浅谈中职教育中非英语专业班英语教学模式的探索与尝试

黑龙江 王杨

浅谈中职教育中非英语专业班英语教学模式的探索与尝试

黑龙江 王杨

本文围绕中职院校英语教法展开讨论，简要分析了中专学生非英语专业班的英语教学存在问题的原因，阐述了如何创设实用英语课堂，如何培养学生实用英语表述的能力，真正的让学生学有所得，得有所用。

中职教育；英语教法；实用课堂

随着我国改革开放的进一步深入，我国与国际间的交往日益增多，特别是加入WTO后,英语的重要性日益突显。许多国家在教育发展战略中都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的位置。英语是国际交流的重要语言工具，学习英语，重要的是要学会实用，这样才有现实意义。职业教育的培养目标是技术应用型的人才，也就是说学生应通过在校三年的学习掌握一技之长，成为一个具有现代科学意识、顺应世界发展潮流、适应当地经济发展建设的第一线高素质的劳动者。他们学习英语，目的在于能运用语言这个工具进行有效的交际。那么，如何提高中等职业学校非英语专业学生英语交际的能力？这是我们中等职业学校英语教师一直探讨的一个问题，也是我们英语教师责无旁贷的使命。

从教几年来本人越发感受中等职业院校的非英语专业英语教学存在三难现象：难教,难管,难耐。不会发音的英语单词，难以理解的英文句子，过往的英语学习经历极大影响了他们学习英语的态度，甚至是极大地排斥英语课堂。而毫无成就感的学习氛围让他们总想做点别的什么有意思的事情，于是就出现了说话，唠嗑，玩手机等现象，严重影响了上课秩序，也干扰了老师的上课情绪。而正是这种难教，难管的状态让教师感到像是对牛弹琴，有时甚至难以忍受。

针对以上的问题，我开始反思中等职业教育的非英语专业的英语教学模式。近年来，本人在教学过程中，始终抓住提高学生实用英语交际能力这一主线，积极探索适合中等职业教育英语教改之路，而且试行后取得了一定的成效。

首先，教师要明确教学属于服务行业。那么只有满足了服务对象的需求这才能是服务。而家长送学生来读书也是为了能够让他们的孩子获得关心、知识、能力。那么作为英语服务行业的我们，应该努力地让每一个学生学好英语，这是我们的使命。所以摆正心态才能为英语教学打下坚实的基础。

其次，英语教学必须要为专业服务。我们决不能停留在教师讲什么，学生学什么的层次，而应尽量转变成专业需要教师讲授什么就开设什么样内容的英语教学模式。即教学内容必须向专业方向靠拢，涉及一些简单的专业英语，体现专业特色。由于现阶段没有完全适合中职院校不同专业的学生所学的英语，所以建议教学内容以全国职业教育课程改革国家规划新教材基础模块为主，自编材料为辅，共同合成教学内容。由于原有的书本内容不能体现各个专业特色，因此自编教材试图弥补这一缺失。内容大致可以分为三大板块：激励英语、专业英语和日常用语。激励英语尽量选取类似“An artist lives everywhere.一技在身，走遍天下。或Failure is the mother of success.失败是成功之母。”这样的短句子。它既朗朗上口，又容易激发学生学习热情，可谓是一举两得。专业英语板块选取包含专业知识的句子，以市场专业为例，这一板块多以市场营销的简单短句子为主，例如A:Welcome to my shop.Can I help you?欢迎来本店。我能为您做点什么吗？B:I want to buy a jacket.我想买件夹克衫。以A、B句形式出现更能真实明确说话对象。以表演形式既锻炼了学生销售水平，又培养了学生良好的商务礼仪，为日后从事英语销售工作奠定基础。日常用语板块则以自我介绍，谈论兴趣爱好，面试等句子为主，内容贴近学生实际，简单句子实用就好。教学内容设置实用后，为了实现真正的让学生学有所用，用有所得的目标，我从以下几个方面实施。

一、提倡英语学习以句子为单元

以“只要学生脱口而出几句话就能讲一口流利的英语”为教学思想进行授课。因为与其我们为了完成教学进度，讲了100句，说了一大段，而学生却走马观花，囫囵吞枣，看了听了这么多却什么都没掌握，还不如踏踏实实、真真正正、完完全全地让他们脱口而出几句话。只要脱口而出几句话，学生的英语就提高了一点，学生的自信就增加了一分。

二、讲授简单内容，教学方法尤为关键

在45分钟中内偶尔采用李阳疯狂英语教学法授课。用疯狂发音法，一口气训练法，三最训练法不仅锻炼了学生的胆量还建立了他们说话的自信心。讲授激励英语时结合学校竞赛，训练学生利用汉英结合的方法进行开场白。例如09市场班聂欢欢同学参加市场营销技能大赛，我们就可以在课上训练学生这样说：“大家好，我是09市场班聂欢欢，很高兴学校老师给我这次机会参加比赛，也许我今天的表现不是最好的，但我相信Just have patience,your dreams will come true.只要有耐心，梦想就会成真。”在讲台上用激情的声音，富有感染力的动作表现出自己的精神状态，相信所有的评委都会不禁赞叹。真正的让学生做到学有所得，得有所用的效果。

三、建立健全上课机制

用严格的上课制度管理学生，分层教学用分数调动学生参与的积极性，使每个层次的学生都有分数，堂堂课公开量化成绩。例如一堂课5句话，1句20分。学生都能背下来满分，反之一句减20分。除此之外，形成小组帮扶对象，让好学生带动差学生，45分课堂就变得极为充实。

四、强调重复的重要性

遵循德国心理学家艾宾浩斯提出的遗忘曲线，从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。很多人在英语学习的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，熟不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番功夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样达不到良好的效果的。那么在教学中，我们就要不断的重复，新句子安排时要有旧句子的词语。上课先复习旧知识，课中新知识再复习旧知识，编排情景对话时再复习旧句子，几个单元复习一次，期中复习一次，期末再复习一下，就在这不停的重复中，学生会像滚雪球一样，越记越多，越记越牢，甚至一辈子不忘。在期末考试时有很多学生获得了满足感，收益颇多。

总之，中职教育中非英语专业班英语教学模式的改革之路才初现成效，这个任务任重而道远，在今后的教学过程中可能会面临很多困难与挫折，但我也会与学生的共同努力与进步中尝到成功的希望与喜悦。

【1】桂诗春.应用语言学.湖南教育出版社，1987.

【2】李晓梅赵丽.高职学生英语口语表达能力的培养.职业技术，总第64期.

（作者单位：黑龙江省商务学校）