离目标越来越近。在确立各自的目标中，我和学生们一起把各自的参考书拿出来共享，并在网络上寻找适合他们看的各种资料，以拓宽他们的视野，然后根据他们自己的喜好选择不同的专业。当然，我对学生各自的特长有所了解，从而指导他们根据不同的个性选择不同的专业。比如有的学生思维敏捷，想象力丰富，具有较强的创造才能，我建议他们去报考注重创意类的学校；有的学生感情细腻，有耐心，我就让他们选择服装或染织专业类学校等等。由于教师对各种具体的专业设计并不完全熟悉，在设计教学的开始，我就坦率地告诉学生，设计课程的种类有很多，每个学生只能选其中相近的一到两类，老师也不是万能，但我愿意和他们一起学。学生们觉得老师和自己一样，从头学起，就有了一种要超过老师的自信心。在这样轻松愉快的学习环境中，学生们学的是自己喜欢的专业，自然就学得开心，各自的思维越来越活跃。有位名人曾经讲过：“你一定要做自己喜欢做的事情，才会有所成就”。有耕耘，就会有收获。在人为营造的成功环境中，茁壮成长。由此可见，我的“成功学”教学方法在美术教学中已初见成效。现代社会知识更新迅疾，要培养学生走向成功，教师首先不能墨守成规，否则就有可能会扼杀学生活跃的思维，只有不断的学习，不断地充实自己，才能不断地成就自己；也只有这样，教师才可以带领着学生一起走向成功。

（作者单位：大庆市蒙妮坦职业高中）