谈中职电子专业的教学改革

江苏 高亚芹

谈中职电子专业的教学改革

江苏 高亚芹

在电子技术迅猛发展当今社会，如何使职校电子专业的发展与电子技术的高速发展相适应，为企业培养大量的学有所长的专业技术人才成为首要问题。电子专业教师应与时俱进，跟上时代步伐；要提高自己的动手能力，做到理论与实践相结合；应钻研教材教法，革新教育教学手段。积极进行课程改革，取消一些与时代发展关系不大的课程，以便将有限的时间用于主要课程的教学。提高学生实践能力，是教学改革的目的。

电子专业；课程改革；实践操作；项目教学

当今社会电子技术迅猛发展，企业现代化水平不断提高，急需大量的学有所长的专业技术人才，但其高速发展与职校电子专业的发展不相适应，造成了电子类技工人才的紧缺。如何解决企业需要与学校专业教育的矛盾，是我们每一个职教工作者需要思考的问题，现就电子专业自身的特点谈谈自己对该专业改革的一些初浅的看法。

一、现状分析

首先，思想认识上存在误区。社会上一部分人认为学习传统的电子技术用处不大，在企业中地位不高，同时电子技术的飞速发展也令学生显得无所适从，找不到发展方向。事实上，电子技术的高速发展，并不是抛弃了学习电子技术的专业人才，而是对电子技术人才提出了更高的要求。其次，由于职业学校生源紧张且质量不高，在职业学校学习中，对一些理论和操作掌握不够，三年后，难于适应企业的需要，从而失去了对学习电子技术的信心。再次，课程设置的不合理越来越成为阻碍该专业发展的因素。经济和技术的发展，促使电子产业发生结构性的调整和转移，而该专业的课程设置未能跟上其发展，使专业教学与社会需要失去联系。在相当长的时间里，课程内容大多是追求理论知识的系统性和完整性，缺乏时代特征，缺乏合理性。目前大多数职校受教学场地和教学设备的限制，忽视了对学生专业实践操作训练，以普中教学模式来管理学生，部分学校忽视学生个性的发展，加大了文化课的比例，导致学生专业动手能力更加弱化。

二、教学改革构想

（一）电子专业教师应与时俱进，跟上时代步伐

1.电子技术发展一日千里，学生要面对的新课程、新问题,教师首先要面对。老师课堂上要传授知识给学生，自已应对本门课的一些新技术、新技能和发展方向有所了解，真正做到走“工学结合”的道路，所以教师应积极投身于社会发展的大潮流中，多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步伐。一方面要经常阅读专业杂志，了解一些最新技术动态；另一方面，要寻找机会主动参加、接受一些相关的业务培训，努力学习新知识、积极掌握新技术。有了扎实的理论功底，加上经验丰富、材料翔实，必将使课堂更加生动活跃，更好地引导学生参与课堂的教学活动，必将有效地提高教学质量。

2.电子专业教师要提高自己的动手能力，做到理论与实践相结合。有关权威机构的调查表明，目前我国高级技工、技师占技术工人总量的比例太低，这与快速发展的中国市场经济极不相称。技能型人才短缺的问题在某些专业领域表现得尤为突出。导致该问题产生的一个重要原因是：现今我国高等、中等职业技术教育大量缺乏“双师型”、“复合型”的教师，在理论和实践的两方面上，造成了严重的脱节。

3.电子专业教师应钻研教材教法，革新教育教学手段。在教学过程中广泛地运用“项目导入法”和“分层次教学法”，使不同层次、不同素质的学生都学有所得，同时，大力提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度，充分利用现有资源和各种音像手段，搞好多样化的电化教学和计算机辅助教学，把所教课程做成相关多媒体课件。另外，通过实物或模型展示，示范操作，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

（二）积极进行课程改革，取消一些与时代发展关系不大的课程，以便将有限的时间用于主要课程的教学。

课程改革中应结合当前电子技术的特点，按照课程间的联系，分层次、分模块进行改革，在现在的电子专业课程改革中，我们通常按照模块式对专业课程进行分类，一般有文化基础课程模块、专业基础课程模块和专业课程模块之分，教学中会按照教学的进度，根据计划按模块进行教学和轮换，这样使得学生学习更具有系统性，条理性。另外，在打好基础的前提下，要敢于将新技术引入课堂，这是时代的客观要求。

（三）提高学生实践能力，是教学改革的目的。

中职学生入学时文化基础较差，是不争的事实，但我们能不能扬长避短，发挥他们实践动手能力方面的特长呢？我想这与前段时间社会上流行的“高分低能”是同样的道理，每个学生都有其个性特长，答案应该是肯定的。受传统教育的影响，许多电子专业教师普遍存在着重理论轻实验的倾向，教学方法普遍采用单调的讲授法。而电子专业中的大部分专业课程，如《电子技术基础》、《脉冲与数字电路》、《电子测量与仪器》等，都包含有一定数量的实验操作。现在，很多实验设备简单易操作，适合职校的学生做实验。因此，我们专业教师首先应该从思想上认识到这些实验的重要性，在实际教学中，要注意把理论与实验操作紧密结合起来；其次，在实验中，应使学生养成良好的实验习惯。而且，通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，同样能够进一步培养学生的创造性思维能力。学生通过实验，也可以加深专业理论知识的理解。这样的教学活动生动具体，理论与实践相结合，突出了职业技术教育特色和动手能力强的办学目标。

职业教育近年来在我国形成了一种反差：一边是职校生源严重不足，一边却是社会大呼“高级技工难觅”。职业教育的前途和挑战并存，只有加强教学改革，才能走出困境。

（作者单位：江苏省江阴商业职业高级中学）