课堂有效教学之我见——基于“Protel99SE”的教学反思

江苏 朱向军

课堂有效教学之我见
——基于“Protel99SE”的教学反思

江苏 朱向军

有效的课堂教学关键在于解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题。本文结合笔者的课堂教学实践，在Protel电子CAD课堂教学中通过培养学生兴趣、师生互动、创设问题情境、教学方式改革等几方面实施有效教学，从而更好地推动电子CAD课堂的教学改革。

有效教学；protel99SE；项目教学法

一、培养兴趣，使学生“爱课堂”

“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就比较高，而且不易产生疲劳。反之，如果一个人对某项活动不感兴趣时，就算通过意志的努力去做，活动的效率也是很低的，也不一定能够做好。怎样才能使学生的学习热情贯穿始终，使他们爱上课堂呢？首先教师的课堂教学方法应该是灵活多样、富有启发性的，注重创造富有趣味的情境，引发学生求知欲，唤醒学生的好奇心。如我在用Protel画《电工基础》复杂的混联电路及《电子线路》的负反馈电路、功率放大电路等时，事先设制成FALSH动画或幻灯片，在教学过程中适时投影出来，这些功能不仅可以大量节省教师在黑板上板书板画的时间，而且能够提供丰富多彩的教学形式，能引起学生的好奇心，唤起他们的注意力，使其处于最佳的学习状态，为使教学效果达到最佳提供了可能。其次，教师决不能“一言堂”，老师要充分调动所有学生参与的积极性，使他们主动地去获取知识，人人都成为学习的真正主人。

二、教学方式改革

以项目教学法代替传统的课堂授课法。由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。近年来，在中、高等职业教育中也经常采用“项目教学法”，由师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动。由于职业教育中“项目”可以是生产一件具体的、具有实际应用价值的产品。本人在Protel99SE的教学过程中，将项目教学法灵活地运用到教学实践中，取得了非常满意的效果，具体过程如下：

1.设备准备

protel99SE教学前期以电脑设计为主，上课若能全程上机操作教学，教学效果则最佳。该课程以制作电路板为最终目标，因此教学实施过程可以分为两步，第一步，电脑上机设计；第二步，进入实验室进行手工制作。设备是否能够到位关系到工作是否能够成功。

2.动员工作

Protel99SE是英文软件，学生学习起来将有很大的困难，因此进行充分有效的动员工作至关重要。动员工作主要从以下几点开展：第一，讲述课程的重要性。主要以今年各大网站的电子专业人员招聘信息进行分析，体现本课程在今后工作的实用性；第二，成果展示。让学生认识我们所学知识的最终成果，用学生感兴趣的电子产品激发学生投入工作的热度；第三，给学生表明老师自己的知识点也不是很扎实，要和大家共同进步，这点的表白，我的初衷只是实际情况的表述，后来却获得意想不到的效果，学生对老师的依赖没了，学生更具自学的积极性，再遇到困难时，学生能够群策群力很快圆满地完成任务。

3.教材的认识

对于教材，我没有按照常规从第一页开始给学生讲解。而是采用另外的讲述模式。第一，告诉学生教材只是我们学习的一件辅助工具，用来给我们解释我们不明白的问题，学习是面对电脑，面对我们所要完成的任务。第二，根据目录，简单讲述教学的内容结构，主要是培养学生查书的方法。

4.教学实施过程Protel99SE的教学总体分两步

（1）电路设计。让学生根据实际情况自行设计电路，设置电路图图纸大小、规划电路图的总体布局、在图纸上放置元器件、进行布线，最后再进行调整。

（2）制板。我将Protel99SE教学内容分解为一个大项目即完成一块电路板的制作，再分电路原理图、原理图元件库、印制板图、印制板元件库四个分项目，分层次分阶段完成项目教学任务。在教学过程中将以学生自学为主导，教师进行灵活地穿插教学，与学生面对面交流，以实战的方式解决完成任务过程中的具体问题，同学生共同讨论共同查找书籍。放弃传统教学中的师尊与讲台，以解决问题为最终目的地开展教学活动。教学过程中，学生不再一味听老师讲，而是学会了自己学习，学会了找资料，有了自己的思维方式。这些技能对于一名中职学生来说是多么的可贵。经过这样的练习，同时也大大加强了学生的自信心。

教学过程中，教师的教学方式为重方法，轻内容。内容由学生自己用软件，查教材解决。如使用软件的一些好的操作技能我讲的很多，项目与项目间的联系讲的很多。教材上说得不是很明了的多讲讲。有些课本内容，学生自己能够看懂的我根本没有提过，教学内容灵活处理。经大约4周时间的教学，班级有三分之一的学生已能够完成简单电路的PCB设计工作，有3名程度好的学生已能完成较繁杂电路的设计工作，效果非常的明显。在电路板制作的过程中，我采用与学生共同完成的方式进行教学活动，学生的积极性充分调动起来，完成工作后有了很大的成就感，从而进一步激发了学生的学习自主性。教学过程中，我还注重引导学生互相学习，协作分工完成项目，也取得了一定的效果。教学完成后，对学生所做的电路板进行调试，组织学生互相评议，并同步给出我的建议。

5.该项目教学的考核可以从三个方面进行

第一，对制作出来的电路板进行调试，检验功能能否完成。第二，从外观上看是否合理，有没有更可行的方法。第三，可以从制作过程中给予学生适当的评价。

6.总结整个教学过程，教师只是一个参与者和引导者，是学生的师父，以教会学生完成一项工作为最终目标，因此教学目标清楚。

三、教学反思

目前，职校毕业生表面上就业门路很广，就业率很高，然而所从事的工作大多是一线的生产工人或者服务性行业，由于这些工作劳动时间长，待遇低，没有多大技术含量，学生的工作时间都不长久，学生对未来的发展很茫然。若是在学校能让学生掌握一门可供其发展的专业技术，这对于职业教育来说是一个思路。这就要求我们一线教师多学习，敢于更新知识，善于实践，让我们在专业技能不断提高的同时，使教学更具实用性，更加紧随现代科技进步的步伐。我仍然坚持以实践为基础，以创新为目标，以课堂教学模式的研究与运用为重点，努力提升教学质量，提高课堂效率。

[1]何克抗，李文光.教育技术学.北京：北京师范大学出版社,2002.

[2]谈振华.课堂教学读本.社会科学文献出版社，2003.

[3]马延宏.高等职业院校中Protel99教学策略的应用与研究.中国轻工教育,2003,(04).

（作者单位：扬州商务高等职业学校）