统计学教学在实践中的具体应用

黑龙江 吴树华

统计学教学在实践中的具体应用

黑龙江 吴树华

统计学是一门社会性、技术性和实践性很强的学科，具有广泛的应用性，它不仅在经济学、管理学上有广泛的应用，而且在生物学、医学、工程学、体育、法律等领域应用很广。只有将统计学的方法结合实际，找到应用的结合点，才能使统计学获得最大的生命力。因此，统计学教学不仅要注重理论知识的讲授，更要注重学生实践能力、职业技能的培养。

一、开展统计学实践教学的必要性

（一）统计学本身的特点。统计学本身是一门应用性极强的方法论学科，应用范围十分广阔。在生产、生活、学习中无处不用到统计。统计与其他学科教学相比更强调“用什么”、“怎么用”，统计教学更为重要的是要突出教师如何引导学生运用所学知识去解决实践问题，把统计知识运用到市场经济活动中去。

（二）中职教育的目标和特点。中职教育是坚持以就业为导向,以能力为本的教学理念,建立多样性与选择性相统一的教学机制,通过综合实践活动，帮助学生积累实际操作经验，全面提升学生的职业道德、全面素质和综合职业能力，培养学生成为能胜任相关职业岗位工作的技能型中、初级专门人才。职业教育始终要把增强学生的职业技术能力和就业能力放在突出位置，使学生更好地适应经济发展和劳动就业的需要。

（三）时代发展的要求。21世纪是知识经济时代，社会需要的是高素质的应用型、技能型、使用型的劳动者。用人单位最为看重的是工作经验，对于刚毕业的中职学生而言，实际工作经验等于零。人才供给的急剧增加，就业形势的日益严峻，迫切要求学校、教师重视实践教学。如何在现有条件下对统计学的传统教学模式进行改革，提高学生的实践与创新能力便成为了一个急需解决的问题。

笔者结合多年来在统计实践教学方面的尝试和探索，谈谈在统计学教学中对几种实践教学方法的组织、运用和体会。

二、实践教学的三种形式

（一）课堂实践

统计学中基本理论生涩难懂，专业术语多、公式多、计算复杂。老师讲解困难，学生接受差，影响教学效果。通过实践的办法会使学生对知识易于理解而且记忆深刻。比如，在讲到统计研究的基本方法中的大量观察法时，当堂把学生分成二人一组掷硬币，一个人掷，另一个人纪录每次的试验结果（即是正面朝上还是反面朝上），问随着试验次数（30次、60次、120次……）的增加，会得出什么规律性结论？同学们通过实践，认识到试验观察法遵循重复性原则、随即性原则的重要性。学生对于这样的课堂小实践教学非常感兴趣。

（二）校内实践

1.上机实践。统计的上机实践课在多数中职学校几乎为零，我们现在的教科书上也没有这部分内容。在教学过程中，作者把一些常用的数据处理、统计分析和预测软件介绍给学生，例如：用Excel进行数据的整理与图表显示。通过上机操作，提高了学生的实际动手能力，提高了学生分析、解释数据信息的能力，培养了学生利用网络收集原始数据、次级数据的能力和学生处理大量数据的能力。

2.模拟试验。为了让学生了解和掌握统计调查、统计汇总整理、统计分析的基本方法，提高学生的实际操作能力、沟通能力，模拟试验选定我校全体教师作为调查对象进行调查。内容包括：

（1）资料搜集。由于调查对象比较特殊、稳定，因此，学生即可以从学校人事部门和财务部门等现有的数据信息中直接获取调查资料（次级资料），也可以采用个别访问法搜集学校教师有关基本情况的资料（原始资料）。

（2）要求。①按性别、职称等标志分组设计一张复合分组表，并采用划记法计算出各组人数，并编制成变量数列。②设计一张统计表，采用划记法、过录法等完成“按教师年龄进行组距式分组”的整理工作，并计算各年龄组教师的月平均工资，绘制相关的统计图，以直观、形象地显现统计数据。

（三）校外实践

1.参观学习

组织学生到商业企业参观、考察，使学生对统计的实践性和可操作性产生感性认识。例如到某农场观看企业的原始凭证、整理汇总表、统计台账、统计报表、统计分析报告，让学生体验统计的工作全过程，为下一步参与实际调查工作打下基础。

2.建立实习基地

为使学生了解和掌握问卷调查的基本方法，提高其动手能力和社会实践能力，缩短理论与实践的差距，2008年和2009年国庆节放假期间，我校组织2008级和2009级的财会专业的学生，全程参与完达山奶业有限公司北安分公司的奶制品消费市场情况问卷调查。产品有三大系列二十多个品种，产品深受广大消费者的喜爱。

实践活动过程：

①资料搜集。市场上销售的奶制品的品牌和种类很多，我们选定蒙牛、伊利、等品牌的奶制品作为调查对象，对北安市消费者的消费情况分市区和郊县进行问卷调查，同时对该市区和郊县各销售网点的奶制品销售情况进行问卷调查。

②活动要求。将学生分为四组，每组的调查对象各不同，要求各组拟订调查提纲，设计调查所需要的问卷，问卷每组不低于400份，并收回问卷，然后对调查所获取的原始资料进行审核、订正、汇总、分析。将调查结果撰写成调查分析报告，并将调查报告反馈给W奶业有限公司北安分公司。

③教师指导，企业评估报告。教师负责回答学生从活动中带来的各种问题，让学生把实践中得来的感性认识再上升到理论认识，解决了理论教学中的疑难问题，并对学生所写的调查报告给予指导。W奶业有限公司北安分公司经理对学生写的调查分析报告比较满意，对学生调查分析报告中所反映的问题非常重视，如：W牌学生奶的口感不是很细腻，个别产品中有沉淀物，销售网点分布不均等。公司表示在今后的生产和经营中一定加以改进。同时，公司经理也指出有的调查报告不全面，有的问卷设计不科学等，主要原因是同学们缺乏实践经验，希望同学们深入社会，多下企业，走向市场，设计出有价值的问卷。

④活动总结。对这次实践活动，每位同学都进行了认真地总结，同学们认为这种教学方法能够帮助自己掌握专业知识，还能使自己懂得更多的道理。如：“实际工作要比学习艰辛”，“明白了一份好的调查问卷是团队合作的结晶”，“做任何事情都必须务实、认真、严谨”等。

通过实践性教学，学生对学习统计学产生了兴趣，变抽象的科学法则、科学方法为得心应手的工具，使学生在解决问题的过程中，体验到学习统计学的快乐，享受到解决实际问题的愉悦，同时在教学过程中也培养了学生的创新精神、团结合作精神、实践能力和沟通能力，取得了显著的教学效果，使《统计学》成为一门学生喜爱的专业课。

（作者单位：黑龙江农垦机械化学校）