试析多媒体技术在教学中的运用

张继梅

（伊犁师范学校 新疆 伊宁 835000）

随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的普及和应用，采用结合图文、视频等先进的手段而进行的多媒体教学，已成为现代教学的一种趋势。利用多媒体技术辅助教学，是教学过程中的有效手段。

一、教师透彻理解教学重点和难点，设计并使用具有个性化的多媒体教学课件

多媒体课件是一种教学软件，在设计多媒体教学课件时，不能只从计算机软件的角度考虑，因为它要完成的是教学任务，要达到最佳教学效果，须做到以下几点：

1.对学生特征分析：对学生初始能力的分析来确定教学的起点，以及分析学生的心理发展，年龄特征、学习风格等，学生特征的分析对教学内容的组织编排，教学方法的选择，媒体的运用会产生很大的影响。例如小学生年龄小，他们的注意力不容易集中，喜欢动画片与鲜亮的颜色，可选用FLASH8.0动画软件制作一些卡通动画课件，栩栩如生的动态卡通画，活泼可爱的背景音乐，精彩生动的情景，充分调动学生的学习兴趣。

2.媒体信息的选择：选择媒体时，首先要明确运用媒体的目的是什么，再选择所要用到的媒体。例如应用文写作教学中主要学习各种公文的写作格式，可以通过搜索引擎在网站中收集各种类型应用文例文作为制作多媒体课件素材。

3.知识结构的设计：知识结构是指教学内容中知识内容的关系、结构和顺序，在设计时要遵守以下几个原则：体现知识内容的关系，体现学科教学的规律和体现知识结构的功能。

例如：在设计应用文写作教学课件时要结合应用文教学的实用性、知识性、可操作性，按照应用文语言的简明、连贯、得体、通顺等要求，可选用Powerpoint演示文稿软件制作多媒体课件，在课件中设计系列练习，每次训练侧重一个方面，通过由浅入深的的具有针对性的训练，总结规律，达到由认识（教材例文）到实践（针对性训练），再由实践上升到认识（掌握规律）的目的，使针对性训练真正起到举一反三的作用。

二、将多媒体技术与网络技术相结合，充分发挥多媒体教学讨论学习和协作学习的作用

1.学生在多媒体课堂教学中可通过登陆教师发布的主页，在教师引导下学习，主页可以包括学习内容，练习题、答案、作业、小结等，学生可以在主页中下载作业或上传作业、实现网上考试，充分利用信息化技术，完成繁琐的教学任务。

2.实现实时交互的计算机多媒体远程教学，学生可以和老师进行在线式与离线式信息交流，提出问题，接受指导。例如大家有问题，发个E—mail或在聊天室，同学之间、老师之间、师生之间都可以进行讨论学习、交流解答，利用现有的电子公告牌系统（BBS），教师在学校站点上建立相应的主题讨论组，学生可以在自己学习的特定主题区内发言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的发言评论都可以被参与讨论的学习者所看到，达到一定程度上面对面教学的效果，

3.网络教学推进了开放教学和协作学习的教育新方式。网络教学覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共享，学生接受优等教育和公平教育的机会增多，接受教育时也不再局限于课堂教育和在线教育。学习不再是接受某一学校的、某一单一的教学方式，可以接受多种形式的教学方式，即学习的多元性。网络教学更重要的意义是支持协作学习，学生通过相互之间的协作交流，对学习的内容会理解得更深刻，学习思路更开阔，学习方式更多样。智能培养更高效，学习效率也更高。

三、应用多媒体教学应注意的问题

1.多媒体不可替代老师。用多媒体教学说到底，也只是电化教学的一个新的辅助手段，在教学过程中它只是代替了教师的部分功能和作用，在实际教学中，一切教与学的效果决定于教师，因此如何在教学中使用多媒体工具，有效改善课堂教学效果，教师是关键。

2.不能把多媒体教学变成课件的演示过程。教师利用多媒体能够运用声音、图像、动画等多种表现手段来演示，使过程更形象、更鲜活、更直观。但如果滥用这些手段，虽然会使课堂变得很热闹，但只是表面上的气氛高涨而已，实际效果却不理想，一方面，由于过多、过强的声音和动画刺激，很容易分散学生的注意力，过多、过快的信息量会影响学生的接受效果；另一方面，电脑演示过程中，老师就会像放映员一样被放到了次要位置上，忽视了老师作为教学过程的组织者、指导者的作用，课件成了教学的中心，老师只隶属于课件，学生更是成了旁观者。所以现在许多课件只做教学中的某个难点、重点部分，老师在必要时才演示课件，这不仅节省了制作课件时间，而且达到了适当的教学效果。

总之在教学中运用多媒体技术，可充分利用计算机多媒体的多种功能，把抽象的教学内容形象化，把枯燥的学习变成生动活泼充满情趣的过程，改变了传统的教学设计及学习的模式，这是时代发展的要求，我们必须与时俱进，但它只是一种教学辅助手段，并不是万能的，教师在使用多媒体进行教学时必须掌握多媒体教学的精髓，认识到它只是现代教学中不可缺少的工具而已，是为教学服务的，而不是摆设。我们应该努力寻求它在教学中的长处，从而收到事半功倍的教学效果。